打造音乐与体育在课堂实践中的结合

音乐与体育在课堂实践中的结合 莘县樱桃园镇中心初中 董书超【摘要】主要分析与讨论背景音乐在体育教学中运用的原因，以及它广泛的作用，并通过体育课堂教学的不同阶段背景音乐运用的分析介绍，希望对创新当前的体育教 学有所接助。 【关键词】体育教学；背景音乐；教学效果 保加利亚教育家洛扎诺夫已经证实， 适当的背景音乐对学科各种知识、技能的 掌握有极大的促进作用。背景音乐在体育 教学中正是以学生“乐学”为目的，减少 反复动作学习的枯燥单调，减轻体能练习 积累的疲劳，达到在运动中获得快乐，在 快乐中求得知识、技能和身体的共同发 展，形成良好的学习习惯与心理素质。 背景音乐在体育教学中的重要作用与主体 的意识或行为无接关系的，悦耳动听的 音乐。它的作用是掩盖公共场所的环境噪 音，创造一种轻松愉快的气氛。 体育教学中的背景音乐，它是根据体育教学的不同内容，在教学过程中，采用 与学生学习活动及过程不直接相关的、不 同的音乐，用来配合完成体育课堂教学任务的优美而有节奏的乐曲。它的作用足用 音乐创造一种有利于学生学习和掌握动作 技能的氛围或背景环境，背景环境作为一 种辅助手段帮助学生提高体育运动能力。 1、背景音乐有利于学生对动作技能 的学习和掌握 动作技能的掌握是由运动感知的产 生，然后到运动表象的形成、最后到整个动 作的掌握。运动感知是动作技能形成的第一 步，学生主要通过视、听感觉，集中注意力 接受必要信息，把动作的要点、形象尽可能 识记并牢固地保存在大脑中。但由于这一阶段是动作技能形成的最初阶段，知觉准确性 较低，学生容易因为学小会而产生烦躁、焦虑等不良情绪，其至放弃学习。在教学中铺 设和蔼的调背景音乐，造就一个相对丰富 的教学环境，可以使学生身体放松头脑清 醒，驱除烦躁，保持情绪的稳定、平衡，使 其能维持较长时间的学习而不会感到厌烦。 体育教学中铺设背景音乐，还能消除动作练 习的枯燥感和运动带来的疲劳感，运动使学 生的身新得到发展和锻炼的同时，也会给学 生带来身心上的疲劳。 背景音乐有利于引发学生的学习动机 教学环境对学生开展体育活动有助长和消弱两方面的影响。背景音乐在体育教 学中的合理运用可以渲染体育教学环境， 对体育教学起到助长作用。旋律优美、客 观向上的乐曲能让人感到力量，激发入的 激情，提高大脑皮层的兴奋性，能够调动 学生学习的兴趣和积极性，产牛学习技术 动作的内部动力，从而为学生终身体育思 想的形成打下基础。 本人曾对大、中、小学采用背景音 乐辅助教学的节体育公开课效果进行调 查，发现参与调查的150名（男女各75名）学牛中，的学生认为 辅以背景音乐的体育教学能使其对体育活动更感兴趣，其他人也比以前略感兴趣 了。这说明了背景音乐对学生的学习动机 引发具有助长作用。 背景音乐可以激发学生积极的情感因素情绪对人体运动具有影响， 愉快的情绪有利于智力操作肢体活动，掌握 动作。研究表明，音量适中，悦耳动听的声音则可以使人轻松愉快，易使人在无意中进入动作学习的传镜。背景音乐具有激发人的 情感的功能，优美动听的背景音乐恰恰表达 了一种积极的情感测素。学生对进行的活动 是否有良好的情感体验，是否喜欢以及在 运动中是否具有愉悦的情绪都会影响学生对 体育技能的学习和掌握。 从情感陶冶角度而言，背景音乐 具有积极乐观的作用 音乐可以感化人，可以作为教育手段，培养青少年善良的 人格和做人的态度。音乐对十陶冶人的情 操，丰富人的感情，愉悦人的身心，形成良 好的个性品质和道德品质，发展入的智慧和 创造性具有独特的、不可替代的多种教育功 能。冼星海曾说过：“音乐，是陶冶性情的 熔炉。”可见，在体育课堂教学中铺设背景 音乐，不仅对教学起到了助益作用也对学 生个性、情感等有着潜移默化的影响。 从开发右脑发展智力的角度而 言，背景音乐具有不可忽视的作用 健康优美的音乐，可以启迪智慧，开 发人脑右半球的形象思维。在体育课常教学中设置背景音 乐，可以提高学生左右脑的思维能力：还可以 丰富学牛的想象力，激发学生的学习灵感， 使学生在善于想象、肯于动脑的同时，对于 所学知识能发散、会求异、有感受。 1背景音乐在体育教学过程中的运用 背景音乐应为现代体育教学的重要组 成部分，但如何选择背景音乐的内容和怎样 恰当地运用背景音乐，是一项严肃而细致的 工作，这工作直接决定若体育教学的效果， 因此小能草率从事，切忌把那些所谓的流行 歌曲作为背景音乐引入课堂。背景音乐是教 学的手段，不是目的。如果运用欠妥，教学 目的难以达到，造成喧宾夺主，那会破坏整个教学。因此，备课中对背景音乐要做到精 心设计，根据教学的小同阶段，不同的教学 内容，恰如其分地采用不同形式的乐曲，做 到选材切题，运用恰当，音量适宜。 准备活动阶段 如果一堂课 从开始就有一种愉快、轻 松的学习气氛，可以使学生有一个良好的 学习状态，更好的投入新技能的学习。这 阶段宜采用一些节奏明晰、活泼欢快、学 生熟悉的乐曲，调动学生的兴奋性、积极 性，激活学生的求知欲，使学生能积极的 投入到活动之中，更快进入状态，更好地 过渡到基本部分，让学生在课堂上感受欢 快和愉悦的气氛。 3基本部分阶段 学习动作技能时，背景音乐起到营造氛围，刺激学生积极投入，努力动脑动体 的作用。在整个课堂中以不同的背景音乐 配合不同的教学内容，在潜移默化中改变 学牛的情感，调动学生的学习积极性。不仅可以让学生在这样优美的音乐环境下学习体育知识、体育技能而且还培养了学生的体育个性、体育品德。3不同的教学情景应选择不同的音乐针对不同年龄段的学生选择不同的音乐。在根据学生实际年龄情况，选择音乐时，要尽可能选择学生一些比较熟悉的、耳熟能详的歌曲或乐曲，这样容易激发学生的共鸣，收到更好的效果。但是，并非所有的体育教学项目都适合于配乐教学，有些项目本身就有很大的趣味性，如果再配上音乐，反而有可能就会弄巧成拙。所以在进行配乐授课时，应该从实际出发。选取音乐应选择一些具有直观性，艺术性，教育性，时代性，科学性，以满足教学情景的需要。因此，要求体育教师要准确地掌握音乐的属性、分类。为此体育教师在日常的体育教学实践中，除了应该钻研本学科的专业知识外，还要不断地学习目标范围以内的音乐知识、逐步学会体会和分析音乐的结构和特点，提高我们的音乐鉴赏能力，从而才能更好的把音乐这一有效的教学工具应用到教学实践中。在选取音乐时，要使音乐的风格与动作风格相一致。选取音乐时也要考虑授课内容、教材水平、学生水平和音乐风格的协调统一，不能不顾一切地生搬硬套，毫无针对性地使用。4总结音乐对人体心理、生理、健康等有着很大的影响，音乐本来就同健康紧密相连，优美的音乐能消除紧张情绪，可以集中注意力，特别是在体育教学中，音乐可以起到激发学生身体神经的作用，提高学生参与体育锻炼的积极性。因此，体育教师在授课时应根据实际需要来选择音乐，在要掌握现代化教学设备的使用的同时，也要能充分的理解体育教学目的的前提下，从音乐的特点出发，