春联--说课稿

春联说课稿一、说教材春联是苏教版小学语文课本四年级上册第七单元的一篇课文。这是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章用生动优美的语言描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点。全文给人的总体印象是：中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。这篇文章被安排在最后一个单元，前面已经学过一定的古诗，对古诗中对仗的诗句已有了感性认识，这是理解“春联最讲究对仗”的基础。也为24课古诗两首的学习做好了铺垫。二、说教学目标根据学生为主体，老师为主导的原则，针对中年级段学生的年龄特征，我确定了以下教学目标：1、学会本课生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文的诵读品味，理解课文中的五幅春联的意思。初步了解有关春联的一些知识。3、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。三、说教学重难点其中，语文教学要求，“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”所以我把1、2两个目标作为本课的教学重点。了解有关春联的一些知识，理解并诵读背诵春联作为本课的难点。四、说教法、学法四年级学生的特点是善于思考，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，所以我设定以下教学方法：1、创设情境法。2、巧设游戏法。授之以鱼，不如授之以渔。 对于这篇课文，我建议学生运用以下学法：1、朗读感知法。朗读应贯穿于教学活动中，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。春联读起来抑扬顿挫、和谐动听，运用诵读法是再合适不过的了。但仅仅是朗读还远远不够，必须边读边思，成为读书的评价，才能读有所得。2、积累内化法。语文教学特别重视积累，只有厚积，才能薄发，才能真正提高学生的文化素养。因此运用积累内化法也是学习春联很好的方法。五、说教学过程 为完成教学目标,突出教学重点,突破教学难点,我准备用四大模块来进行教学：1、创设情境，导入新课：俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环节。根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的新年好伴着爆竹声声，幻灯片上是一幅大红春联和一个倒帖的福字，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着课件上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。2、初读课文，整体感知： 语文教学非常重视培养学生的整体感知能力。在这个环节中，我将给学生充分的时间自读课文。因此揭示课题后，学生就饶有兴致地进入文本的朗读，以获取自己想要了解的信息。这个部分几乎完全以学生自学为主，教师只是作为一个引导者、组织者的角色出现，提醒学生通过读文做到以下几点：（1）正确、流利地朗读课文；（2）自学本课的生字，联系上下文初步理解由生字组成的词语的意思；（3）弄清本课介绍了春联的哪些方面。学生采用自己喜欢的方式去学习，然后再组织学生全班交流。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。在此基础上，整体感知，了解主要内容，理清思路。3、品读感悟，欣赏春联国标苏教版语文注重积累，在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。 春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累内化。为此，我设计了“四读”来让学生品读、感悟：一读，创设情境,利用课件带领学生走进村子,浏览家家户户门上的春联,了解课文介绍了哪些春联。点拨春联书写规则：在日常生活中，春联是竖着书写的，右边为上联，左边为下联，读的时候应该从右往左。 二读，同桌交流，说说印象深的春联；三读，全班交流，抓住一些重点词，感知春联的意思。如学生讲（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。我在学生朗读基础上引导学生想象：你仿佛看到了什么？引导学生把这美丽的春光投入情感把它读出来。如（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。我引导学生你从哪个词感受到祖国欣欣向荣？并联系学生实际来谈谈我们身边繁荣的景象？在评读中感受祖国的繁荣昌盛，突破了“百业兴”这个难点。如（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。让觉得这幅春联写的是自己家庭的同学向我们介绍一下自己的家庭？在齐读中感受人民勤劳致富，和睦生财，生活幸福。如（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。新年就要来到，一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。语文教学提出，应尊重学生在学习过程中的独特体验，品读的春联内容丰富，各不相同，学生边读边赏，兴趣浓，效率高，课堂上气氛非常活跃。四读，诵读春联，了解春联讲对仗的特点，体会春联的语言美、声律美，受到美的熏陶。文中介绍了春联讲究对仗、有声律美的特点，学生通过逐一欣赏春联、交流体验，已经初步了解了，这时我采用游戏的方式，在实际操作应用中加深学生对这一特点的领悟。4、拓展延伸，展示春联：语文教学，要培养学生有目的地搜集资料，共同讨论的能力。因此，最后我让学生展示自己在课前搜集的春联，采用自己喜欢的方式在班上交流，或朗诵，或吟诵