《爱莲说》优秀教案

伊莱恩说知识目标： 1、理解“说话”的古代文体及其特点2、理解本文借物喻人、托物言志的写法；3、积累一些文言文的词汇能力目标： 1、学习使用物语志的文章写作方法2 .增强古文的阅读能力感情目标： 1、了解作者对菊、莲的赞美心情2、学习莲“出泥不染”的品格3、体会作者不慕名利、洁身、保持贞节和高尚道德的生活态度教育重点： 1、理解作者艾伦的理由及其说话志的写法2 .朗读、翻译和背诵课文教育难点：写牡丹、菊花在表现中心的作用会话安排： 1个会话教育内容和程序：一、导入教科书莲花也被称为荷花、芙蓉，有好几个人画过它，赞美过它，把它作为高尚下流品格的象征，表达自己的志向的宋代周敦颐书爱莲说是脍炙人口，世代不衰的赞莲佳作。 今天我们共同学习这篇文章(板书课题和作者)。二、了解文体，熟悉作者文章的主题是爱莲说“爱”表达作者的感情，“莲”是写这篇文章的主体，“说”在这里指的是什么？“说”是指说明事物、发表讨论、记述“说”的文体，能够活用说明、记述、讨论的表现，偏重讨论这样的主题的意思是什么呢？能够理解为“说出爱莲花的事情”或者“说出爱莲花的事情”是什么原因呢？ 大家在课文学习中一定要动脑筋本文作者周敦颐、() 、宋代道洲(现湖南省道县)人、字茂叔、哲学家称他世居道县泸溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，泸溪，学者称他为“泸溪先生”。三、感知文本听录音朗读课文后，教师会做如下指导：1、文言文的读法和现代文有些不同。 文言文应该读韵，慢读例如，“一个人出莲泥不染”“的”这个词，即使上下声音相通，也能平静整个词语的声音，体验到节奏丰富的是“菊、花的隐居者”牡丹、花的富贵者和莲、花的君子”2、读抑扬顿挫读“出泥不染，濮清涟波不妖”，挫折，抑扬顿挫，读节奏和韵“出不染，濮不妖”、“染”和“妖”，要体会3、在文章中，读的时候声音要慢慢加强，进行好几次，要求同学读第二段的话。我们学会朗读的方法后，再一次一起读课文，下次读味道吧教师朗读总结：准字音、朗读节奏、调子、调子要注意本文前面段落介绍，应用陈述调子阅读，介绍下一段落讨论，其中有判断，有感叹，应注意前后调子的不同)。四、自己读课文，沟通文意这次读的有点味道，但是读得更好，我们在更好地理解课文内容，把握作者的感情的基础上，下次大家可以自由地小声读，默读注释，理解课文，讨论前后左右难题的时间，给教师补充单词5分钟给下一个单词注音蕃() 泥()濮()清沙波()蔓()净植()仟游()杨()画圈画，然后翻译下面的词语风扇() 濮()述()隐居()噫()鲜()适当如果大家有什么疑问的话，请提交(教师可以向学生提问单词的说明和文章的翻译，让学生解答，教师也可以提问)。我们理解了课文的内容。 你应该知道作者为什么这么爱莲花。 请找出文章中具体描绘莲花的词语五、研究课文(一)了解莲藕的高尚品格；1、作者是从什么方面描绘莲藕的？ 你给莲花什么品格？描写角度句给予的品格明确：成长环境(出无妖怪)清洁朴素体态，香气(中益清)诚实，香气风度清新2、总结：这些描写，不仅仅是一句写莲，一句写莲的美貌、香气，而且对她高尚的人品、美丽的情操、优美的风格，以奇妙而美丽的描写，充分表达作者对莲的赞美之情，也是作者爱莲的原因3、请学生们一起读这些话，注意作者的赞美心情(这次请读感情)。(二)运用“菊”和“牡丹”，了解正衬和反衬的作用迁移：作者主要画莲花赞美，起初为什么画菊花和牡丹？ 这个有什么样的作用这是一种引人注目的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花1 .分析“菊”的衬托作用谁爱菊花？陶渊明是什么样的人？我们学过他的桃花源记。 他是一个“不富贵，贫富不亲戚”的和统治阶级一起肮脏的道德高尚的人。师：作者写陶渊明独爱菊，就是他以不同世俗的高尚品质用花引诱菊花，用陶渊明引诱自己2 .分析“牡丹”反倾复的作用但是，自晋朝以来极少，来自李唐，人们爱牡丹，为什么牡丹色彩鲜艳，魅力四射，象征着富贵，即人类追求财富，作者不想像人类那样仰慕富贵？ 文章中有字表达作者这种感情师：作者写道爱牡丹，从背后衬托莲的高洁品质，表现出自己洁净自己的生活态度。(3)理解作者如何比喻人物，抒情语志过渡：以上是写莲，也就是放东西的部分，但写东西不是根本的目的，而是通过描绘托付的东西来赞美人。 爱莲说一文作者写莲不是根本目的，借莲给人看第二段。1、关于表现方式，第1段着重记述、描写，第2段怎么样讨论，文章中哪个字集中出现？ “谓语”抒情，文章中哪个字起了启示？ 噫2、作者用物体比喻人，抒情的语言用菊花比喻什么？ 作者完全赞赏陶渊明这种隐居的生活态度，作者赞赏的不仅仅是陶渊明这种世俗人格，对于他的失落，作者大多表达了什么样的感情？ (惋惜)牡丹，作者把它比喻成什么(花的富贵者也)仰慕世人富贵，作者表露出什么样的感情？ (轻蔑)莲，作者把它比作君子，对莲流露出什么样的感情呢(赞美)3、学生们注意作者对这三种花的不同看法和不同感情，有感情一起读第二段时要注意a、文章中有感叹词“噫”，朗读时应该发声b，最后三个句子使用了三种不同的句法来表达作者内心的复杂感情“菊爱，陶后新鲜气味”是什么样的句子？陈述句在朗读时应该读平调，这句话的重音应该放在“鲜”字上，应该读“惜”的声音“莲的爱，是给谁的？ 是什么句型？朗读疑问句时应该读晋升“牡丹之爱，适合所有人！ 什么句型？朗读感叹句的时候，请读下降调，读出“蔑视”的声音根据刚才的说明，请学生读课文，推测语调，一起读课文5、总结：这部分是作者所说的志作者不想像陶渊明那样隐居者，而是不屑于像世人那样仰慕富贵当时浑浊的世界，他是莲自喻，志守贞操而保持诚实的行为，做君子，真是无价之宝，难怪他竟然会做出这样不正常的好作品六、指导学生按照板书脉络快速背诵现在大家把书合上，可以根据黑板的提示给我出这篇课文吗？ 后爱莲说七、总结课文1、学生总结到目前为止，我们在学习周敦颐的这本永恒传记，学习内容、写法和法律方面，大家有什么成果呢？其中莲花的高洁脱俗、诚实纯真品格的文章除了理解作者莲花抒情志的写法之外，这篇文章的比喻、拟人化、排列修辞手法的运用、突出、对比手法的运用、陈述、疑问、感叹句式的变化、叙述、讨论、抒情的有机结合、文字的精炼和语言的难度等都值得我们参考：多读2、教师总结同学们，周敦颐盛赞扬莲花为君子，当然有其独特的见解和他的时代特征，但他所表现的对富贵的蔑视、对高尚志行的尊敬，至今仍对我们有着积极的教育意义，我们应该保持高尚的情操，成为莲花一样诚