人教版九年级语文上册课件-就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信VIP

7 .关于英法联军远征中国给巴特勒上尉的信，1 .整理课文构思，把握课文主题思想。 2 .品味有文本想象力的语言，学习反语修辞手法。 3 .学习文本是一种通过比较主题而强调的文章写作手法。 4 .体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的感情。 学习的目标是圆明园位于北京西北郊，毗邻颐和园，由圆明园、长春园和万春园组成，又称圆明三园。 圆明园是清朝着名的皇家园林之一，面积五千二百多亩，一百五十馀景。 建筑面积达16万平方米，被称为“万园之园”。 新课的引进【维克多雨果】(18021885 )，是19世纪上半叶积极的浪漫主义文学运动的领袖，是法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。 贯彻他的终身活动和创作的主导思想是人道主义，反对暴力，用爱制止“恶”。 接近作者，【代表作】巴黎圣母院 悲惨世界 九三年等。 英法联军掠夺中国圆明园回来后，巴特勒上尉想利用雨果的名声，让所谓的胜利掌声来征服中国，但雨果，这位诚实的作家，没有狭隘的民族主义感情，反而表达了人类的良心，写了回信。 写下背景，在信中，他强烈谴责英法联军点燃圆明园的强盗行为。 雨果以大众的视角、世界的视角、人类的视角，公开斥责政府像强盗一样破坏人类文明成果的行为。 “眼睛模糊”是指看到复杂的东西眼睛混乱。 事情复杂，分不清。 【名状不可】无法用语言表达。 “富丽堂皇”代表着房子的宏伟豪华。 也形容诗文的语言华丽。 单词的积累，1 .快速默读课文，把文章分成几个部分，各写一些东西。 总体感觉，第一部分(1)巴特勒上尉征求雨果的意见。 第二部分(2-4)圆明园在世界文明史上有地位。 第三部分(5-9)英法联军掠夺行为。 第四部分(10 )与开头相应，说出尖锐的讽刺。 2 .文本是信，作者信的主要观点是什么？英法联军远征中国，点燃圆明园的事件是强盗行为，不尊重人类文明，是不人道的行为。 3 .作者是如何表达自己的意见的？ 作者首先用优美的语言赞扬圆明园在人类文明中的地位，然后用比喻和反驳的修辞，揭露了英法联军掠夺圆明园的罪行。 两者形成鲜明的对比，对英法联军远征中国行为表示谴责。 作者是如何描述他心中的圆明园的？ 圆明园是幻想的某一规模的巨大模范，是无法用语言表达的建筑物，是某种月宫的建筑物。 仔细阅读感悟，作者用大理石、玉石、青铜眼喷泉、群白鸟、朱鹮、孔雀等无数华丽的象征，铺上华丽的想象画面，构成了他心中的圆明园。 作者认为圆明园在人类历史中有什么地位？ 作者认为圆明园消耗了两代长期劳动是人类劳动的结晶。 另外，这个庭园是为世界各国人民建造的，是人类的。 与希腊的帕台农神庙、埃及的金字塔、罗马的斗兽场、巴黎的圣母院有着同样的历史地位。 巴黎圣母院、埃及金字塔、罗马斗兽场、作者如何展开对英法联军抢劫行为的谴责？ 作者把英法联军比喻成两个来自欧洲的强盗，围绕这个比喻的展开，生动地表现了掠夺圆明园事件的强盗行为。 作者在揭示盟军掠夺行为的部分没有强烈谴责英法联军的言辞，为什么达到了强烈谴责的效果呢？【反语】又被称为“反”、“反说”、“反辞”等，通常的“反话”用与意图相反的词语来表现，但含有否定、讽刺、嘲笑的意思，具有强烈的感情色彩作者在此运用反语修辞手法，加强了作者的情感表达效果，增强了指责效果。 “伟大的功绩！ 收获很大嘻嘻回欧洲”这句话，虽然英法联军的掠夺行为的本质很丑陋，但是表现出这样的“风光”，作者抓住这个特征，使用反语修辞，表现出英法联军不愧的丑陋，强化了谴责效果。 雨果是法国人，对法国的“胜利”既没有喜悦也没有赞美，站在正义和良知的站台上暴露并批判了这次的“胜利”。 他这么“爱国”不够？ 关于这个，我说说你的意见。 一想到探索，作者就不爱国。 其一，文章中，作者明确表示：“治人犯罪不是治人错误的政府有时是强盗，人民决不是强盗”，这是政府的错误，不是法国人的错误，而是以正当理由为人民辩护是作者的爱国表现。 其二，作者敢于批判政府的错误，是国家的长期计划，也是爱国的表现。 其三，作者的爱国主义不仅站在狭隘的民族观上，而且站在人类文化的历史观点上看到掠夺圆明园的问题，是人道主义的体现，与爱国主义不矛盾。 2 .作者为什么说“岁月创造的一切都是人类的”？ 如何理解这个词？经过岁月沉淀下来的，成为人类文化的一部分，成为人类精神的一部分，没有国界。 特别是在当今世界，随着全球化的发展，和平与发展的主题在世界上扎根深远，文化没有国家的区别，一切财富都是人类的财富。 3 .从上述分析可以看出雨果是怎样的人？ 作者是一个头脑冷静，良知正直，立场公正的人道主义者。 圆明园、板书设计、总评世界奇迹具体叙述了与帕台农神庙相比，园内物品的概