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文档简介

小学数学教学模式解读,计算教学基本程序四.doc五.doc,计算课,简单简单问题复杂化复杂问题简单化格式4.doc不同形式,1.复习引入、促进迁移,该环节主要是依据新知的生长点，复习相关的旧知或提供情境、解决学生能够解决的问题，以调动学生已有的知识经验或生活经验，充分利用正迁移规律，为新授作好铺垫。知识经验生活经验（学生的熟悉的）新旧知识联系点目标意识（分目标）针对性要强指向明确简洁5复习.doc,2.理解算理、探究算法,该环节是新课的主体，主要是依据教学内容，开展相应的教学活动。起始课主要通过情境创设、提出问题，然后组织学生开展独立探究（可操作学具）和合作学习，让学生经历计算的过程，体验算理，学习算法;后续课可组织学生在具体情境中进行尝试练习、小组交流等方式探索算法。起始课与后续课的区别,起始课：,算理理解不能脱离实例，进行理论分析。方法归纳不能离开例题教学。（目标、渗透）5比较.doc格式要求要示范要明确（1、2、3）要细致4新.doc5新.doc理解体会掌握表达规范表达全体学生都规范表达度教学建议.doc处理好一课时完不成现象,后续课：,尝试交流4后.doc5后.doc,3.模仿训练、加强理解,该环节是新课后的第一层次练习，练习形式与例题类似，让学生通过练习，进一步明确算理、算法，同时通过训练评价，了解学生新知学习情况。练一练不要分组5练.doc练后分析要有重点，注意详略4练.doc练习不是例2可增加一些单项训练,4.多层训练、巩固算法,该环节主要是应用算理算法解决一些综合性问题。如判断改错、变式训练、解决简单的实际问题等。通过训练，一方面巩固算法，另一方面是提升学生的应用能力，体验学习数学的价值。关注学生练习过程、错误的原因演示文稿1.ppt多样性和最优化（非最简化）改错题不要出现太早,5.评价小结、反思提升,该环节是全课的总结，可回忆获取知识的方法和经历的过程，体会知识学习过程中蕴含的数学思想和方法。知识的系统性、整体性前后知识共性数学思想和方法重点注意点教学建议.doc,课堂教学与教学质量工作总量工作效率工作时间人数教师教学用书的使用编
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