《有机化合物的命名》教案

化学公开授课方案时间： 12017.6.22地点：号楼310教室教师：郑如颖课题有机物命名的烃的命名班级初中二年级(六年级)授课模式复习功课教会学问眼睛目标知识目标学生掌握碳氢化合物的系统命名法；让学生掌握有关烃命名的各种问题类型的解题方法。能力目标培养学生的自学能力学会用比较的方法解决化学问题；认识事物的秩序性，提高学生思维的严密性。情感目标培养学生的认真态度。让学生养成思考能力强、观察能力强、应用学到的知识解决相关化学问题的学习习惯。教育重点烃的系统命名法教育难点烃命名的各种问题类型及解题方法教育方法运用一边讲课一边实际演示一边练习的教学方法，让学生学习烃的系统命名法和相关问题型的解题方法教具多媒体课件教育的过程教师活动学生活动设计意图引言(高考中有机物命名的地位)板书烃的命名投影：学习目标板书一、烷烃的命名1 .习惯命名法分子中的碳原子数称为“某烷基”，碳原子数为10以下的用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸表示的碳原子数为10以上的用阿拉伯数字表示。 C5H12是戊烷，C17H36是十七烷。 异构体出现，可以用正、异、新来区别。 这将是：习惯命名法虽然简单，但只适用于碳原子比较少的链烷烃。 在碳原子比较多的烷烃中，由于异构体的数量较多，例如C7H16有9种异构体，C10H22有75种异构体，在习惯命名法中显得无力。 这说明命名法是有限度的。 在有机化学方面，我们一般采用系统命名法。2 .系统命名法问：烷烃系统命名法的步骤是什么？(以2，6，6 -三甲基-5 -乙基辛烷为例详细介绍系统命名法)总结：选择主链，称为某烷基编号，分支点取代基、标记前、标记位置、短线不同基团，简单到复杂，相同基团，合并计算能力评价1使用系统命名法命名为以下的链烷烃(问题型I )(检查和评价学生的解答情况)(1)(2)(3)ch2ch 3CH3 C CH2 C CH3CH3C2H5 C2H5CH CH2 C CH2 CH3CH3(6) (CH3)2 CH CH2 CH3迁移：如何确定名称是否正确？以“2-乙基丁烷”为例说明解题方法能力评价2判断命名是否正确(问题型ii )(1) 3，3 -二甲基丁烷(2) 2，3 -二甲基-2 -乙基己烷(3) 2，3 -二甲基-4-乙基己烷(4) 2，3，5 -三甲基己烷过渡：烯烃，阿尔金，简该怎么命名？板书：二、烯烃、阿尔金、简的命名命名原则：选择主链：以含有双键或三键的最长碳链为主链，称为“某乙烯”或“某乙炔”或“某二烯”的编号：从离双键或三键最近的一端起提供主链碳原子编号的写名称(写取代基的位置、名称(从简单到复杂，同样合并)(通过3个例题的解说，强调烯烃、阿金、二烯的命名方法和注意事项)能力评价3命名为以下不饱和烃(问题型I )迁移：根据烃的名称，结构简单如何？以2，4 -二甲基-2-戊烯为例说明解题方法能力评价4简单写下列有机物的构造(问题型iii )(1) 3，3 -二乙基戊烷(2) 2，2，3 -三甲基丁烷(3) 2-甲基-4-乙基庚烷(4) 3，4 -二甲基-1-己烯(5) 2，4 -二甲基-1-戊烯(6)2-乙基- 1，3 -丁二烯课程总结放置作业学生听、理解讨论回答学生听、观察、分析和理解请几个学生做板演，其他学生在事件中完成讨论回答学生听、观察、分析和理解四个学生表演板，其馀的馀韵在事件中完成学生听、理解三个学生演奏棋盘，其馀的学生在事件中完成学生分析和讨论答案学生练习听使学生了解这门课内容在高考中的地位让学生明确这门课的学习应达到的目标培养学生的观察、分析能力和口语表达能力。检查学生对知识的掌握度，训练学生口语表达能力。掌握方法和规则检查学生是否掌握情况鼓励学生，激发学生的学习热情检查学生对知识的掌握度，训练学生口语表达能力。学生检查这个题目的掌握情况，鼓励学生积极参与学习学生把握情况，培养学生积极独立的思维能力。培养学