小学语文教学中的德育计划

小学语文教学中的德育计划课堂教学是传授知识、培养技能、促进学生思想道德发展的重要途径。语文教学也应立足于其科学性原则，让学生在学习语言和文字处理的过程中潜移默化地接受思想道德教育，促进学生良好道德品质的形成。一堂好的语文课并不要求学生围绕自己的目标训练语言和文字，而是要求学生在学习中接受良好的道德教育。这就要求语文教师精心设计教学方法，科学地将思想道德教育纳入语言训练，以提高德育的力度。首先，制定德育教学目标，有目的、有计划地实施德育渗透。不管教哪门学科，都要确定教学目标，语文课也是如此。然而，目标通常是指学科知识的教学目标。教学目标中的大多数思想品德在达到之前都是象征性的。对目标没有严格的要求。如果学科知识符合标准，任务就可以完成。事实上，情况并非如此。语文教学大纲明确规定，语文教学是：“思想政治教育和道德素质教育要在听、说、读、写训练中进行。”换句话说，德育也是语文教学不可或缺的一部分。因此，语文教师还应在课前确立德育教学目标，以便在语文训练中适当渗透思想道德教育，达到语文教学的目的。第二，围绕教学目标创设感染情境，引发激进的情感冲击。小学阶段是培养孩子注意力的主要时期。要使学生从语言中获得良好的思想道德教育，教师必须在教学中创设独特的感染情境，使学生对教学内容产生兴趣，在一定程度上组织自己的注意力，并引起情感的共鸣。列宁说过：“没有人类的情感，就永远也不会有对真理的追求。”语文教学中感染场景的创设能够触动学生的情感，使学生获得真实的情感振动，激活学生的情感之门。只有这样，学生才能根据道德规范和行为准则有意识地不时约束自己，从而达到思想道德教育的目的。如上所述，在十里长街送总理，学生可以边听葬礼音乐边读课文。读完后，他们可以一起看总理和人民的视频。这样一个场景的创造会使学生产生强烈的情感冲击，从革命领袖无比的爱中升起。第三，注重思想道德教育在各种文本中的具体体现。小学语文包括拼音教学、识字教学、阅读教学、诗歌教学、作文教学等。除了相对较短的语音教学时间外，其他四种类型的教学贯穿整个小学语文教学。因此，思想道德教育也必须贯穿其中。以下分别是一些评论：(一)在识字教学中渗透德育。大多数小学教师出于多种原因不愿教低年级，但主要原因是低年级的识字教学简单而枯燥，识字和写作的循环重复。事实上，识字教学不是简单的识字和写作。识字教学要求“根据认识事物的特点，加强识字与认识客观事物的联系”。这要求学生理解新单词的意思。低年级学生理解新单词的主要方法是练习构词法，然后根据单词的意思结合具体的事物和动作来理解它们。从我多年的低年级教学经验来看，构词过程是一个很好的思想道德教育过程。我听过这样一堂识字课，老师正在教“打字”。他首先和学生一起学习单词的发音，并分析单词的形状。然后问，你知道这个单词的意思吗？你会作曲吗？学生们积极举手发言，形成了“打、打、打、骂”等词汇。听完之后，老师首先确认了几个学生的发言，然后问道：同学们，我们可以打人、打架、打骂别人吗？学生们都回答说：“不。老师说：顺便说一句，我们不能在生活中只是打人、打架、打骂别人。你还有什么别的话来表达这个动作吗？在老师的指导下，学生们很快形成了“打球”、“打水”、“钓鱼”等词汇。听了老师的课后，我深受鼓舞。低年级学生是生命教育的初级阶段，必须进行思想道德教育。像老师的教学一样，不仅拓宽了学生的思维，而且对学生进行道德教育。怎么能说这种识字教学简单又无聊呢？从那以后，当我按照这种方法摸索着去上课时，我不仅在学业上取得了明显的进步，而且在培养学生良好行为方面也发挥了不可估量的作用。(2)阅读教学中的德育渗透。在阅读教学中，要注意加强阅读和口语的相似性，促进良好品德的培养。小学语文具有很强的学科特征。随着学生年龄的增长，内容增加，思想内容加深。小学生良好行为的培养有一个由浅入深、由低到高的发展过程，不会在短时间内见效。在思想道德教育渗透后，必须加强巩固，否则学生的思想认识总是处于模糊状态，良好的道德观念难以深入人心。因此，在教学中必须加强相似文本之间的联系，促进学生良好品德的形成。例子：学习课文时林海。在帮助学生理解课文的同时，老师指导学生回忆美丽的小兴安岭、一个小村庄的故事和其他课文。这些课文都激励学生爱护和保护环境。通过回忆，学生可以迅速加深对这一课的理解，认识到“人与山的关系越来越密切”的原因，巩固他们以前的知识，并认识到保护环境的重要性。(3)诗歌教学中的德育渗透。诗歌是小学语文的重要组成部分。古代诗歌中渗透着强烈的爱国主义教育、爱民和劳动教育、阶级教育，现代革命烈士诗歌中也渗透着共产主义教育。例如，教学望庐山瀑布可以激发学生用作者描绘的壮丽景色热爱祖国。教学示儿可以依靠诗人陆游的声音来教育学生树立实现祖国统一的崇高理想。教学锄禾可以用诗歌中的场景来教育学生热爱劳动人民，珍惜食物。在这些诗歌的教学中，如果只简单地分析词句的意义，而忽视思想政治教育，诗歌教学的目的就根本没有达到。如果我们不仅能理解单词和句子的意思，而且能仔细分析作者所表达的思想感情，并对学生进行思想道德教育，我们就会事半功倍。(4)作文教学中的德育渗透作文是小学语文教学中不可缺少的教学内容。小学语文教材和教学方法具体说“在作文训练中逐步培养学生正确的人生观”。教师可以通过课文和诗歌教育学生理解作者的思想和个性。同样，老师也可以从他们的作文中看到学生的精神状态。在修改作文时，教师不仅要纠正学生在构词、造句和语法上的错误，还要纠正学生在语言和性格上反映出来的不良行为和思想，从而在作文教学中恰当地渗透思想道德教育。四、注意反馈信息，联系学生的实际生活，促进良好行为。德育渗透还应注重学生良好行为的培养。道德教育的成功不能说是单纯的思想而非实际行动的结果。只有具备良好的道德品质和良好的道德行为，道德教育才能真正实施。这就要求教师重视课后的反馈信息，联系学生的实际生活，弥补工作的不足。例如，经常关注学生的课外活动，从家长那里了解学生的家庭情况，鼓励学生