卜算子·咏梅教案(陆游)

设计者：袁雪 课件制作者：袁雪 执教者：袁雪 所教学校：湖北大学 班级：11心理系 时间：2013年12月25日教学题目卜算子咏梅学科语文年 级九年级学 时15分钟教材语文义务教育课程标准实验教科书 九年级上册 1、 教学内容简介学习一首咏赞梅花的词。二、学生特征分析具备可以理解古代诗词的能力，能够对诗词中词人的思想情感做出一些初浅的分析；但是能够全面准确分析的能力较弱。三、教学目标（1）知识与技能：让学生了解词的主要内容。能有感情地朗读这首词。（2）过程与方法：积极调动学生已掌握的旧知和积蓄的情感，参与新内容的学习和理解。利用学生课下搜集的相关资料，辅助学生学习。运用多媒体手段，创设情感氛围，激发学生情感。（3）情感、态度与价值观：体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词所表达出来的情感就有很大的不同。感悟作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。四、教学内容分析1.知识点的划分与学习目标的确定课题名称知识点学习目标识记理解应用综合卜算子咏梅词这种新的艺术形式 体会词人在词中表达的思想感情 背诵这首词 2.分析教学的重点和难点重点：初步了解词这种新的艺术形式，有感情地朗这首词。难点：感悟作者在词中所赋予梅花的品性和精神。五、课堂教学过程设计教学环节教师活动学生活动媒体演示（一）导入老师：请看发的图片，用一句话或者一句诗概括你对梅的认识。老师讲述作者简介。陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。一生志在恢复中原，因“喜论恢复”受到投降派忌恨，受人排挤,结果被黜免，回乡闲居至死。陆游是创作力非常旺盛的诗人，剑南诗稿共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。学生：（回答略）学生认真听展示ppt上梅花的图片展示作者简介（二)正式讲解老师：梅花正是应为傲寒独放、冰清玉洁的品格，成为历代诗人吟咏的对象。今天我们来学习陆游的一首卜算子咏梅 老师介绍词的词牌，词题。文本研读。老师提问：1.词的上半阙有哪些意象？ (明确：驿站、断桥、黄昏、风雨.)2.这些意象给我们营造了怎样的一种意境？为什么？ (明确：荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的意境。这样孤苦无依的梅花无人欣赏，正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现了出来，再这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面。 )3.表达的梅怎样的品格（明确：孤芳高洁、坚强不屈的品格。 ）4.词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？ （明确：高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒”和“只有香如故”可以体会。） 5这首诗运用了怎样的艺术手法？ （明确：托物言志、衬托、拟人、烘托 ）作业：背诵本词学生：（回答略）播放卜算子咏梅的音频。显示ppt（三）课堂小结，课后提升课堂小结课后提升：对比阅读，卜算子咏梅毛泽东，体会由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词所表达出来的情感就有很大的不同。感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。 学生回顾本节知识。ppt 显示毛泽东卜算子咏梅开始六.教学流程学生回答请看ppt上的图片，用一句话或者一句诗概括你对梅的认识。呈现各种梅花的图片ppt（一)引入（三）课堂小结，课后提升学生结合今天所学分析此词ppt呈现毛泽东卜算子咏梅老师讲解本次的中心思想ppt问题的答案ppt学生回答老师继续提出问题学生认真听老师介绍词牌和词题卜算子咏梅及其音频（二）正式讲解ppt老师讲述作者简介显示作者简介结束图 例说 明 教学内容和 媒体应用 学生活动 开始或者结束 教师活动七形成性练习题和开放性思考题的设计知识点学习水平题目内容词这种新的艺术形式理解学生在课下搜索一些词来品读体会词人在词中表达的思感情理解，应用对比阅读，卜算子咏梅毛泽