新课改下的小学美术课堂教学探究-----丁嘉琦

新课改下的小学美术课堂教学探究摘要：本文主要论述了小学教学中传统教材里面所存在的一些问题和所要采取的一些解决方法，并指出现今美术教材中出现的一些好的发展趋势，并开展一一分析，最后我对此提出，在二十一世纪，美术教材应该有新的突破，并提出它的发展趋势，提出一些看法，确立目标方向。关键词：美术教学理念 教师教法 学生学法引言：美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。美术教育具有悠久的历史，近代阻来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程体系中。当代社会的发展对国民的素质提出了新的要求，学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力已成为当代美术课程的基本取向。美术课程的基本理念是一面向全体学生二激发学生学习兴趣三关注文化与生活四注重创造精神。应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民新课程的目标体现时代要求。是学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会之一民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终生学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。本着大家对美术教育的共同话题，借此发表一些自己的看法，与大家一起关阅！一、 美术教学理念的探究课改中的小学美术教育有这样一些特征：首先，美术学习不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素质和美术素质，关注生活，激发对生活的热爱。不同于过去的传统的美术教育是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。一学习美术是让学生积累视觉、触觉其它感官的经验，发展感知能力、形象思维能力，表达和交流能力。二美术课程具有实践性，在学习美术学习中运用传统媒介或新的媒体创造作品，发展想象，实践能力和创造力。三美术课程追求人文性。在学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神四美术课程强调愉悦性，学生在学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康的人格。美术的价值是其它文化科所不能代替的。美术对一个人形成健全的人格有着不可低估的作用。美术课程的价值是一陶冶学生的情操，提高审美能力二引导学生参与文化的传承和交流三发展学生的感知能力和形象思维能力四形成学生的创新精神和技术意识。新课标下的美术强调以人为本，面向全体学生，让不同层次的学生都能体验到绘画的乐趣，注重学生学习的过程，不在于结果。坚信新教育注重强调学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重艺术综合，绘画与诗歌，绘画与历史，绘画与音乐。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。这种教育要求美术教师在教学中重新定位自己的角色。教书不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者、合作者、辅助者，以学习者的平等心态参与到学生自主学习的活动中，协同合作，师生互动，因材施教，教学相长。对于教师本身专业能力及知识素质也是要不断加强二、 新课标下教师教法、学生学法的探究1营造身心自由的学习环境新课标下的美术课程，在教的过程中注重老师的引导作用，不再是我讲你听，我画你画的模式。鼓励学生大胆对美术的理解，感知能力能说出自己的想法，而老师的作用只是引导，启发他们的思维。创建民主的课堂氛围，和谐民主的课堂氛围促使学生自由思考着、自由表达，敢于质疑、争论、求异敢于发表个人独特见解，成为课堂上真正的主人。在课堂上营造一种自由轻松的氛围人只有在宽松愉悦的环境里，学生才敢自由想象，标新立异因此，教室要善于启发、激励学生以自己的方式去发现和理解，不要干预和限制学生个性化的知觉方式和创造方式。在控制好课堂纪律的前提，必要的时候，教师让学生走出座位，走出教室;让学生“自行其事”，或自由结合。有时候这样的课堂会给人一种乱哄哄的感觉，这就更加需要教师的理智、宽容和耐心。对于美术教师来说是一种挑战。学生的动作与声音（或心声）是学生成长的过程，动作和语言是儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师应适应学生的情感、态度，允许学生比较自由地参与，与学生分享这种情感和体验。要了解学生所处的年代，他们的想法。现在互联网时代，很多学生知道的事情老师不一定知道，所以老师要了解他们的认知。当然课堂需要纪律，但课堂纪律必须要有助于营造一个良好的课堂氛围，要符合儿童的心理和心理发展特点，能容纳儿童的不同个性，因为学习氛围很重要。如我在一年级的一课中，给他们一个命题设计一款和奥运有关的邮票，让他们小组积极讨论，勇于说出自己的想法，活动场面个甚是活跃。 2、创设引人入胜的教学情境，引起学生的共鸣兴趣是学生学习、发展的巨大推动力，只有学生对学习产生浓厚兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果那美术课就要做到兴趣。出吸引学生的的因此，充分发挥美术这门课的优势。游戏情境，故事情境，在情境中能让学生尽快进入学习状态，在情境中一直引领学生学习，情境中快乐学习。实物展示，老师的基本功展示，课堂上需要教师充分发挥美术学科物有的魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，情境学习能让学生很快进去学习的状态，也更乐于接受。要与学生本身的认知及生活经验结合起来，不同年龄段的学生就有不同的认知及想法。特别是现代的学生有很多都是很有想法，做老师必须要适时引导，从他们的兴趣点出发，激发他们对绘画兴趣。（1）创设富有文化气息的情境。美术不再是单纯地讲技法，而是关于美术的一切文化，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习应视为一种文化学习。通过美术学习，使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，对文化的热爱及传承，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，同时培养学生对祖国优秀美术文化的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。处于文化的熏陶这就需要教师创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。例如在六年级家乡的老房子的教学中，我先让学生花时间收集家乡楼房结构特征的信息，建立家乡有哪些不同风格的楼房建筑的信息；根据自己的喜好 再去搜集相关楼房建筑的资料，比如建筑特色，历史背景等等；然后回到课堂以记忆画的形式画出来（也可以事先实地写生）；最后将画与文字资料分期在黑板报上发表或自行分组协作设计制作一张图文并茂的小报。这次教学活动，不但有效地完成了一次美术技能练习，而且还使学生有了许多意外的收获，如对中国古建筑、乡土历史等等有了一定的了解，并且得到了一次综合能力和社会实践能力培养的机会。（2）创设生活化的教学的情境。新课标下美术课堂要贴近生活的实际情况，构建具有生活意义的教学内容，实现课堂教学与生活实际相互衔接教材知识系统与生渗透和认知活动与情感活动的有机结合。在一年级的有趣的吊饰教学中，我让学生自由找伴组合，在教室或校园的任何地方，互助学习制作吊饰，装扮教室，装扮自己的房间这节课学生的学习兴致很高，小组里、小组间互帮互助，创造性地完成了学习任务。全班学生不但学会了吊饰的制作，而且学生还把制作好的吊饰送给各位老师及父母，增进了师生，父母之间的感情（3）创设激发想像、创造的情境。没有想象就没有艺术创造。教学中，教师可以在和学生谈话中设境，在美术作品、音乐作品或文学作品欣赏中设境，让每个学生都展开想象的翅膀，在艺术的天空自由翱翔。在一年级的我心中的太阳的教学中，我引导学生说说自己对太阳的感受，每个人说的都不一样，早上的，中午的，傍晚的。形状的不同，鼓励学生大胆创造出自己心目中的太阳。，通过在和学生交流中设境，激发学生想象，鼓励学生大胆想象，大胆表现，标新立异。在学生的习作里，令人惊喜地看到了他们的奇思妙想和他造力：有的学生画的太阳里面住了人，有的是会走路的太阳教学取得了良好的效果。3、走进生活，丰富资料储备。形象思维和真情实感是美术活动的基础。形象和情感有赖于学生大量接触实际事物和具体环境，因此，除了要求学生平时留心观察感受身边的事物外，还要求进行实地实物参访写生活动，应是美术教学经常采用的一种方式，以丰富学生的形象、情感储备，逐步培养学生的形象思维能力和创造能力。4、自主探究学习。新课程强调发展学生的综合素质，强调学会学习。自主探究学习不失为新课标下的新型的学习方式。自主探究学习是建立在学生具有学习的潜力，学生能尝试能成功和尊重学生个性、促进全面发展的理念上的。自主探究学习的基本操作是这样的：创设情境确立目标感受发现尝试验证评价反思大胆表现。这种学习方式需要老师充分相信学生，大胆放手。让学生凭借自身的感受、观察、体验、思考、判断、发现、讨论、搜集、尝试、反思等活动完成学习目标。家乡的老房子一课就是一个例证。5、学生的合作到互动学习。合作互动学习是学生在主动探究学习过程中，同学间进行合作、分工、交流、互动，同心协力、互相促进完成学习任务的学习方式。合作到动学习需要建立在学生独立自主地学习的基础上，是独立学习良好充实的装备。合作学习应体现民主精神、科学精神和团队精神，组员间平等相待，相互接纳，合作互动，彼此信任。合作互动学习的基本操作为：确立目标（任务分工）自主探究交流互动完成任务。6运用活动化的教学情境在美术课上，老师努力创设丰富多彩的活动情境，使学生在活动体验中实践，体验，探索例如与教学相关的的音乐，舞蹈活动多媒介教学。为了增强学生对形象的感受能力和想像能力，激发学生学习美术的兴趣，取得更好的学习效果，需要教师挖掘运用各种生动有趣的教学辅助手段。如电视、参访、游戏、欣赏故事、音乐，有条件的还可以运用计算机和网络教学。现在信息技术化，技术化在美术课堂上运用将会普及7、积极评价，促进发展。（1）学生的自我评价。传统的美术课堂基本是没有学生自我评价的，那么自我评价就是学生对自己在学习实践过程的收获和成果进行评价，鼓励学生向同学和老师介绍自己的学习收获，创作意图。学生互评是同学间的相互评价，可以在同桌间、小组间或全班之间，以儿童自身的眼光来评判他们自己的学习表现和创造成果，促进人人参与，提高学习效率。（2）采用多种评价方式评价学生。评价也应该分为各个不同层次的学生。对画得好的积极指出可取之处，而画得不理想的学生，教师