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文档简介

问题一：活动的前后顺序安排,空气单元学习活动安排,空气,空气和我们的生活,被压缩的空气,1、了解空气：活动5与石头、水相比较在科学文件夹上记下我们的发现,被压缩的空气流动的空气,结论-过程的科学学习程序,将科学知识与科学学习过程分离，使实验成为验证性的科学实验。,2、被压缩的空气,活动顺序：,打足气的足球,注射器里的空气,探究活动结束,单元结束后,调查压缩空气的利用,探究过程被强行割断，影响了探究的效果。,3、流动的空气,教材先陈述：流动的空气就是风。空气流动得慢时会形成微风，流动得快时，就会刮起大风。,谁闻到了香味,烟带来的消息,寻找风的足迹,同样也是结论-过程的验证性实验。,问题二：教学实施中有难度的活动,1、瓶子里的空气。设计意图：证明空气没有一定的体积与形状。,2、空气占据空气,纸的奇遇谁赶走了杯中的水,3、质量与重量,实验使学生体验到空气具有重量，可是科学文件夹中出现的是质量。,教学建议,1、调整活动顺序。验证性实验探究性实验,建立固体、液体、气体的概念这个比较活动放到研究完空气的压缩与流动后。使学生的讨论更充分、概念建立更完整。,虽然这个调查和空气与我们人类的关系这个活动有密切的联系。但是这个调查的最佳时机应该在研究完“压缩空气”后。,流动的空气就是风。空气流动得漫时会形成微风，流动得快时，就会刮起大风。,这段总结性的话如果呈现在活动“到大自然中寻找风的足迹”前面效果会更好一点。,这个实验作为专门研究“空气流动”的实验，教材的内涵会更加的丰富。,2、寻找一些贴近学生生活的活动,空气占据空间,相信我们的理解与实践肯
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