圆的认识完整说课稿ppt课件

.圆的认识，电白县电町港头小学，夏邑县王集乡刘楼小学，制作时间： 2012，05，课件制作：王娜，圆的认识(一)，一，教材，圆的认识是小学六年级上卷的内容。 圆是常见的平面图形，广泛应用于日常生活，学生对此有初步的感性认识。 教材配置本的内容是在学习正方形、长方形、三角形的基础上认识的，这符合学生的认知规则。 学生认识圆，理解圆各部分的名称，把握圆的特征，是今后学习圆的面积、周长，有助于为进一步学习和解决实际问题打下基础。本课程中我制定的教育目标是，(1)知识和技能：将生活中的各种圆结合起来，让学生认识圆，理解圆的各个部分的名称，把握圆的特征。 培养学生的分析、推理、判断和空间想象力，了解事物之间的相互关系，进一步加强学生的观念。 (2)过程和方法：在学生看、量、比较、说话过程中，采用发言、讨论、复述、交流、演讲等形式，让学生多元化、多元化地表现自己的思维过程，把握圆的特征。 (3)理解并把握圆的特征，用学会用圆规画圆是本课的重点，自主、协作地探索圆的特征是本课的难点。二、教法、学法、本节课的基本思路是设定情况，引进新课程诱导结合，探索新知识-加强练习，增强新知识。 为体现这一思路，实现教学目标，建议在教学时运用“感应耦合法”进行教学。 利用知识的正迁移，将正方形、长方形的识别方法与识别圆结合起来，使学生在观察、操作中发现知识的异同点、转折点，将学生的思维纳入发展区。 运用学生活动、说话、表达年龄的特点，让学生以多角度、多样的形式表达自己的思维过程。 通过电脑的多媒体作用，学生将圆的特征从感性认知升华为理性认知。 同时，结合教师丰富的情感，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。三、讲话过程，在本节课中，我以导游结合法为主，以实践操作法、教材示范法、小组讨论式教学法为辅进行教学。 教师作为组织者、领导、合作者，积极参与学生的学习过程，在交流过程中充分发挥学生的探索欲望。 因此，为达到这一效果，精心设计了以下部分： (1)引入与生活相关、课题设计的说明：小学生的思维以具体形象为主，从熟悉的圆形物体中引入，描写生活中的许多圆，使学生首次感受到圆，感受到生活的美、数学的美。 最后，通过与其他图形的比较，利用课件演示，初步认识到圆是平面上的曲线图形。 由，线段包围的平面图形，圆是平面上的曲线图形。二、手动操作，加强认识，(一)探索自主画圆的设计说明：让学生自己下功夫，充分表现学生学习的自主性，给学生思考的时间和空间，一些学生根据事物画圆，用细线画圆，画圆等方法的多样化，优化方法，明确画圆的顺序。 (二)教育用指南针画圆设计说明：学生第一次接触到指南针画圆，很多学生只是凭感觉画圆，在此基础上我加深了理解，激发了学生再次用正确的方法画圆的欲望，知道圆的大小和双脚之间的距离有关。 圆的画法：1，1，将指南针的两脚分开，决定两脚之间的距离(半径3厘米)。 2、把有针尖的脚固定在一点(即圆心)上。 3、把铅笔尖的一只脚旋转一圈，就会画一个圆。.(三)，自学日元各部分的名称，设计说明：在学日元各部分的名称时，我主要认为六年级学生已经有很强的阅读能力，因为已经能够自学说明性的知识，所以采用自学的方式，通过交流反馈及时检查自学的效果。 在让学生认识到圆心、半径、直径的概念的同时，让学生意识到研究半径和直径的意义，积极培养学生的自学能力。三、合作交流、深入探索、思考与手牵手，让学生进行绘画、比较、折衷等活动，让学生发现操作讨论交流-预测验证-总结整个过程，通过教师和适当的即兴评价，让学生深刻认识圆的关系特征，感受探索的喜悦，积极整个练习设计有水平，注重培养学生的创新思维，为学生提供了展示自我的舞台。四、总结全课，放学后延长，最后设计了“测量硬币直径”开放式放学练习。 其目的是利用放学后充分的时间，寻找测量方法，培养学生的意识和能力，同时为学习“圆周长”这一新知识做好充分的准备。 发行自我评价表的目的是通过反馈和反思，在清楚认识学生自身在课堂上的学习状态和效果的同时，促进教师转变教学观念，改善教学方法。 画、五、板书、圆的识别圆的顺序(1)固定长度(2)固定长度(3)旋转中心0-圆中心的一点半径R-从圆中心到圆的任意一点的距离超过无数直径d-圆中心，两端在圆上的线段无数的同一圆里(等圆) d=2r我设计的板书简单，整齐的布局是合理的。 把知识的重点鲜明地展