调查研究方法PPT课件

.,1,调查研究方法,.,2,调查方法（资料收集）研究方案的设计定性研究定量研究研究计划和报告,.,3,调查方法（资料收集）,一、研究方案的设计研究的流程（图11）调研方案的类别（图12）调研类型的比较（表11）调研方式设计的比较（表12）定量研究方式和定性研究方式的比较（表13）二、定性研究定性研究方法的分类（图13）焦点（小组）访谈（表14、15，图14）深入访谈,.,4,调查方法（资料收集）(续1）,三、定量研究定量调查方法分类及比较（图15、表16）测量与操作化（表17、图16）指标与量表（表18）概念的操作化（图17、18、19）问卷设计（表19）抽样（图110、111、112）误差来源（图113）四、研究计划和报告研究计划研究报告,.,5,一、研究方案的设计,假定,研究题目,有关的理论和研究,确定问题和目标,科学假设和模型建构,概念和操作定义,研究设计,理论与实际的贡献,检验假设和修改模型,简化、分析和解释资料,收集资料,建构测量工具,总体和抽样,图1-1研究的流程,.,6,研究流程的例子,假定：实证主义？人文主义？研究课题：1、实践要求：青少年偏差行为严重，要解决。2、验证理论：社会控制、差异交往、标签论3、修正方法学：自我报告量表是否有效有关理论和研究:1、方法论：理性非理性/集体主义个人主义2、本领域理论：社会控制、差异交往、标签论3、本领域前人的具体研究：海西对美国青少年的研究吴梦珍对香港家庭结构与青少年偏差行为的研究,.,7,科学假设A家庭关系（X1）偏差行为（Y）B不良交往（X2）偏差行为（Y）C标签程度（X3）偏差行为（Y）,+,+,X1,Y,X2,X3,+,+,+,模型：,研究流程的例子（续1）,.,8,概念：偏差行为违反道德规范的行为操作化：偏差行为有没有（多少次）违反学生守则研究设计：1、文献、统计资料分析2、座谈会3、问卷调查总体和抽样总体：广州市高中和初中的全体在读学生抽样：访谈有问题、没有问题的学生各20名定性分组座谈（有问题、没有问题各一组）教师、家长若干名重点/非重点各抽十分之一（隔十抽一）每校各级两个班,定量,研究流程的例子（续2）,.,9,建构测量工具1、列访问提纲，录音设备，座谈室2、问卷设计，尤其是自我报告量表收集资料1、文献、统计数据收集2、深入访谈3、焦点访谈4、问卷调查,研究流程的例子（续3）,.,10,简化、分析和解释1、整理文献、录音、录像资料2、问卷资料输入、清理、统计（频数、百分比、交互分类、因素分析、路径模型分析）检验假设和修改模型,研究流程的例子（续4）,X1,-0.2,-0.3,X2,Y,X3,0.5,0.4,0.6,R=0.6R2=.36,.,11,理论、实践贡献理论：什么理论最有解释力Xi变项之间的关系如何方法：自我报告测量表的修改（太敏感的问题不问）实践贡献：对青少年不要轻易贴标签,研究流程的例子（续5）,.,12,图1-2调研方案的类别,.,13,表1-1调研类型的比较,.,14,表1-3定量研究方式与定性研究方式的比较,.,15,图1-3定性研究方法的分类,二、定性研究,.,16,表1-4焦点（小组）座谈法的特点,（一）焦点访谈,.,17,表1-5对焦点（小组）座谈主持人的基本素质要求,.,18,图1-4计划和执行小组座谈会的过程,.,19,（二）深入访谈,定义：为搜集个人特定经验的过程及其动机和情感资料所作的访问。方式：访问、观察、自传目的：整理归纳反映特定群体的社会生活状况以及他们的心理、思想、态度和观念等。,.,20,1、深入访谈的程序与技巧（1）准备提纲：根据研究目的和理论假设，准备详细的访问提纲，并将其具体化为一系列访谈问题。（2）了解环境：了解被访者的社区特性，包括社会人文环境和社会文化传统。（3）了解对象：性别、年龄、职业、文化程度、经历、专长、当前的思想状况、身体状况和精神状况等。（4）拟定程序：如何联系、访问地点、时间、准备应付可能出现的问题。（5）准备工具：笔、纸、录音机、照相机、录像机、调查说明书、调查机关所发的公文、介绍信、证件等。,.,21,2、访问的控制（1）提问控制题目转换功能过渡：例如：“您的工作真忙，回到家里可以轻松一下吧？”追问问题A复述问题，被访者支吾或看来并不理解问题时，应复述问题。B复述回答，当调查者不能肯定自己理解被访者的回答时，可复述一下被访者的回答。,.,22,2、访问的控制（续1）追问问题C表示理解和关心，访问者可表示自己已听到回答，从而激发回答者继续谈下去。D停顿，若认为回答不完全，调查者可停顿不语，表示等待他继续谈完。注意事项A保持中立态度，尽力避免倾向性，不允许诱导。B把握方向及主题焦点，尽量减少题外话，集中注意力讨论重要问题。C注意时间上的顺序，特别在研究变迁问题时。D以能达意为原则，不要用带有情感的字眼。E根据访问对象特点，灵活掌握问题的提法与口气。,.,23,（2）表情与动作控制,跑题时：送水递烟鼓励：连连点头、匆匆记录表情：礼貌、谦虚、诚恳、耐心避免：毫无表情、表情控制适当回应：谈到挫折、不幸同情、惋惜谈到不平的事义愤谈到隐私做出理解的表示谈到成就表示高兴,.,24,（3）结束访问访问结束应掌握两个原则：A.适可而止，时间不宜过长，一般以12小时为宜。B.要把握住结束谈话的时机。（4）其他要点A.耐心细致B.不带某种权威的架子C.不要采取忠告或训诫式的态度D.不和对方进行议论,.,25,3、访问记录（1）当场记录：边访问边记录，须征得被访者的同意优点：资料完整，不带偏见缺点：可能失去对方的表情、动作所表达信息解决方法：A.如果被访者许可录音，则既可获得最完整、详细的资料，又可专注谈话。B.两个访问员同时访问一人，一位谈一位记录。,.,26,3、访问记录（续1）（2）事后记录：访问之后靠回忆进行记录优点：不破坏调查者与被访者的互动，提高对无记名的相信程度缺点：由于访问者的个人偏好，其认为不重要的话在凭记忆记录时可能根本消失，失去许多情报。,.,27,三、定量研究,入户(单位),拦截,计算机辅助面访,传统电话访问法,邮寄访问,追踪式邮寄,计算机辅助电话访问,全自动电话访问,图1-5定量调查方法分类（按管理实施法的分类）,.,28,表1-6各种定量调查方法的评价比较,.,29,表1-7测量层次,（一）测量与操作化1.测量的概念与层次测量：根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。测量的主要作用，在于确定一个特定分析单位的特定属性的类别或水平。测量层次,.,30,定类测量举例：性别,女性男性,定序测量举例：对宗教的认知，“对你来说，宗教有多重要？”,不重要一般比较重要非常重要,低高,.,31,定距测量举例：IQ,定比测量举例：收入,95,115,110,105,100,￥0,￥10,000,￥20,000,￥50,000,￥40,000,￥30,000,图1-6测量层次,.,32,（二）指数与量表指数：由多个不同的回答所构成的一个等值累加的分数。量表：一种具有结构强度顺序的复合测量。,愿意不愿意1、你愿意让黑人生活在你的国家吗？2、你愿意让黑人生活在你所在的城市吗？3、你愿意让黑人住在你们那条街吗？4、你愿意让黑人做你的邻居吗？5、你愿意与黑人交朋友吗？6、你愿意让你的子女与黑人结婚吗？,表1-8量表例子,鲍格达斯社会距离量表,.,33,（三）概念的操作化1、概念、变量与指标概念：是对现象的抽象，是一类事物的属性在人们主观上的反映。变量：具有一个以上取值的概念指标：是表示一个概念或变量含义的一组可观察到的事物。,.,34,（三）概念的操作化(续1）1、概念、变量与指标,概念（对事物或现象的抽象）,变量（具有多个取值的概念）,指标（表示变量含义的具体事物）,取值：事物1事物2事物n,常量（仅有一个取值的概念）,例：社会阶层,上、中、下,职业评分教育程度收入水平,图1-7概念、变量、指标及取值关系,.,35,2、操作化的含义与作用操作化：是将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程例：,同情心（抽象概念）,主动帮助盲人过街主动给讨饭者钱物主动向灾区捐款（具体指标）,操作化,图1-8操作化的例子,.,36,（四）测量的信度与效度信度：即可靠性，是指采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得的结果相一致的程度。,信度,再测复本折半,.,37,（四）测量的信度与效度（续1）,效度：指测量工具或测量手段能够准确测出所要测量的变量的程度，或者说能够准确、真实地度量事物属性的程度。,效度,表面准则构造,.,38,信度与效度的关系：缺乏信度肯定无效度；有信度不一定有效度。,缺乏信度效度不高,信度高但缺乏效度,信度和效度皆高,图1-9信度与效度的关系,.,39,（五）问卷设计,1、问卷的类型与结构1）问卷的主要类型自填问卷(邮寄问卷、发送问卷）访问问卷,.,40,（五）问卷设计（续1),2）问卷的基本结构（封面信、指导语、问题和答案）A形式开放式问题：不为回答者提供具体答案，由回答者自由填答的问题。封闭式问题：在提出问题的同时，还给出若干个答案，要求被调查者选择一个作为回答。B内容行为或事实态度、意见、看法个人背景资料C编码及其他资料,.,41,2、问题及答案的设计（1）问题的设计A填空式例：您有几个孩子？个您每天上班在路上需要多少时间？分钟。B是否式例：你是共青团员吗？是不是您家有电视机吗？有没有您是否赞成直选特首？赞成不赞成C多项选择式例：您最喜欢看哪类电视节目？（请在合适答案的括号里打）新闻项目（）电视剧（）体育节目（）广告节目（）其他节目（请写明）（）,.,42,D矩阵式例：你觉得下列现象在你们学校是否严重？（请在每一行适当的方框内打）很严重比较严重不太严重不严重不知道迟到早退请假旷课E表格式例：你觉得下列现象在你们学校是否严重？（请在每一行适当的格中打）,.,43,（2）答案的设计(续1）A穷尽性和互斥性a穷尽性例：您的性别（请选一项打）男（）女（）您最喜欢看哪类电视节目:（请在合适的答案号码上打）新闻项目体育节目电视剧教学节目b互斥性例：您的职业是什么？（请在合适的答案号码上打）工人（）农民（）干部（）商业人员（）医生（）售货员（）教师（）司机（）其他（）,.,44,（3）相倚问题例：你有孩子吗？你有几个孩子？有一个孩子你的孩子领独生子女证吗？没有二个孩子领了三个以上孩子没有领例：您的孩子是独生子女吗？是的不是的请跳过1015题，直接从第16题接着回答。,.,45,表1-9量表例子,.,46,（六）抽样1、抽样的意义与作用（1）抽样的概念总体：是构成它的所有元素的集合，元素是构成总体的最基本单位。样本：从总体中按一定方式抽取出一部分元素的集合。抽样：是从组成某个总体的所有元素的集合中，按一定的方式选择或抽取一部分元素的过程。抽样单位：是一次直接的抽样所使用的基本单位。抽样框：是一次直接抽样时总体中所有抽样单位的名单。,（2）抽样的作用：抽样是提供“由部分认识总体”的途径和手段，是在有限的人力、物力、财力和时间之下，有效地收集资料的方法。,.,47,2、抽样的分类（1）概率抽样：按照已知机率选取样本。简单随机抽样：将总体内所有个案都编上号码，然后运用随机数表、随机数码或抽签的方式获取样本。系统抽样：把总体的单位进行编号排序后，再计算出某种间隔，然后按这一固定的间隔抽取个体的号码来组成样本。分层抽样：先将总体中的所有单位按某种特征或标志划分成若干类型或层次，然后再在各个类型或层次中采用简单随机抽样或系统抽样的方法抽取一个子样本，最后将这些子样本合起来构成总体的样本。整群抽样：从总体中随机抽取一些小的群体，然后由所抽出的若干个小群体内的所有元素构成总体的样本。多级抽样：按抽样元素的隶属关系或层次关系，把抽样过程分几个阶段进行。,.,48,（2）非概率抽样：按照人们的主观经验或其他条件来选取样本。偶遇抽样：研究者根据现实情况，以自己方便的形式抽取偶然遇到的人作为对象。判断抽样：研究者根据研究的目标和自己主观的分析来选择和确定研究对象。配额抽样：研究者尽可能地依据那些有可能影响研究变量的因素来对总体分层，并找出具有各种不同特征的成员在总体中所占的比例，然后根据这种划分以及各类成员的比例去选择对象。滚雪球抽样：可以从总体少数成员入手，对他们进行调查，然后通过他们去寻找其他访问对象。如同滚雪球一样。,.,49,抽样技术,非概率抽样,概率抽样,方便抽样,判断抽样,配额抽样,滚雪球抽样,简单随机抽样,系统抽样,分层抽样,整群抽样,多级抽样,其他抽样技术,按比例,不按比例,图1-10抽样分类,.,50,图1-11抽样的过程,界定总体,收集全部名单,决定样本大小,设计抽样方法,评估样本,3、抽样的过程,.,51,例1：“中山大学学生学习、生活状况调查”抽样设计,1、研究总体：中山大学全日制（南校区、北校区、珠海三校区）在校本科生、研究生。（附：中山大学是一所跨三个校区、涉及文理医的综合性大学。在校本科生17101人，硕士研究生数5432人，博士研究生1968人，总人数24496；拥有19个学院，54个系。）2、抽样方案：分层抽样与整群抽样相结合（1）分层标准：A专业划分文科类、理工类、医学类；B年级划分本科四个年级、硕士研究生、博士研究生（2）以上述专业和年级为维度进行整群抽样，分专业每个年级各抽取两个班，总共抽取36个班，对抽样班所有学生进行调查。（详见抽样流程图）（3）对有课程安排的班级，我们可到教务处查询抽中班级上课地点和时间，并由教务处开出介绍信预先和任课老师联系，调查员提前15分钟到课堂统一发放和回收问卷。对没有课程安排的班级，可去宿管中心查找对应宿舍，集中时间调查。,.,52,中山大学,图1-12抽样流程图,.,53,例2：“广东社会变迁基本调查”抽样设计,1、研究总体：18周岁以上、在广东省有正式户口、居住满1年以上的城市居民，总数约2000万。2、抽样方案：本项研究主要采取多段随机抽样方法。以人口规模、社会经济发展和地理分布为向度，选择广州、深圳、汕头、东莞、湛江、韶关、梅州7个城市。抽样的步骤是市区街居委，样本总量为2000个。具体抽样步骤如下：（1）请求广东省政府发展研究中心的协作和支持，以公函形式将调查组介绍到各市政府。（2）各市政府确定一人专门负责，协助调查组依次进行区、街道办事处和居民委员会的随机抽样。（3）在各居委会，根据所需样本数，以户口簿或户主花名册作为抽样框，采取分层多段随机抽样抽取居民户。如果被抽中的住户拒绝访问，则按照先左后右、先下后上的原则选取邻居进行访问。（4）进入各居民户后，采用基什网格（KishGrid）确定每户的具体访问对象。在严格控制的前提之下派访问员进行入户访问。,.,54,图1-13调研方案设计中的潜在来源,（六）调研方案设计中误差的潜在来源,.,55,案例：从电视环保公益广告看媒体对环保的促进作用,.,56,1.电视环保公益广告的发展历史及现状研究,2.电视环保公益广告发展瓶颈因素研究,3.电视环保公益广告对公众环保意识及行为影响力调查,4.加强环保公益广告影响力措施建议,研究框架,.,57,国内外电视环保公益广告发展及现状,.,58,20世纪四十年代最早产生于美国,国外发展历史,现在欧美发达国家相当普及,20世纪六七十年代大量制作,.,59,国外现状,.,60,国内发展历史,1979年1986年,1986年1995年,1995年2007年,公共广告公共服务广告公共事业广告公益事业广告,.,61,发展期（1986年-1995年）,1986年,1987年,1994年,1995年,贵阳电视台首次播出了“节约用水”为主题的公益广告。,中央电视台首次在黄金时间开辟广而告之栏目专门播放公益广告,中央电视台制作“企业署名公益广告”以吸引企业投资,杭州举行公益广告拍卖会，开创了公益广告拍卖及拍卖成功的先例,.,62,提速期（1995年-2007年）,1997年,1997年,2002年,“中华好风尚”为主题的公益广告月活动，这是中国公益广告史上第一个由国家行政管理部门组织展开的大规模公益广告活动,建立公益广告交换制度,全国又开展了以“自强创辉煌”为主题的公益广告月评选活动,首次特设公益广告政府奖,国内首次以电视公益广告为内容的广告评比活动CCTV电视公益广告大赛举办,1996年,.,63,国内政策,关于作好公益广告宣传的通知,关于进一步做好公益广告创作有关问题的通知,1997年,1999年,统筹合理安排好公益广告发布时间和版位,.,64,国内政策,关于进一步做好公益广告宣传的通知,2002年,企业出资设计、制作、发布的公益广告，可以标注企业名称和商标标识，但不得标注商品(服务)名称以及其他与企业商品(服务)有关的内容,.,65,国内政策,关于进一步做好公益广告宣传的通知,2003年,时间,.,66,国内政策,“两会”期间，北京团全国人大代表罗益锋向大会提交了制定公益广告的议案,2006年,广告法适用于商业广告不适用于公益广告,我国目前还没有一部关于公益广告的法律法规出台,.,67,国内政策,关于加强制作和播放广播电视公益广告工作的通知,2007年,达不到公益广告播放比例,黄金时段不按本通知要求播放公益广告,.,68,企业,政府,广告制作公司,电视媒体,电视环保公益广告相关主体,电视环保公益广告,.,69,瓶颈因素,多头管理,管理力量薄弱,缺乏经济支持,.,70,多头管理,.,71,媒体问题,缺乏资金支持,重视程度低,以2005年2月24至3月12日CCTV118点至22为例.在统计的16天里,公益广告播出数量是212个.其中,统计数据如图:,.,72,政府问题,公益广告立法缺失,环保方向指导力弱,.,73