心理学复习提纲

。1.心理学诞生的象征：德国冯特于1879年在莱比锡大学建立了一个心理学实验室。冯特被称为“心理学之父”和“心理学之父”。学生：特尼肯2.沃森是行为主义心理学的代表。3.弗洛伊德：精神分析心理学4.罗杰斯和马斯洛：人本主义心理学5.心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程6.根据注意力是否有预定的目的和努力工作的意愿，注意力可以分为无意注意、有意注意和有意后注意。7.无意的注意(随意的注意):指的是事先没有目的并且不需要意志努力的注意。8.无意注意的原因：1。客观刺激本身的特征刺激强度(包括绝对强度和相对强度)；2.刺激的新异性；3.刺激之间的对比关系；4.刺激的运动变化；2.人的主观因素：1。个人需求和兴趣；2.现有知识和经验；3.人类对事物的期望；4.人类的身体和精神状态9.有意注意(随机注意):具有预定目的的注意，需要一定的意志和努力。10.吸引有意注意的条件(规律性):加深对活动目的和任务的理解；(2)培养稳定的间接利益；(3)合理组织活动；(4)以坚强的意志对抗干扰11.有意注意(最高层次和最难形成的):有预定目的但不需要故意努力的注意。12.注意功能：选择功能；保持功能；监管和监督职能13.意识理论：1。冯特的意识心理学；2.詹姆斯的意识流理论；3.维果茨基学派的意识形态；14.无意识：主体无意识心理过程、心理活动和心理状态的总和；15、无意识理论：(一)弗洛伊德的个体无意识理论(过分强调无意识的作用)人们的心理活动可以分为三个层次：第一个层次是自我，它位于内心的最底层。人们只知道按照“快乐原则”行事是人们各种行为的最终来源和决定因素。第二层是自我，它是一种意识，能够根据周围环境的实际情况调整自己的行为，并按照“现实原则”行事。第三层是“超我”，位于人格结构的顶端。这是一个道德和理想化的自我。它以社会习俗和道德原则为标准，压制本能冲动，无视现实利益的得失，按照“道德原则”行事。(2)荣格的集体无意识理论包括个人无意识和集体无意识(主要)(3)弗洛姆的社会无意识理论社会无意识是由那些社会不允许成员拥有的思想和感情组成的。它主要指社会中普遍精神的压抑部分。16.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个体属性的反映。17.感知是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映18.感觉分为外部感觉(视觉、听觉、味觉、嗅觉、皮肤感觉)和内部感觉(运动感觉、平衡感觉、身体感觉)19、知觉分为物体知觉(空间知觉、时间知觉、运动知觉)、社会知觉(他人知觉、人际知觉、自我知觉)；错误感知(时间错觉、运动错觉、形体重量错觉、视觉错觉)20、灵敏度变化：绝对感觉阈值越小，绝对感受性越大。(1)感觉健康：“进入兰芝的房间，长时间不闻它的香味；当你走进一家鲍鱼餐厅，你将很长时间闻不到它的味道。”(2)感官对比：黑灰色对比，绿色灌木丛中有点红色3)联觉(红色、橙色和黄色让人感觉温暖)；(4)后方图像(可视后方图像：观察电灯几秒钟并闭上眼睛，您仍然会感觉到与眼前的电灯相似的明亮图像；感觉像后)21、感知的基本特征：1)完整性2)选择性(军事伪装：物体和背景越相似，越难区分)3)理解(外行看热闹23.记忆的类型按内容分类1.图像记忆：基于感知事物图像的记忆称为图像记忆2.逻辑存储器3.情绪记忆：基于过去经历的情绪或情绪的记忆4.动作记忆一般来说，文艺工作者擅长形象记忆。(二)记忆的三个系统分类标准：根据记忆活动的特点、加工形式和记忆内容保存的时间长度分为：1。瞬时记忆：时间约为0.25-2秒，由外部信息的物理特征编码。内容很大；2.短期记忆：1分钟内记忆；容量有限，大约72块；它主要基于听觉编码，也有视觉编码。复述后，短时记忆的内容可以进入长时记忆。(注意后，感觉记忆进入短期记忆)3.长期记忆：超过1分钟；语义编码占主导地位；容量非常大，基本上是无限的。24.遗忘(1)回归理论，(2)干扰理论：主动抑制和主动抑制，(3)抑制理论，(4)同化理论25.影响遗忘过程的其他因素：记忆材料的性质和数量；(2)学习程度；(3)识别物料的系列位置；(4)了解记者的态度(及时审查)26.遗忘定律：遗忘曲线是由德国的艾宾浩斯提出的。曲线显示遗忘先快后慢。27.思维的意义和特征：思维是人脑对客观事物本质属性和内在规律性的间接和概括的反映，是在感知基础上形成的对事物的高级认知过程。特点：间接和一般28.语言是思维的载体29.思维类型(一)根据思维发展水平或思维活动的不同分类1.行动思维2。形象思维3。抽象思维(二)根据思维方向探索答案分类1.趋同思维2。分散思维(3)根据思维过程是否有明确的意识分类1.直觉思维2。分析思维30、分析和综合是思维的基本过程31、解决问题实质上是指人们在从已知状态到目标状态的活动中需要不断克服困难，减少障碍，最后消除障碍的心理活动过程32、解决问题的过程：(1)发现问题(2)明确问题(3)提出假设(4)验证假设33.影响问题解决的因素(1)知识表征方式(2)动机水平(3)刻板印象的影响(4)原型灵感(5)功能固定的影响(6)人格特征34、创造性思维的培养(1)激发学生的学习动机，保护好奇心，激发求知欲(2)营造有利于创新精神形成的氛围(3)引导学生创造性思维方法(4)开展创造性活动，培养创造性人格35.想象的分类(取决于是否有预定的目的):无意想象(梦是无意想象的最高境界)，有意想象36.意向想象的分类：1)想象的创造(鲁迅的祥林嫂创作)2)重建想象(学生没有目睹太平天国的革命运动，能够根据历史资料画出生动的形象；北国风光)3)幻想(注：想象过程：千手观音和九头鸟反映想象的夸张)37.情绪与情绪的关系(1)区分：满足：情感的需求是一种与生理需求相关的体验，人类和动物都有这种体验；情感是一种与人类社会需求相关的体验，是人类独有的。(2)个体发展：情感发展第一。情感发展落后了。持续时间：情绪是一种短暂的、冲动的、不稳定的心理体验，而情绪是一种稳定的、深刻的、持久的心理体验。(4)外部表达：情感通过面部、身体运动和言语来表达。情感也以形式表达，但大多以体验形式存在，体验形式是隐性的。(2)接触：情绪是情绪的外在表现，情绪是情绪的基本内容。(2)情绪的变化受个体形成的社会情绪的制约。38、情感的类型(emotion3.按照典型状态，可以分为情绪、激情、压力(1)情绪(特征：持续、扩散)关于这件事的情绪不会马上消失，而是会持续一段时间，只是强度会减弱。这种持续且强度减弱的情绪状态称为情绪。(2)激情(特征：爆炸性和冲动性)强烈而短暂的情绪状态。(3)应力(特征：过压和过载)压力是一种高度紧张的情绪状态，由面临危险情况或意外紧张情况的人引起。39.情感的类型道德感、理性感(探索新事物时的好奇心和求知欲，对矛盾事物的怀疑和惊讶)，美感(轻松愉快)40、良好的情感训练(一)充分理解情感在自我发展中的意义(对于人格提高、身心健康、学业进步)(二)提高情感自我意识(“自我感知法”，“他人评价法”)(三)学习自我激励(四)提高移情能力(五)自觉培养老年人的社会情感41、不良情绪的调节(1)意识到自己的情绪状态(2)改变认知角度(3)转移注意力(4)合理发泄情绪(5)学会控制愤怒(6)消除紧张42.意志的定义意志是意识的积极功能。这是一个心理过程，在这个过程中，一个人有意识地为某个目的组织自己的行为，并与克服困难联系在一起。43、意志和理解意志的产生是以认知过程为前提的。意志对认知过程也有很大的影响。要克服这些困难，需要意志的努力。44、意志和人格理想、信仰、价值观、爱好和其他个性倾向限制了人们意志的表达。如果一个人意志坚强，即使他对某项活动没有兴趣或爱好，他也会用坚强的意志力克服各种困难并完成任务。45.意志结构中的几个主要心理成分：期望、期望水平、选择和决定46、意志的基本过程(一)采取决策阶段1.心理冲突(或动机斗争)双重趋势冲突(鱼和熊掌不可能兼得):一种心理矛盾，当一个人以同样强烈的两种动机追求两个共存的目的，但不能同时实现它们时，就会发生这种心理矛盾。回避-回避冲突(前面悬崖后面的老虎)；避免冲突(想吃糖和害怕脂肪)；多重飞行冲突(困难的选择，两种工作，高地位和低工资，低地位和高工资)2.目的的确定3.选择行动的方法(二)决策阶段的实施1.行动意愿法规2.克服内部和外部困难3.经受住成败的考验47.狭义的挫折感：当个人在从事有目的的活动过程中遇到障碍或干扰，导致无法实现个人愿望和满足需求时的紧张和情绪状态。48.应对挫折：正确对待挫折；(2)冷静接受挫折，积极看待挫折(3)认真分析挫折的原因，相应地调整自己，争取新的成功；(4)寻求他人的帮助，加强对挫折的自卫。49.常见的积极适应方法(1)理性压抑(2)升华(3)补偿(4)幽默(5)合理宣泄(6)认知重组50、两个因素的能力表示英国斯皮尔曼在1904年提出，他认为能力由一般因素和特殊因素组成51.智力形态理论美国卡特尔将人类智力分为流动智力和晶体智力。液体智力受人类生物因素的影响，随生理生长曲线而变化。水晶智能是一种基于第二天获得的知识和经验的认知能力。它是由获得的教育和学习的知识和经验决定的。它与社会文化密切相关，也受流动智力的影响。52.能力分类1.根据能力的倾向，它可以分为一般能力和特殊能力。一般能力是指在许多活动中表现出来的基本能力，即所谓的智力。(即感官知觉能力、观察能力、记忆力、想象力、意志力、思维能力等。)2.根据功能，它可以分为认知能力、操作能力和社会能力3.根据创造力的程度，可以分为再创造能力和创造能力。53、能力培养2.通过教学活动培养学生的能力3.培养对科学技术和课外活动的兴趣，促进能力发展4.注意能力的个体差异，因材施教。54、人格的基本特征人格的特征是完整性、独特性和共同性、稳定性和可变性、社会性和生物性。个性的独特性意味着每个人都有与其他人不同的个性特征。人格稳定性是指个体的人格特征在一定程度上保持不变。55、卡特的人格理论人格特质是在不同情况下稳定一致的行为倾向。56、气质的含义气质是心理活动中一种典型而稳定的动态特征。57.气质理论(1)体液理论多色(王熙凤)，粘胶(林冲)，胆(李悝jy)和抑郁(林黛玉)(2)体型理论(3)血型理论(4)激素理论(5)高级神经活动类型理论：俄罗斯心理学家巴甫洛夫发现大脑皮层的高级神经活动有两个基本过程：兴奋和抑制。它有三个基本特征：力量、平衡和灵活性。58、人格的概念人格是个体对现实的态度和相应的行为模式中的一种稳定的核心心理特征。59、字符结构及其特征性格是由多方面、多成分的心理特征组成的复杂心理结构。特点：(1)人格的态度特征个人态度的对象是多方面的，人格的态度特征也是多方面的。(2)性格的意志(3)人格的情感特征(4)人格的理性特征60.人格类型(1)根据心理活动的心理功能，划分人格类型理性、情感类型、意志和中间性(2)根据心理活动的倾向，划分人格类型内向和外向(3)根据心理活动的独立性，划分人格类型独立且合规(4)其他人格分类方法根据社会价值取向，根据个性与职业选择的关系61、性格与气质的区别： (1)起源(气质是先天的，性格是后天获得的)；可塑性(气质可塑性较小且较慢，人格可塑性较大且较快)；(3)行为取向(气质表现范围狭窄，受限于心理活动的强度和速度等。性格表达覆盖面很广，几乎包括人的社会和心理特征)；(4)优点和缺点(性情好坏，性格好坏)联系：两者相互渗透，相互影响。气质会影响性格的形成和发展，也会影响气质的隐藏和转化。62、有什么需要？需求是有机体的缺乏或不平衡。它表明有机体的生存和发展依赖于客观条件，是有机体活动的源泉。63.需求类型(a)生理需求；(二)社会需求马斯洛的需要理论基本点是：1.人类是一个完整的整体，不能像传统的本能研究者那样孤立地、不分主次地研究人类的需求。人类的基本需求是根据优势出现的顺序或力量的强弱来排列的，即所谓的需求层次。从低层次到高层次，有生理需求、安全需求、归属感和爱的需求、尊重需求和自我实现需求。2.人的需求可以分为高层次需求和低层次需求。生理需求和安全需求是低层次的需求；归属感和爱、尊重和自我实现的需求是高层次的需求。3.低层次的需求与个体的生存直接相关，