国家财政说课稿

州财政讲义亲爱的评委和老师们：大家好！今天，我说这一课的内容是新人民教育出版社第1 经济生活号必修的第八课“国家财政”。接下来，我将从教材分析、教学规律分析、教学过程分析和课后总结与反思四个方面来讲解这节课。一.教材分析(一)教材的地位和作用盒子国家财政继承了上一课的个人收入分配部分，是国民收入的延伸和深化。同时，这也导致了税收收入的降低，因为税收是国家财政收入的主要来源。因此，这个盒子在整个教材中起着承上启下的作用，具有不可忽视的重要地位，可以为学生积极参与经济生活注入新的动力。(二)学习情境分析高一学生对金融领域的知识相对陌生，在日常生活中对其关注较少。另外，金融知识是相对宏观的知识，学生很难理解。这就要求教师创设情境，让学生在情境中建构知识和情感的升华，实现知情整合。根据上述新课程标准、本班的现状和学习情况，结合高中生的实际认知水平和参与能力基础，我联系生活，确定本班课时需要实现三个目标：(3)教学目标：情感、态度和价值观目标：通过在此框中的学习，强化学生的民族观念，教育学生关心和支持金融工作，重视国家利益和经济建设。知识目标：通过教学，学生可以记住财务、预算、决算和财务收支的含义，了解财务收入的影响因素和财务的巨大作用。能力目标：接触国家财政政策材料，解释财政的巨大作用，培养学生分析问题的能力，提高学生理解事物内部关系和把握事物本质的能力。(四)教学重点、难点及其建立的依据：教学重点：影响财政收入的因素要点的要点是：只有掌握了这一点，我们才能理解和掌握金融，为未来打下基础。教学难点：金融的作用难点的基础：金融为什么能发挥这样的作用，理论比较强，涉及的知识点很多，学生很难理解。二。教学方法分析：众所周知，思想政治是培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，我们不仅要让学生“知道他们是什么”，而且要让他们“知道为什么”。因此，在这节课中，我打算充分发挥教师在教学方法上的指导作用，让学生真正参与活动，在活动中获得知识和经验，并有实践的愿望。基于这个问题的特点，我主要采用了直观演示、学生辩论、小组讨论、案例分析、活动探究等教学方法。在法律学习中，学生的主体地位得到充分体现，使他们能够亲身体验，从理论到实践，变被动接受为主动探究。让学生从机械的“学与答”转变为“学”，从“学”转变为“学”，成为真正的学习大师。本课主要采用以下方法来指导学生的学习方法和培养学生的学习能力：思考与评价法、分析归纳法、自主探究法和总结反思法。接下来，我将具体谈谈这节课的教学过程：三、教学过程分析：新课程介绍：税收通过让学生回忆2008年非同寻常的重大事件，国家投入了大量资金来引导学生得出结论，所有这些投资都来自国家财政，从而引入了新课程。回顾过去的2008年，它带给人们无限的悲伤和无限的快乐。今年，有太多太多的事情让人无法忘记。我想知道，在我们同学的眼里，你对2008年的哪些事情记忆犹新。(学生发言)多媒体显示：(1)2008年，国家对残疾人事业投资360亿元问：国家投入的大量资金来自哪里？从而引入国家财政的话题。(黑板书写)(二)新课探究：活动1:(学生阅读课本，然后回答问题)给学生2分钟时间快速阅读64页课本，然后回答以下问题：(1)什么是国家财政？(2)金融的目的是什么？(3)金融的本质是什么？(黑板书写)在学生们对金融有了更详细的了解之后，我通过十一届全国人大二次会议的一份金融报告介绍了本课的第二部分理论。国家预算、国家决算、财政收入和财政支出的含义立即显现出来。活动2:(阅读材料，小组讨论)2008年，国家财政收入6136.9亿元，占预算的104.8%。全国财政支出62427.03亿元，占预算的101.7%。预计2009年国家财政收入将达到6572亿元，比2008年增长8%，财政总支出预算将达到7.6万亿元。小组讨论提问：材料中的数字61316.9和62427.03代表什么国家？数字65720和7.6万亿代表了我们国家的什么？(2)材料中的数字61316.9和65720共同代表什么？数字62427.03和7.6万亿加在一起代表什么？通过第一个问题，我们得出的结论是，解释分别是国家决算和国家预算，学生找到了意义。通过第二个问题，得出共同的代表分别是财政收入和财政支出，然后引导学生从课本中找出他们的含义，完成定义好的教学。通过具体的图形，不仅便于学生理解，而且直观，能达到更好的教学效果。(黑板书写)教学的定义完成后，我将继续指导学生分析2008年的财务收支，从而介绍教学中财务收支的关系。活动3:(比较分析和辩论)通过小组讨论，可以正确得出财政收支关系：支出收入财政赤字收入支出财政盈余财政收支平衡然后将学生分成积极和消极两组进行辩论：主题是：是否存在财政赤字？辩论结束后，老师做了总结发言，指出如何正确看待财政赤字。(黑板书写)学生充分了解财务收支后，引导学生分析财务收入的来源和财务支出的分类活动4:(小组讨论，角色扮演)情景分析：如果你是国家领导人，你打算在哪里赚取收入？你如何分配这些收入？小组讨论结束后，学生们派出代表作为国家领导人上台发表演讲。获得收入的来源和支出的分类，然后由其他小组进行补充并作出最终结论以得出结论。(黑板书写)然后通过看2008年财政收支结构的图片，引导学生加深印象。在详细了解了财政的来源和支出的分类之后，我将引导学生深入分析财政的作用。活动5:(材料展示、小组讨论)在这一部分，我将使用多媒体展示三个材料，并引导学生分析金融的三个主要功能。材料1:温家宝总理在畅所欲言中说，“所有的孩子都有能力上学和学习。我们一定会实现这个目标。”2006年，中央政府全年投入教育经费536亿元。全国免除西部和中部部分地区农村义务教育5200万学生学杂费。2007年，全国所有农村地区将免除义务教育的学杂费，减轻农村地区1.5亿中小学生家庭的经济负担。2008年：从2008年秋季起，中国将免除城市义务教育的全部学杂费，这是促进义务教育均衡发展、促进教育公平的又一重大举措。此外，中国的社会保障体系不断完善。医学材料二：南水北调总投资超过343亿元，青藏铁路总投资超过339亿元。西电东送总投资700多亿元，西气东输总投资940多亿元。这些属于基础设施行业，造福国家和人民，但它们具有资金投入大、建设周期长、投资风险大、利润低的特点。询问问题：个人愿意投资这样的项目吗？如果没有人投资可以吗？国家投资显示了金融的作用。结论是，国家财政在促进资源的合理配置方面发挥了作用(写在黑板上)材料3:目前，金融危机尚未见底，对中国经济的影响正在逐步显现。因此，国家已经拨出4万亿元的财政支出来刺激内需，保持中国经济的健康发展。提问：以上材料说明了什么？结论是国家财政能够促进国民经济的平稳运行(写在黑板上)四、课堂总结和反馈练习：在课堂总结中，我让学生总结本课的成绩，并进行自我反思和总结，以便尽快将课堂上传授的知识转化为学生的素质。这将使学生对政治理论在现实生活中的应用有更深的理解，逐步培养学生良好的人格。反馈练习：1、中国财政收入的形式(二)利润收入是所有企业按照规定给予国家的税后利润的一部分。税收是最稳定、最可靠的财政收入形式债务收入是国家财政通过借款从国外获得的。利润收入是收集最广泛、最稳定、最可靠的财政收入形式。2.影响财政收入的基本因素是(d)a、税收、利润、债务、费用b、国家政权C.