六年级语文下册第一单元集体备课教案

六年级语文集体备课教案茂兰万晓丽郭美1 文言文两则教学目标：1.正确阅读每个单词的发音。2.正确流利地阅读课文，并背诵课文。课后根据笔记，联系上下文，理解故事。3.从文本中可以认识到学习必须集中，不能三心二意，学习孔子实事求是的科学态度，实现学习的无止境的真理。课前准备：安排学生了解孔子的生活。教学时间：2小时教学过程：头等舱学弈首先，阅读全文，感受阅读方法。1.老师：学习文言文最基本的方法是大声朗读，最好的方法也是大声朗读。首先听老老师读课文，然后和老师一起读课文。(阅读模型时，要有节奏，丰富多彩，流畅，感染学生，激发阅读兴趣。在引导阅读时，学生应该注意语速和断句方式。)2.学生自由练习阅读，记下生词，并在练习本上写两遍。3.在学生掌握了每个句子的正确阅读方法后，练习背诵。第二，结合笔记，疏通课文的意思1.“实施”是什么意思？“学象棋”怎么样？你怎么知道的？2.学生自己阅读课文，并根据课文后的笔记理解每个句子。那么告诉我这篇文章的主要内容是什么。3.在同一张桌子上互相交谈，互相纠正和补充，写下你不理解的内容。4.小组合作，以明确文本。5.说出整篇文章的主旨。第三，互相帮助，突破难点，引导学生正确理解课文。1.提出你和你的同学都不懂的句子。(结合学生的问题，重点是理解“如果你和他们一起学习，你将和他们一起学习”、“如果你想帮助弓捕捉它，你将射击它”、“如果你和他们一起学习，你将和他们一起学习”等词语。)(1)讨论“与其他人一起学习，但不与其他人一起学习”的原因是什么？我们能从中得出什么理由？让我们谈谈我们是否有这种经历和经历。(2)说出并说出“认为援助是为了支付和射击”的意思。你知道哪个词是“天鹅”？(单词“吱”。)(3)说出“尽管用它学习，如果它足够的话”的意思。这句话中的“之”指的是哪个人。老师：孩子们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，但是学习效果不一样。用书中的话说出原因。“其中一个致力于倾听，但邱毅在倾听”虽然有人听到它，但有人认为一只大天鹅正在靠近，有人认为可以帮助弓抓住它并射它。正常阅读能让学生更清楚地理解如何阅读和倾听。学生指出老师在哪里停下来，然后试着阅读。“是他的智慧和智慧吗？这是什么意思？老师：哪个单词是第二个人？这个句子怎么读？按名字读，一起读。四、流畅的阅读，语言的积累大声朗读录音。学生阅读并跟着磁带感受语感。然后他们练习大声朗读全文。最后，教师和学生合作背诵全文。五、转移训练，练习阅读古文扩大阅读通俗易懂、故事性强、为学生所熟知的经典成语故事，如“扶幼”、“等兔子等植物长大”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”，以激发学生的学习兴趣。黑板上写着设计：学习象棋致力于学习并取得成功的人。一个人对任何事情的半心半意的态度决定了成败。第二课两小儿辩日首先，引入兴趣，揭示主题老师：孩子们，你们知道孔子吗？你能讲他的故事吗？(学生们告诉我，老师用学生的故事补充了孔子的生活，并介绍他是一位非常著名的学者、政治家、教育家、思想家等。)孔子很有学问，但是有一次当他周游世界时，他被两个孩子提出的一个简单的问题难住了。你想知道孔子遇到了什么困难吗？今天我们将学习两小儿辩日。写在黑板上，一起阅读，标题是什么意思？(专注于理解“辩论”一词)第二，先读课文一是理解关键词；第二，我们应该读诗的韵味。第三，理解人文内涵(意境、情感和哲学)。三、读课文，自学理解1.自由阅读课文，找出生词并通过查字典来解决。2.坐在同一张桌子上，互相朗读以纠正发音。3.反复阅读课文，把课文学好。4.学生们交换笔记，自己理解课文，并写下他们不理解的问题。5.根据对弈学习方法自学课文，分组交流学习结果。四、激励测试，沟通情感展示测试问题，每个小组将争相回答问题并选出获胜的学习小组。1.回答课文中下列单词的意思。旅行；其；是；也；例如：此：on:开始：儿童：两个孩子在争论什么？(太阳大小？太阳是热的还是冷的？太阳有多远？根据学生的回答，摄像机引导他们阅读儿童的单词并理解句子的意思。3.背诵课文，看哪个小组能读懂古文的魅力。五、加深感情，明确含义。1.每个小组提出差异很大的问题和他们不理解的问题，学生们交流和讨论。(重点引导学生理解这两个孩子在为什么而战，他们各自的原因是什么？引导学生理解两个孩子根据不同的感受解释地面和太阳之间的距离。)你同意他们吗？用科学知识回答两个孩子提出的问题。(根据学生的回答，指导学生课后收集材料，并将课内学习延伸到课外。)在这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？(引导学生肯定两个孩子敢于嘲笑孔子和挑战权威；或者赞美孔子“知即知，知即不知，知即知”)4.有背诵课文的感觉。5.向学生推荐阅读学弈、女娲补天等文言文，培养他们阅读文言文的兴趣。六.家庭作业1.背诵课文。2.抄下你最喜欢的单词。黑板上写着设计：两个孩子辩论日儿科a儿科b观点：上午近中午远观点：上午远中午近理由：大是近，小是远理由：凉是远，热是近。生活和学习；无止境的学习教学反思：2 夸父逐日学习目标：1.学习本课的六个新单词，并正确读和写以下单词：饭碗、油嘴滑舌、游荡、裸体等。2.正确、感性地阅读课文。提取你最喜欢的句子，背诵你最喜欢的部分。3、体验作者的思想感情，懂得珍惜时间。研究重点：1.正确、感性地阅读课文。2、体验作者的思想感情，懂得珍惜时间。学习困难：理解作者对浪费时间感到无助和遗憾，但他对不确定的未来感到困惑。学习时间：2小时。教学准备：寻找朱自清的文献资料教学过程：第一节课首先，新班级的引入：1.有趣的对话：男孩和女孩，我们刚刚学了匆匆。谁想读它？学完这首诗后，你最大的感受是什么？2.相对重要性：是的，时间像水一样流动。它永远不会回来了！今天，让我们来看看朱自清先生是如何表达他的感叹的。你愿意吗？3.理解作者：请告诉我，朱自清先生是什么样的人？4.开始和检查问题：33，354个问题被匆忙打开。“快点”是什么意思？那么，朱自清老师文章中的“急”是什么意思呢？二、启蒙以来的自我阅读：1.自己阅读课文，完成自我阅读的要求：(1)正确阅读课文。(2)学习六个新单词。(3)思考：“急”是什么意思？作者在文章中问了什么问题，他回答了吗？(4)画出你喜欢或认为有深刻含义的句子，表达你的感受或提问。2、小组交流和的思想。三。协作评估：1.按名字朗读课文。阅读不好，阅读不流畅。学生们将互相帮助。2.一起读单词(播放课件4):饭碗，油嘴滑舌，流浪，裸体，真实，已经汗流浃背，褪色，覆盖，只是，蒸，永远。3、书写文字(同上)，互相检查和认可。4.讨论：在本文中，“急”是什么意思？作者在文章中问了什么问题，他回答了吗？5.交流感情：“我喜欢，因为。”“我的问题是。”(能解决的在课堂上解决，不能解决的留给下一节课学习。)四、探索指南：课后练习：(1)朱自清老师在文章中表达了什么样的思想感情？说点什么，试着通过大声朗读来表达你的理解。(2)提取你最喜欢的句子。收集关于“匆忙”和珍惜时间的单词、句子和诗歌。第二课时首先，新班级的引入：1.复习：在上节课，我们一起学习了朱自清老师的长歌行。在本文中，“匆忙”是什么意思？你还能用什么词来表达这种冲动呢？2.介绍：朱自清先生如何描述这一天的匆忙？让我们一起探索这一课。第二，整体感知：请听一听，想一想，掌握关键句子，单词笔画和点。第三，读第二和第三段：1、学生交流。你最喜欢哪种描述，你认为呢？你想怎么读？2，改为“超过8000天.没有阴影。”“我想是，”他说。阅读：(阅读悄悄流逝的日子，舒缓低落的情绪)计算：我花了多少天？思考：在这段时间里，我留下了什么，做了什么？阅读：(一起读，情绪化地读，如果你喜欢，试着背诵。)3.读“当我早上起床的时候.但是新的一天的阴影开始在叹息中闪过。”“我想是，”他说。阅读。(阅读一天的匆忙和不停，并按低水平)写作：联系你的生活，多写几个关于日子过得多快的词。阅读。(听范的想象，动情地读，并试着背诵你喜欢的。)第四，精读第四自然段：1.过渡：一英寸的时间就是一英寸的黄金，但是一英寸的黄金很难买到。失去的金子很容易找到，失去的时间无处可寻！面对他像鸟一样逃跑的日子，作者有什么想法和感受？2、读“只徘徊，只匆匆”句子。说：你意识到了什么？阅读。(读出作者的思考，无助与犹豫，温柔与凝重)3.读句子“但不是平的”。说：你意识到了什么？阅读。(读出作者的追求、自信和坚定)4.教师阐述作者的思想和感受。大声朗读第4段。你能用格言、警句、诗歌来表达自己的感受吗？五、读回全文，懂得珍惜时间作者用优美的笔触来表现时间的来去匆匆。请再读一遍课文并思考一下：读完这篇文章后，你有什么想法？六、作业：积累你最喜欢的句子和宝贵的时间格言。黑板上写着设计：2.冲洗手时.晚餐时.无声地.只是游荡匆忙(无助，寻找)当盖住手臂时.只是匆匆忙忙躺在床上时.教学反思：3 匆匆教学目标：1.学习这节课的六个新单词，并正确读、写和理解下列单词：“插秧、萎凋、锻炼、充满活力、令人困惑。”2.情绪化地阅读课文，并抄写启发你的句子。3、通过对深刻句子的理解，了解植树的意图，从中了解作者的道理，可以联系生活的实际谈谈自己的看法，从而感受到育人做人的真谛。教学的重点和难点是：个植树者的单词和“我”从他们身上学到的教育原则。课前准备：1.收集有关桃花心木的信息和图片来了解这种植物。2.收集林清玄的作品，阅读并体验他的作品风格。教学时间：两小时。教学过程：第一节课我交流信息并介绍新的课程1.展示一些红木的图片。这是什么植物？学生们交流收集到的有关桃花心木的信息，加强他们对桃花心木的了解。(红木常青树。树皮是红色的。鳞片状剥落。羽状复叶，4-6对小叶，卵形或卵状披针形，具不等边。春天和夏天的花，圆锥花序，白花。蒴果大，卵形，木质，5瓣裂。原产于南美洲，在中国南部种植。木头的颜色很漂亮，可以抵抗昆虫的腐蚀。它适用于制造汽车、船、家具等。它是世界上珍贵的木材之一。)2.你认识作者林青璇吗？学生们交换课前收集的信息。(林青璇生于1953年。他的假名是秦青、李琳和林大北，出生在台湾高雄。他毕业于台湾世界新闻学院，曾任台湾桃花心木海外版记者、中国时报经济记者和工商时报总编辑。他在1973年开始写散文。他认为所有的艺术和文化都应该与生活结合在一起，才有真正的意义。他的散文风格流畅清新，表现出醇厚浪漫的情怀，在人民群众中具有感人的力量。他的作品包括散文时报杂志 莲花开落 冷月钟笛 温一壶月光下酒 鸳鸯香炉 金色印象 白雪少年等。)老师：的确，林清玄的散文总能让人在平凡的小事中体会到深刻的真理。今天，让我们学习一篇包含深刻真理的文章。(黑板书写：红木)3.作者以“桃花心木”为题。你能猜到他会写什么吗？第二，阅读课文，学习新单词1.用你喜欢的方式读课文。要求你阅读新单词的发音，并用新单词画单词。一些你不懂的新单词可以通过查字典或联系上下文来理解。2、检查阅读情况，学生互相批改。3.自学学习新单词和新表达，并与学生交流他们不懂的东西。分组交流你是如何记住这节课的新单词的。(喜欢这样做的学生可以在他们的练习本上为下面的单词组成单词并展示给他们看)枯萎的幼苗委员会彻底推翻了这一部分。4.练习阅读课文。第三，整体感知，初步感知1.阅读课文，思考课文写了什么。2.阅读课文并思考。标出你不懂的单词和句子。3、小组交流反馈自学成果，合作解决疑难问题。四、文章结构分析全文可分为三段：第一段(自然段1和2)介绍了桃花心木。第二段(自然段3到14):“我”从种植者那里学到了做人的道理。第三段(自然段落15和16):桃花心木茁壮成长。第二课时一.进口大海并不总是平静的，人生的旅途总是会经历这样或那样的艰辛。在不幸和困境中，有些人悲观沮丧，最终被困难击倒。然而，有些人不愿意沉沦，从而成为杰出的人才。正如桃花心木种植者不时地照料桃花心木一样，一些桃花心木在自然的考验中枯萎，另一些可以长成