关于中学生心理健康问题的调查报告

,关于中学生心理健康问题的调查报告,松原一高：黄立英,内 容 简 介 一、调查对象 二、调查目的 三、使用工具 四、调查结果 五、问题成因 六、解决对策,一、调查对象:,高一、高二学生。总共422人。,二、调查目的：,本次面向高一、高二学生的心理健康普查是为了了解我校学生的心理健康状况，为进一步有针对性开展心理健康教育和指导提供依据和资料，借此也可以使同学们了解自己的心理健康状况。,三、使用工具：,中国人心理健康量表,中国人心理健康量表的构成,中国人心理健康量表，共有80个评定项目，每一个项目都采用5级评分制。（1）无：自觉无该项问题。（2）轻度：自觉偶尔有该项问题。（3）时有：自觉有该项症状，时有发生。（4）经常：自觉有该项症状，经常发生。（5）总是：自觉有该项症状，总是存在。,中国人心理健康量表，共有80个评定项目，可规类为10个因子。各因子所包含的项目如下：,人际关系紧张与敏感：包括10、14、23、31、49、53、71、79，共8项。该因子主要反映受试者人际关系方面的紧张、敏感等。（得分 ： ） 心理承受力差：包括2、17、26、40、50、62、74、77，共8项。该因子反映受试者，做事感觉困难，遇到困难、挫折灰心。觉得工作、学习负担重与难以完成。对待环境杂乱脏不能承受等等。（得分： ） 适应性差：包括6、18、35、38、48、61、69、80，共8项。该因子反映受试者对事情、环境、对人不适应等。（得分： ）心理不平衡：包括8、15、24、39、42、54、63、72，共8项。该因子反映受试者感到别人对他不公平，抱怨自己赶不上别人，别人有成绩自己生气，自己出力不讨好，别人亏待自己，对自己强的人不服气。（得分：）情绪失调：包括1、13、22、37、45、52、57、65，共8项。该因子反映受试者情绪不稳定、心情不愉快、控制不住自己情绪等情绪问题。（得分：） 焦虑：包括4、20、28、34、47、58、67、70，共8项。该因子反映受试者对许多事情心烦、预感有坏事发生，心理烦躁、无缘无故紧张、担心自己有病等焦虑症状（得分： ）。抑郁：包括7、12、21、27、33、55、59、66，共8项。该因子反映受试者情绪低落，对前途感觉无希望、疲劳、对事情不感兴趣，感到忧愁、生活无意思等抑郁症状。（得分： ）敌对：包括3、11、30、41、44、51、76、78，共8项。该因子反映受试者喜欢与人争论，不能控制脾气，有摔东西的冲动，爱挑人毛病，爱刺激别人等敌对症状。（得分：）偏执：包括9、16、25、32、43、56、64、73，共8项。该因子反映受试者不信任人，固执己见，总认为别人背后议论自己和与自己作对，不能接受别人意见，我行我素等偏执症状。（得分：）躯体化：包括5、19、29、36、46、60、68、75，共8项。该因子反映受试者心理紧张，特别是情绪紧张产生的躯体不适或症状，例如手发抖，尿多，头痛，睡不好觉，胃不舒服，心跳加快等。（得分： ）,中国人心理健康量表姓名： 年 班 心理健康量表说明：本次面向高一、高二学生的心理健康普查是为了了解我校学生的心理健康状况，为进一步有针对性开展心理健康教育和指导提供依据和资料，借此也可以使同学们了解自己的心理健康状况。调查后的信息只限于调查研究者个人使用，你的个人信息将得到安全保护，请你放心做答。答题之前，请你仔细阅读指导语。谢谢你的合作！ 指导语：下面是有关您近10天内心理状态的一些题目。请仔细阅读每一个题目，然后根据自己的实际情况认真填写。每个题目没有对错之分，请尽快回答，不要在每道题上过多思索。每个题目后都有五个等级供你选择，分别按照程度的高低用1、2、3、4、5来表示：1无 2偶尔 3有时 4经常 5总是 注意：（1）每个题目后只能选择一个等级，在相应的数字上划圈；（2）每个题目都要回答。,评分方法 （1）因子分 中国人心理健康量表，共包括10个分量表，每个分量表都包括8项。各分量表的因子分计算方法，是将8个项目的分数加在一起之和除以因子数，即除以8，为该分量表的因子分。每一项目采用5等级评分法，即无为1分，以此类推。每个因子的8项按此标准计分除以8，即为该因子的因子分。 判断自己心理健康状况，读者在自己填完心理健康量表后，10个因子均以2分为简单判断标准分数线。根据10个因子的因子分，以2分为简单判断标准分数线，就可以简单、初步地判断哪些因子存在问题和症状。 初步确定心理问题和症状严重程度的评定分数值：2分2.99分为该因子轻度存在问题；3分3.99分，表示该因子存在中度症状；44.99分为该因子存在较重的症状；55.99表示该因子存在严重的心理症状。 自测中，如果在中国人心理健康量表某因子上存在轻度问题，可以通过自我心理调节予以改善和解决。某因子分超过3分，但不超过4分，也可以通过自己心理调适，逐步得到减轻和消失。如果自己心理调适已经超过一个月尚没有缓解，最好找心理医生咨询。如果某因子分超过4分，也可以先心理调适。一周后再用中国人心理健康量表再测一次，如果该因子分仍为4分以上，建议找心理医生咨询。（2）总均分 总均分的计算方法是把该量表80项各自的分数加在一起之和被80除，得出的分数便是受试者心理健康的总均分。 （ 总分为： ） 用总均分判定受试者心理健康状况：22.99为轻度的心理健康问题；33.99为中等程度的心理问题；44.99为较严重的心理问题；55.99为非常严重的心理问题。 如果受试者的心理健康总分在2分以上，应找心理医生咨询。,四、调查结果 心理承受力差占总人数百比为46.45% 情绪失调占总人数百比为44.79% 适应性差占总人数百比为37.91% 人际关系紧张与敏感，占总人数百比为34.36% 焦虑占总人数百比为33.18% 偏执占总人数百比为32.46% 抑郁占总人数百比为31.28% 敌对占总人数百比为30.81% 心理不平衡占总人数百比为22.52% 躯体化占总人数百比为21.82%,10,20,40,30,50,21.82,30.33,32.46,30.81,31.28,33.18,44.79,46.45,37.91,34.36,22.52,总均分,躯体化,敌 对,抑 郁,焦 虑,情绪失调,心里不平衡,心理承受力差,适应性差,人际关系紧张敏感,偏 执,四、调查结果,占总人数百分比,五、问题成因,社会因素,家庭因素,学校因素,学生自身因素,存 在 问 题,、社会因素,1、学习、升学竞争引起的过度焦虑 2、人际交往中的心理矛盾与冲突 3、社会导向和舆论宣传上的某些偏差 4、社会的迅速发展变化与心理承受能力发展滞后的矛盾,、家庭因素,1、家长综合素质较低的家庭孩子容易出现问题2、不良的家庭环境，影响孩子的心理健康,、学校因素,1、学校教育过于急功近利 造成学生心理健康问题 2、教师某些不良素质影响学生的心理发展 3、学生在学校不良的人际关系影响学生心理健康 4、学校的不良环境影响学生心理健康,、学生自身原因,1、生理发育与心理发展速度不均衡2、心理过程发展不协调 3、个性结构发展不完整 4、青春期生理和心理发展引起的困惑和不安,树 立 良 好 的 社 会 风 气,优化家庭教育环境,学校创建良好育人环境,学生自我树立良好的人格品质,学生健康心理,六、解决问题的对策,、树立良好的社会风气,社会是一个大教育场地，其环境的改善对青少年的影响是至关重要的，社会各方面应重视对青少年学生的教育影响，加强对其正确的引导，努力营造一个良好的社会环境。,、优化家庭教育环境。,1、家长要加强学习，提高自身素2、营造良好的家庭环境,、学校要创建良好的育人环境,1、以人为本，长远规划 2、全面提高教师素质 3、学校要采取多种方式加强对学生心理健康的