记念刘和珍君表格式教学设计.doc

课题名称记念刘和珍君科 目语文教 学对 象高一课 时1课时设计者一、教材内容记念刘和珍君是鲁迅先生用饱醮着热泪，用悲愤的笔调写下的一篇感人至深的散文，既有对爱国青年沉痛的悼念，又有对反动派愤怒的控诉，也有对麻木的国民的呐喊，呼吁国民的觉醒。二、教材分析记念刘和珍君是高中语文必修1第三单元第一课的讲读课文。文中描摹人物的音容笑貌，叙述人物的行为事迹，都融入了作者真挚的情感和深刻的感悟。对学生明辨是非，领悟时代精神和人生意义，有着重要的意义。三、学情分析 这篇课文，由于时代背景、写作意图和作家语言风格等原因，对刚步入高中的学生来说，阅读上难点较多、难度较大。高一学生有独立阅读记叙文的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的议论文有一定的难度。同时学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难；知局部易，观全文难；习得知识易，迁移能力难。学习这篇课文，应注意培养学生的精读习惯，在阅读中自觉地质疑解难，提出问题，分析问题，解决问题。四、教学目标1、 知识与能力目标（1） 了解时代背景，领会写作意图，进而把握全文的思想内容。（2） 理清文章思路,把握文章线索。（3） 把握文中含蓄语句的意义，培养学生理解关键语句的能力。2、过程与方法（1）使用小说形象分析的方法，设置情景，体验人物形象并能领会其精神。（2）诵读、讨论体会作者的悲愤情感。（3）速读文章，根据事件的相对完整性把握文章思路，进而整体把握文章。3、情感态度与价值观 学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。五、教学重、难点教学重点：学习本文通过典型事件塑造人物及运用多种表现手法刻画人物的写作方法。教学难点：揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。六、教学准备及资源利用音频朗读、多媒体课件七、教学方法速读法与精读法相结合，发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读，学习探究性阅读和创造性阅读，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，理解文章重点词语及句子，进而理解鲁迅强烈的情感。八、课时安排：3课时九、教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备1、新课导入 在中国现代文学史上，有一位闪烁着璀璨光芒的巨星，被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一位友人送挽联以示悼念： 译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨 这位呐喊者便是鲁迅。（教师板书作者） 今天我们来学习记念刘和珍君，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。（教师板书课题）激发学生的求知欲。巩固初中所学内容，感知鲁迅先生的人格魅力，并为感知课文做铺垫。设计意图：强化积累意识，制作知识卡片。多媒体展示挽联，和鲁迅照片2、走进作家走进鲁迅：教师展示鲁迅正在写作中的油画。然后简介鲁迅。 1.鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。2.1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记 。3.1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。 4.小说集：呐喊 彷徨故事新编（历史小说 5.散文集：朝花夕拾 6.散文诗集：野草 鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。学生回忆初中所学，请两位同学毛遂自荐主动发言简介作者，其余学生学生写在笔记本上，完成后同桌交流、比较、归纳设计意图：丰富知识卡片，完善知识系统。复习回忆，巩固所学。感知作者人格魅力，启发学生树立追求光明、热爱祖国的民族精神。 3、了解背景写作背景：1、三一八惨案大沽口事件发生以后，北京的工人、学生、市民五千多人于3月18日在天安门前举行集会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪。 随后，士兵们又手持大刀、铁棍追杀群众。打死47人，伤200多人，制造了屠杀爱国民众惨案，激起了全国人民的愤慨，段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。反动军阀的一些走狗文人如陈西滢等也制造流言，发表文章，诬蔑爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖” 盲目地引入“死地”。 当噩耗传来的时候，鲁迅无比愤慨，爱国学生被残害，他万分哀痛。他写了好几篇悼念文章，并指出：“这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，绝掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”记念刘和珍君是这些悼念文章中影响最大的一篇。2、 简介刘和珍 刘和珍，(1904一1926)女，原籍安徽合肥，生于江西南昌。1923年秋，刘和珍从江西来到北京，考入国立北京女子高等师范预科，后升人女师大英语系。1926年3月18日，她不顾病痛，带队出发开始示威游行。在铁狮子胡同段祺瑞执政府门前，卫队把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。 刘和珍烈士牺牲时年仅22岁。学生概括、展示、交流教师点拨4、整体感知，把握线索速读课文，分组讨论，思考问题：1. 本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？ 明确：三、四、五节。2. 默读第一、第二小节，感知文章的感情基调？思考，课文写到了哪几类人？明确：悲愤。 3.请学生给每个小节加一个小标题。明确： 写作缘起，纪念死者。唤醒庸人，牢记血债。刘和珍概况。刘和珍遇害。刘和珍遇害经过。“三一八惨案”教训。惨案的意义。合并归纳：表明写作目的的是第一、二部分；追忆烈士和惨案真相的是第三、四、五部分；总结教训和意义的是第六、七部分。学生提取文章关键句子、关键词来回答学生快速阅读课文，找出本文中关于刘和珍的相关内容采取方式：筛选信息。同桌交换意见。小组讨论。展示讨论结果。5、文本研读，合作探究学生再默读课文一、二部分： 课文一、二部分两次写“我也早觉得有写一点东西的必要了” 如何理解这句话？作者为什么一再提示强调？：第一，“必要”说的是悼念遇害者刘和珍，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二，“必要”在于唤醒“庸人”，使人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序来安排思路的。第节写了什么？思路是怎样的？局部思路不仅包括各个层次间的思路，也包括各个层次段落中句与句之间的思路。提示：第段共个句子，第句说明什么人是“真的猛士”。第句紧承第一句是作者的评价和认识；第、句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第句是作者的感叹。第段是写我们应该采取的正确做法。所以本节思路流程应该定位为：面对惨案“真的猛士”的态度庸人的态度我们的态度。学生思考，同桌交流后发言，相互补充，完成此题目全班同学齐读第节，思考这两个自然段以及每个自然段之间的思路安排此环节培养学生圈点勾画的学习习惯，以及提取并分析关键语句的能力此环节指导学生背诵，分析后齐读一遍，体会感情课堂小结现代文阅读方法指导： 整体把握文意（重点是理清文章的整体思路和局部思路）。理清脉络。 把握主旨。 回答问题时尽量在文中找到关键语句。 学生回忆课堂，巩固学习方法“授之以鱼，不如授之以渔”，引导学生自我总结。作业布置 背诵第节。 找出文中有关刘和珍的事迹，分析总结刘和珍的品质。巩固本文所学十：教学流程图：挽联导入 走进作者 了解背景作业设计 课文小结 文本研读 感知结构十一、板书设