初中英语阅读教学初探

浅谈初中英语阅读教学阅读理解是高中入学考试的重要组成部分。学生的综合阅读能力直接决定了学生的得分率。另一方面，阅读有助于巩固和扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言运用能力。阅读是语言的认知过程。因此，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平，对于激发学生的英语学习兴趣，提高他们的英语水平具有积极的现实意义。本文提出了研究中存在的问题，并探讨了解决问题的策略。结合日常教学实践，引导学生参与，体验英语阅读的快乐，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略。关键词：阅读教学；存在的问题；战略；有效的教学方法中间图分类号：G633.4文件标识码：b货号：1672-1578(2015)07-0212-01英语阅读是指读者利用相关的英语知识和非英语知识来解读包含一定英语知识的阅读材料。课内课外阅读不仅能培养学生分析、综合和获取文本信息的能力，还能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透培养学生的良好情操。阅读课的主要教学目标是培养学生的阅读能力。1.近年来，在所有从事外语教学的教师的努力下，初中英语阅读教学的质量有了很大的提高。然而，仍然存在许多问题。第一个分析如下：1.1教学观念封闭落后。许多教师在阅读教学中将阅读视为精读。教学过程是解释新单词、添加短语、列出搭配、逐句分析、句子结构、语法等。相反，一些老师认为阅读是课外阅读，并画出短语来纠正答案。学生们只有读完这个故事后才知道它。由于教学方法简单而陈旧，学生感到枯燥乏味，很难锻炼他们的阅读能力。1.2单一阅读材料。学生可以接触的材料基本上是教材、试题和复习材料。这些材料形式单一，内容相似，不能激发学生的阅读兴趣，不利于提高学生的阅读能力。1.3阅读训练不能一步一步来。阅读能力的提高是一个渐进的过程。由于教师对阅读材料的选择受到多种条件的制约，整个初中阶段学生阅读材料的梯度比较模糊，同一层次的重复过多。尽管老师和学生们共同努力，投入了大量的时间和精力，但他们并没有收到预期的效果。1.4忽视背景知识的教学和情境教学。学生无法在特定的环境中理解课文，这使得他们在阅读过程中无法根据相关知识理解课本，导致理解率低。学生在特定情况下无法掌握知识，这决定了他们无法将所学应用到具体实践中，最终导致学生英语交流水平低下。2.针对以上问题，外语教师必须采取有效措施，改进英语阅读课堂教学方法2.1更新观念，提高自身素质。要解决教师的教学问题，教师自身的努力是关键。外语教师需要转变观念，提高素质，适应现代英语教学的要求。首先，教师应该有强烈的发展意识。要了解英语教学的新趋势，我们应该不断丰富我们的专业知识和教学方法，提高我们的教学能力和拓宽我们的思维。我们应该充分利用前人的经验，努力创新。其次，积极改变教学模式。教师必须充分发挥学生的主体作用，改变学生简单记忆和接受的学习模式，充分信任和开发每个学生的潜能，调动每个学生的学习积极性。最后，创造性地使用教材。教师不应该在课文教学中平等地使用武力2.2在阅读教学中激发学生的学习兴趣。初中生对未知的世界充满了强烈的好奇心，他们对知识的渴望也很强烈，但是他们缺乏毅力和毅力。因此，一方面，教师应充分利用学生的好奇心，引导学生积极阅读；另一方面，教学应该通过多种渠道和方式来培养学生持久的阅读兴趣。例如，你可以利用网络资源来激发你的阅读兴趣。尽量避免风格单一。总之，我们应该始终关注学生的兴趣，了解他们的阅读特点。2.3培养良好的学习习惯。良好的学习习惯对英语学习起着重要的促进作用，学生应该在阅读教学中逐步形成习惯。(1)用英语思考的习惯：在学习英语时，尽量摆脱母语的影响。每当你看到或接触到某样东西时，你应该尽可能多地描述它或把它和英语联系起来。(2)经常练习的习惯：要掌握英语，必须投入时间和精力。我们必须日复一日不间断地坚持下去。(3)泛读的习惯：泛读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景。要掌握一门语言，一个人必须博览群书。2.4阅读技能的培养。(1)将阅读训练融入日常课文教学。根据课文设置情景，提出问题，让学生清楚地阅读任务，并与问题一起阅读。我们必须摒弃逐字逐句阅读和大声朗读等不良阅读习惯，学会默读、略读和快速阅读。(2)学会猜测单词的意思。阅读文章时，让学生学会使用构词法和句法，以及定义和解释，并通过结合前后的上下文或逻辑关系猜测新单词的意思，并记住看课文来产生意思。(3)对细节的把握。阅读时，学生必须掌握基本事实和细节，找出主题句，总结课文中心，这样学生才能获得更全面的文章信息和细节，培养学生处理信息的能力。(4)注意整体阅读。阅读时，让学生学会寻找字里行间的隐含意义，如作者的写作态度、简单的推理等。(5)注意阅读和写作的结合。在正常教学中，应该注意语言知识的应用。教科书可以让学生用自己的语言复述课文。学生也可以重写、继续写和模仿课文。这有利于对课文的整体理解，同时也能提高学生的写作能力。(6)加强阅读各种体裁文章的专业训练。教师可以同等难度地选择一定数量的各种体裁的文章，让学生在有限的时间内在课堂内外阅读，扩大词汇量，输入大量信息。只有这样，阅读教学的效果才能得到巩固和扩大。总之，阅读是一项长期的教学要求。在阅读课的教学和实践中，每个学生都应以积极的态度参与教学和训练。平时的训练要有目的、有计划地进行，注重阅读技巧的指导，培养学生良好的阅读习惯。同时，多做限时阅读，充分利用课文材料，将听、说、读、写、译有机结合起来。通过不断的积累和强化训练，学生的综合能力，尤其是阅读和理解能力一定会得到提高。参考：1陈秀丽。高中英语阅读教学法。黑龙江教育，2003