王荣生-阅读教学设计的备课模板(国培)PPT课件

.1、阅读教学设计备课模板阅读教学内容确定及教学环节组织，王荣生上海师范大学教授博士生导师，阅读教学目标(课文教学要点)阅读教学内容(阅读方法-语文知识)三。阅读教学目标和教学内容的确定。教学环节的组织(内容和学习方法的安排)。嘿。12、I .阅读教学目标(课文教学要点)，嘿。13.关键知识：阅读，阅读能力，阅读方法，14，1，中国经验(阅读能力)学生背影理解和感受生活经验(百科知识)，15，童年的馒头。今天的幸福生活让我快乐，但有时我的心里有一丝苦涩。那时，我母亲拖着我和我妹妹，家里穷得叮当作响。我在五英里外的村上小学，我六岁的妹妹在家用火做饭。她提着一个比她高一半的竹篮，正在打猪草。娘一大早就起床，在黑暗中工作。她穷得像一串干枯的空鸟笼花。如何找到句子和课文的要点？也就是说，我在哪里看句子和课文？如何对这些关键点进行深加工？你从这些地方看到了什么？关键知识：阅读教学的内在规定性，阅读教学目标是指本文的阅读学习目标，课程目标，课文学生，教学目标，教学目标，课文包含的因素可能高于学生现有的语文经验，终点：学习目标，语文经验，生活经验，语文经验，生活经验起点：学习情境评估，20，阅读教学目标和内容确定。终点：教学目标语言体验生活体验语言体验生活体验起点：学习情境评估，两端备课。21、确定教学目标指向课文的关键点，教学目标，22，课程讨论，生命，生命，23、教学目标(教学点)的确定，生命，生命 学生应理解感觉黄色的部分(通过教学，学生可以理解感觉黄色的地方)、24，生命，生命教学目标：理解三个例子给“我”带来的生活冲击和感受。1.理解作者，联系作者的经历来理解文本。2.从“震撼我”、“震撼天地”、“震撼我大”三段感受作者的人生经历。3.从两段讨论中认识作者对生活的理解。4.体验标题“生活，生活”的含义。25，案例分析，土地的誓言 画黄色部分画绿色部分。26，2，阅读教学内容(阅读方法语文知识)，27，确定教学内容，帮助学生理解课文的重点、教学内容的汉语知识。28、阅读教学内容，理解和感受课文重点的知识、技能、态度和策略。核心是遵循文本风格的阅读方法。教学内容：欣赏散文的精确语言表达，分享作者独特的生活经历。1.散文阅读，必须联系作者的背景。2.从重复的相似句子中感受作者的生活经历。3.分析讨论句的重点，理解这些句子在上下文中的具体含义。4.文学标题(尤其是修辞)通常有特殊的含义。30，阅读教学目标和内容的确定，教学目标和教学内容的确定，学生应理解感受课文的关键点，理解学习感受课文所需的阅读方法，认知目标和情感目标的统一，阅读教学目标：理解感受课文的关键点，阅读教学内容：理解感受课文的知识，技能，态度和策略的关键点，以及，32，第三， 阅读教学目标和教学内容的确定，33、阅读教学目标和内容确定的前提，教师自身的阅读能力和阅读经验，语文教师的专业知识，34，准备模板之一，1，35、阅读教学目标和内容的确定，终点：教学目标，语文体验，生活体验，生活体验，起点：学习情境评估，备课，两端，36、恰当的教学内容：学生需要学习的是根据学习风格对课文的教学解释。37，(一)根据“课文风格”来确定教学目标，38，1，阅读是一种思维风格，阅读能力是具体的，39、阅读取向和阅读方法，良好的阅读教学往往是建立在恰当的文本解读基础上的。阅读教学不尽如人意的原因是它常常忽略文本风格，采用令人费解的阅读方法。(2)判断学生自主阅读的情况，选择教学的起点和重点，(4)确定阅读的教学目标和内容，(3)确定终点：教学目标，语言体验，生活体验，生活体验，起点：学习情况评估，两端备课，(4)学生需要学什么，学生能独立理解和感受什么。学生在理解和感受方面有困难和问题。45岁。注重学生的学习体验。学生不喜欢的东西让他们喜欢学生不理解的东西，学生读不好的东西，以及他们读不好的东西。46.选择教学的起点。知识不能凭空获得。习惯不可能凭空形成。他们必须依靠它。这是中国文化和教育的基础。中国的文化和教育书籍一篇接一篇地排列着，让学生们试着去理解。如果不能理解，老师会给予帮助(老师不会先教学生试着去理解，而是只对学生一个一个地说，这不是最合适的帮助)；从这里，学生获得了阅读的知识(即方法)。更重要的是，学生应该设法弄清楚如何构造和表达他们的想法，以便准确无误。如果他们不明白，老师应该帮助他们。从这里，学生获得写作知识(即方法)。叶圣陶，47、课文重点与学生难点问题的关系，1、48、确定教学重点，生命，生命 学生应理解并感受黄色部分帮助学生解决绿色部分。49，备课模板之一，1，50、阅读教学内容的内在规定性，以及终点：学习目标语言的体验、生活体验、生活体验，起点：学习情境的评价，备课的两端，51，4。组织教学链接(内容安排和学习方法)。嘿。52岁。名师王崧舟教课七根火柴，1，53岁。清纳兰兴德：长相思，一山一水，步行去关羽银行，夜晚万家灯火。只要风一吹，雪一吹，打破乡镇心灵的梦想就不会实现，家乡也不会有这样的声音。老师王崧舟生命，生命学习了，第一，借助注释，阅读单词的意思，第二，扩展想象力，阅读单词的感觉，第三，互文性验证，通读单词的核心，和，55，借助注释，阅读单词的意思，阅读新单词和多音节单词，暂停阅读味道和感觉，并讨论两个问题：你在哪里？心在哪里？当你读时，你看到了什么？想象一下写33，354个单词。你家乡的照片和场景被打破了。57岁，互文性确认，通读单词，问自己这样一个问题：对你来说，轻松的离别是什么，一年能有几个团聚月？丈夫、父亲、儿子和弟弟问问题：身在旅途，心在故乡。58，内容放置3，学习风格2，学习风格2，内容放置1，学习风格，教学链接的组织。59、教学环节两个关键点的确定、教学环节的设计、指定内容放置组织的活动等。60，备课模板2，1，61，内容放置3步.学习风格内容放置2步骤1，2，3学习风格内容放置1步骤1，2，3学习风格，教学环节的组织，自我阅读填空初始阅读感知，语言意义，学习情境估计：1可以自主解决单词；能读懂文章的大意；教学目标：了解三个例子给我带来的生活冲击和感受，产品冲击，感受内涵，情境体验理解内涵，自我阅读品味合作交流，小组选择事件，产品阅读和默读小品：冲击单词和句子，小组交流，课堂展示