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文档简介
加强思维训练 提高语文能力 【摘要】科学地认识和处理语言与思维的关系,是提高语文教学质量的一个重要因素。思维训练对提高学生的语文能力具有关键性的作用,本文对此进行了论述。 【关键词】语文教学思维训练能力培养 思维是人类的精神活动,是人的大脑对客观事物的本质与内在规律的联系与概括,是一种心理现象。语言作为“思想的直接现实”(马克思语),是人类用以进行思维活动、表达思维成果的载体,它产生社会交际,是一种社会现象。因此,加强思维训练是提高语文综合能力的基础。本文仅对此谈谈自己的认识。 一、要科学理解思维与语言的辩证关系 作为心理现象的思维和作为社会现象的语言,都是以社会作为自己产生和存在的前提条件。思维能力和言语能力都以人脑为依托,以人的社会交际为前提的特有的本领。虽然明确提出在语文教学中进行思维训练只是近年的事,但是它所反映的却是一条客观存在的教学规律,在语文教学领域,向来有文道之争、文白(文言、白话)之争、文语(书面语、口语)之争,但不曾有过语言与思维之争。这说明我们对这个问题思考还不够深入。在实施素质教育的今天,我们必须对此进行重新认识,并在教学中自觉运用。 1979年,周建人先生在光明日报撰文提出了“思想先于语言”的观点,此后十余年来,思维先于语言的观点,为越来越多的专家学者所赞同。从“思维先于语言”的基本观点出发,思维与语言的关系可作如下理解: 1.语言是思维的主要工具。语言不是思维的唯一工具,然而却是思维的主要工具,而且是思维工具中最有效、最方便、最常用的一种。思维作为人脑的一种心理机能,是不显形、不出声、不能传播、不可感知的,它经过语言传递之后,就转化为有声、显形、可以传播、可以感知的了。因此,语言是思维的载体,是思维成果的物化形式。古人云“言为心声”,说的就是这个意思。 2.思维制约语言。人们用语言表达思维的时候,静态的语言就成了动态的言语。在“言语”这一思维的物化体中,思维是内核,语言符号是外壳;思维处于主导方面,支配和制约语言,语言从属于思维,作为运载工具为思维服务。一 个人思维水平的高下,影响到他的言语能力的优劣;概念模糊,表现为用词不准确;思维缺乏条理,表现为说 话颠三倒四、层次混乱;思维不严密,表现为前言不搭后语、自相矛盾,或者上下文不贯通,缺少照应;思维 方法片面,表现为说过头话、强词夺理、不能自圆其说,等等。要提高学生运用语言的能力,从思维训练入手 ,培养学生良好的思维品质和科学的思维方法,是一条切实有效的途径。 3.语言对思维起加工作用。语言对思维的表达,不是被动消极的,而是能动的、积极的。思维具有非离散性和非线性的特点。所谓 非离散性,是指“思维把客观对象作为一个整体来反映的时候,对象的各种要素在思维中互相渗透、连接,无 法分解成一个个界限分明的单位”。所谓非线性,是指“思维的内容,往往是同时交织在一起的,无法形成 明确的先后次序而有条理上要步步展开”。而语言则恰恰相反。用语言表达思维的时候,必须把处于非离散状态的思维分解为一个个清晰的单位,并将其纵横交织的内容纳入在时间意义上展开的直线轨道。语言的长处弥补了思维的不足。语言表达思维的过程,是一个对思维 进行加工、整理、改造,使之趋于完善的过程。 从语言与思维的关系这个角度分析可得出结论:语文教学所培养的运用语言的能力,实质上就是培养运用语言表达自己的思维(输出思想)和通过语言理解别人的思维(汲取思想 )的能力。我们对此理解得越深刻,在教学中注重把语言训练和思维训练结合起来,教学效果就会大大提高。 二、要注重语言与思维同步训练的方法 如果说,数学是思维“体操”,那么,语文课则是思维的“田径场”。在这里思维在经受着摸、爬、滚、打多项目、全方位的锻炼。尽管思维训练在语文教学中几乎无处不在,但必须选择好语言训练与思维训练的结合点。 要从思维方向把握言语思路。人的思维活动是沿着一定方向展开的。任何事物的存在,都以时间和空间为条件。思维反映客观事物,也离不开时间和空间要素。当思维活动沿着时间意义的直线展开的时候,形成纵向思维;思维活动在时间意义的直线上展开一段之后,向其它方向折去,出现折向思维;当思维活动以空间意义的背景为依托呈“横断面”展 开的时候,成为横向思维。思维方向在语言运用中表现为言语思路。同三种类型思维方向相对应,言语思路有 纵向、横向、折向三种。从本质上说,言语思路是思维方向的反映。只有思维方向清晰的人,他的言语思路才 有可能清晰。 言语思路制约着言语作品的结构。结构单纯的文章,只采用了单一的言语思路。例如人类的出现按照 “古猿猿人古人新人”顺序介绍人类进化历史,是纵向思路;任弼时同志二三事围绕主人公“三怕 ”(一怕工作少,二怕麻烦人,三怕花钱多)来安排结构,是横向思路;范爱农先写“我”对范爱农的“ 反感”(“中国不革命则已,要革命,首先就必须将范爱农除去”),后写他的朴实、正直、高傲、倔强,不 和旧势力同流合污的思想性格,是折向思路。结构复杂的文章,则兼用两种或三种思路。例如天山景物记 在总体上采用纵向思路(由天山外围写到天山深处,从低处写到高处),而在某些片断中又用了横向思路( 千里牧场一节中写野马、蘑菇圈、旱獭、雪莲)。由此可以看到,文
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