人教版语文六年级下册第一单元集体备课

六年级下册第一单元集体备课整理人：滕朝辉一、第一单元的教育内容：文言文两则通过本单元选出的5篇文本，从不同的角度阐明了人生的哲理。 学了游戏和两个孩子的辩护日的故事，表现了学习应该专心看事物的不同角度的道理。 现代散文家朱自清的匆匆表现出作者对时间流逝的无奈和同情，渗透着珍惜时间的意识。 林清玄的散文桃花心木通过作者与树种人的对话，说明人的成长应该经受住生活的考验，学习独立自主。 赵丽宏的散文顶碗少年以“失败是成功之母”的哲理，描绘了令人感动的杂技表演。 丰子恺先生的散文手指更是幽默的语言，描写了五个手指的姿态和“性格”，各有长短，明确了“团结有力”的道理。二、第一单元的实践教学目标：1 .指导学生读书和收集资料，阅读课文内容，自觉人生哲理，获得人生的启迪2 .指导掌握重点词的段落，联系生活实际，理解所蕴含的哲理，积累语言，提高语感3 .让学生在把握内容的基础上，体会到作者表达感悟的不同方法，将其应用于习作。三、逐课完善教学目标和评价方法的设计一文两则元虚化的目标是：1 .阅读各字的读音，理解正文中的重点词。2 .正确流利地朗读课文，背诵课文。 通过课后的注释联系上下文，了解故事的内容。体会道理。研究的实践目标如下：从本文中，我们可以学习必须专心致志的道理，学习符合孔子事实的科学态度，学习无限的道理。评估方法设计：(1)谁学象棋？(2)如何学象棋？(3)学习结果如何？(4)这个故事告诉我们什么道理(2)理解课题，难以提问： (1)看课题，知道什么？ (文章的主人公发现是两个孩子，这篇文章主要写了两个孩子的辩护日。 (2)看到课题想知道什么？ 他们为什么争论？ 他们各自的意见是什么？根据是什么他们讨论的结果是什么？2快点元虚化的目标是：通过抓住重点句子，理解自己的生活和实际课文内容。 时间匆匆，明白要珍惜时间，不能平平凡凡感受到文本语言的美丽，作者细致地描写，理解使用比喻的方法。研究的实践目标如下：默读课文，理解主要内容，在文章中描绘时间稍长的句子，学习作者通过比喻拟人化的方法，并进行了模仿。评估方法设计：1作者是怎样写时间很快就消失的？ 写了一篇有关文章，大家作为榜样写。2你认为怎样才能留下生命的痕迹？怎样的人生不是虚无，而是徒劳地走过这个世界？ 我可以举例说明你钦佩的人。 在讲述伟人事例的同时，也要指导学生关注身边的普通人。三桃花心木元虚化的目标是：感情地朗读课文，给自己抄写启发性的话语。通过对意义深刻的语言的理解，体会树人的心，理解作者理解的道理，能够生活和实际交流自己的意见，感受培养者、人的真正意义。研究的实践目标如下：默读本文，理解主要内容，理解树种人如何种树的句子和树种人说的话，理解作者理解的道理，能够生活和实际交谈自己的意见。评估方法设计：种树人是怎么种树的？文章中桃子的心苗长成大树了吗？“我”听了种树人的话，为什么非常感动？ 指导学生理解课文第十四自然节的重点句子。 “不仅是树木，人也是一样，生活在不确定的环境中的人，经受着生活的考验，锻炼自主的独立心。 学会将少量养分转化为巨大的能量，努力成长”.“种树的人不会再来了，桃花心木也不会枯萎”这么想的桃花心木为什么不枯萎呢(桃花心木学会了自己寻找水源，适应环境，自主成长，证实了树种的人说的是正确的)。4*顶杯少年元虚化的目标是：体会文章中蕴含的哲理，知道无论有多么困难的曲折也不要退缩，只要坚持下去就会成功的道理。 学习正面描写和侧面突出相结合的写法。研究的实践目标如下：默读本文，理解主要内容，通过头杯少年的动作、态度描写，体验其心灵活动，通过观众的描写，体验侧面描写的作用。评估方法设计：1、说文章的时候主要说了些什么？ 你觉得这是什么曲艺表演(惊险的惊险的魄力)2、少年虽然演技失败了两次，但他的表现怎么样，找到合适的句子，明白少年心里在想什么吗？ 老人是怎么做到的？少年有什么变化？为什么会有这样的变化？ 如果你的老人是谁，你会对男孩说什么？3、为什么可以找到描写观众的句子并阅读，然后将其除去呢5*手指元虚化的目标是：理解本文的主要内容，让作者注意生活，观察，仔细思考，学习从理所当然的事情中得到启示的习惯。研究的实践目标如下：