小学提高教育教学质量的综合措施

.者桑乡中心小学提高教育教学质量的综合措施精选 我校于2007年开始走集中办学的路子，首先是把全乡9所完小的五、六年级集中到中心校就读；到2009年春季学期又将全乡四年级及以上的学生集中到中心校就读，到2011年秋季学期又将全乡三年级及以上的学生集中到中心校就读，者桑乡中心小学现有46个教学班，在校学生1593人。其中，者桑中心校现有29个教学班，在校学生1454人，班级数增加、学生数增多，管理及教育教学设施要有新的挫举，在学生管理和教育教学管理提出了新的挑战。几年来我们集中办学取得的成效大家有目共睹。同时，这几来学校的教育教学质量急速下滑，多次受到了上级领导的批评。经学校领导班子讨论，分析我校成绩下滑的原因，制定提高教育教学质量的措施。一、完善细化制度，保证管理有章可循 “无规矩不成方圆”。为了制定切实可行教学制度，学校发放征求意见表，广泛征求教职工对方方面面的意见，然后结合学校工作的实际，归纳总结，形成制度初稿，交职代会认真讨论、研究制定了多项制度。 1.班子队伍建设方面：制订了领导班子工作制度，班子值日制度，政治理论学习制度等等。 2.教师工作方面：修订了教师绩效考核方案，教师聘任方案，教师职称评选量化考核办法，考勤制度，上课制度，教学奖励制度等等。 3.学生管理方面：除落实小学生日常行为规范、小学生守则以外，制定学生安全行为管理制度，班级管理制度，先进班级评比制度，文明学生评比制度，学生行为习惯十不准制度等等。 4.后勤工作方面：制订财务、财产管理制度，确保教育教学各项活动有顺利进行。上述制度规范了学校的方方面面。一切依制度操作，使得各项工作走上有序化、规范化、制度化的轨道。使广大教师普遍感到制度具体，责、权、利分明，奖励与惩罚适度。二、加强教师队伍建设，努力提高教师业务素质 教师素质的提高是进行教学改革，提高教学质量的关键。为了加强我校教师理论水平和业务素质的提高，我校要求广大教师加强教育教学理论的学习，组织骨干教师参加各类听课学习观摩活动，派骨干教师参加各类培训活动，以此拓宽教师的视野，增长见闻，更新教学观念，探索新教法。将先进的教学理念带回来，并通过专题讲座、汇报的方式传达给每一位教师。使教师牢固树立学生为主体的思想，彻底摒弃填鸭式、满堂灌的传授方式，采用让学生自主合作、探究的学习方式，让学生去亲自体验知识产生的过程，让课堂成为展示不同学生个性和才华的场所，培养学生创新品质和创新能力，全体教师力争做到俯下身子搞课改，机动灵活抓教学，彻底改变以往陈旧的教学模式。三、加强师德建设力度师德是根本。通过各种途径，全面焕发师生最佳精神状态，弘扬敬业、奉献、拼搏的工作精神和勤奋为荣、吃苦为乐学习精神。通过集体宣誓做出承诺。管理人员要为教师排忧解难，让教师没有后顾之忧，轻松上阵。四、加强教学管理力度1.实行班子成员挂钩完小点和本部挂钩年级组制度，其业绩与挂点的完小和年级挂钩，为提高教学质量护航。2.重视常规工作的联合抽查和排查，形式多样性（教案、作业批改、学习记录、试卷质量分析等常规工作）。3.对重点年级、重点学科、重点教师、重点学生（自己不学，家长不管，成绩、行为、习惯特差的学生）进行监控。稳住语文，突破数学，争取大幅度进步；关注有进步潜能的学生和及格边缘学生。4.加大对各种考试的管理力度，狠抓考风考纪。初步建立我校试题库，要求科任教师根据学科特点拟写单元、期中、期末测试题上交教导处。学校把好期中、期末考试关；单元测试任由课教师随堂进行，根据学科特点限定次数，但学校教导处必须跟踪指导。每次考试都应有试卷、成绩的综合分析并形成书面报告，做到教师底子清，学生心中有数，家长掌握情况，查漏补缺有依据。5.教师晨读和晚自习必须按要求进入教室，督促学生完成教师布置的相关学习任务。如：课前预习、课后复习、课外阅读、基础计算训练、书写格式强化训练等。下午放学后力争能帮助个别学生。6.开展抽查课（推门课）活动，课后评价，打分及时反馈，发现并及时纠正教学工作中存在的问题，总结发扬教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课，成为有机整体。7.定期检查教师教案，指导教师写出既规范又实用的教案。8.定期检查教师听课，作业批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。五、立足校本教研，开展教学研究活动深化课改，加强教研力度，提高教研的实效性和针对性，加快学习型学校的建设。每单周二教研会进行示范课评课及新教法探讨，加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。每双周二年级组会进行学生管理探讨，加强培养学生学习行为习惯的养成。六、举行各种形式的质量观念大讨论。1.认清形势，解放思想，充分认识教学质量的重要性。2.查找问题，正确评价自己任教学科质量的优势和劣势，增强危机忧患意识。3.正确认清教学质量立校的重大意义，增强责任意识，明确目标。七、构建高效课堂，实现向课堂要质量的目标教师要进一步提高驾驭课堂的能力。加强教师参与教研，钻研教材，探讨教法的主动性。提高学生课堂学习的效率。主要做好、做精、做强三个环节：第一把功夫下在课前；第二把力量放在课内；第三把补困加在课后。1.是备好课，知识备精一点，方法备多一点、活一点，例题备典型一点，这些都取决于对教材和学生研究的程度上。2.是加强课堂组织的管理。课堂组织混乱，课堂效率就会大打折扣，其他就更谈不上了。3.是课堂语言要简洁凝练，争取在学生注意力高度集中的时间内解决关键问题。4.是留出足够的时间让学生完成有效练习，练习题要分层布置，成绩好的学生做完后重新领新作业，他们会很骄傲的，有促进作用。5.是要帮助学生总结规律。在日常教学中要善于将知识进行总结归纳，帮助学生构建知识框架，一方面便于学生积累、重温旧知，另一方面便于日后的总复习。6.是要有一定训练量，没有量的积累，哪有质的突破。八、积极培养学生良好学习习惯，实行四个强化。1.要强化习惯的培养，使学生养成科学的学习习惯、思维习惯和答题习惯。2.要强化成功激励，让学生体验课堂的成功。成功是成功之父。3.要强化心理调节，使学生以积极乐观的健康心态学习。4.要强化策略训练，让科学学习策略成为学生学习的推进器。教导处和教研组以及德育处要制定出一系列学生课堂及课外学习习惯的指标体系。指导班主任与课任教师记录学生的课堂表现，作业完成情况，平时学习的自觉性。九、分层设教，分类指导，有效有序。1.教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。2.除了课堂教学要因材施教外，还要有针对性地布置一些课外作业。对于潜能生，要采取低起点、小步子，勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。通过抓两头来激发中间学生奋起直追，来促进全体学生共同进步。特别是作业训练，教师采用不同基础学生布置不同作业的方式让每一个学生都能体验到学习成功的乐趣，从而为学生树立自信心，激发学习兴趣，提高主动学习的意识。做好重点学生个性化辅导工作。3.组建学习小组进行学习交流，以“一对一”帮扶形式开展小组合作学习，做到教学相长。4.帮助不同层次的学生设定目标，以有物质奖励的形式开展各种竞赛，激发学生学习兴趣。如：语文的阅读速记、口语作文、词语积累；数学的计算与应用。5.在班级布置中增设“你追我赶”栏，肯定学生的每一点进步，激发上进心，形成良好的学习氛围。十、监督学生做好每日必须完成的“常规”作业有针对性地对学生布置“常规”作业。如：语文的词汇积累、日记、相应字数的课外阅读、预习和复习等；数学的计算训练（1015题左右）。十一、畅通家校沟通渠道，积极发挥家庭教育的作用，督促学生学习，形成教育合力。学校教育需要家庭教育的密切配合，加强家庭与学校的合作，统一整合对学生的教育影响，才能保证良好的教育效果。关注留守学生生活，用爱开启留守学生孤独寂寞的心扉。1.班主任及科任教师不定期进行家访。家访显示老师对于学生家庭和家庭教育的关注，进而观察学习环境达到了解学生的目的。老师还可以通过电话指导，要求父母参与的家庭作业和家庭学习来增进家校沟通。2.年级组长组织各班班主任召开家长会。家长会可以让家长们了解全班或全校教育工作情况，了解具体措施和要求，了解学生整体发展情况及自己子女的发展水平。3.掌握留守儿童的身心发展动态，加强与家长的联系，