语文人教版八年级下册《马说》.pptx

马说,人教版八年级下册第五单元,柘城县城关中学于小丽,开启小脑瓜，比拼讲故事,谁能讲一讲伯乐相马的故事？看谁讲得精彩，看谁讲得生动？,【教学目标】,1、熟练诵读文章，整体感知大意。2、把握作者情感，理解“托物寓意”写法。3、培养敢质疑，会质疑精神。,重点1、熟读课文，掌握重点文言词语，体会作者怀才不遇的愤懑之情2、了解“说”的文体和托物寓意的写作手法。难点：托物寓意的写作手法。,积累小知识丰富大语文,1、我们学过“说”这种文体的课文吗？2、“说”是一种什么样的文体？,爱莲说,“说”：是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。,动动口，练练手，我是发音小专家,s,外见,自由读文章，谁是诵读小高手,以自己喜欢的方式朗读课文，而后小组之间进行比拼，看哪一个小组读得准？读的感情充沛？,互动合作解文意，争做学习小主人,小建议：请结合课下注释，手中资料，以及小组互动来了解文章大意，并能区分以下词义。,虽,故虽有名马（）虽有千里之能（）,食,一食或尽粟一石（）食马者（）食不饱（）,策,策之不以其道（）执策而临之曰（）,以,不以千里称也（）策之不以其道（）,即使,虽然,吃,喂养,吃,鞭打,鞭子,拿，用,按照,互动合作解文意，争做学习小主人,其,安求其能千里也？（）其真无马邪？（）其真不知马也。（）,之,虽有千里之能（）执策而临之曰（）,或一食或尽粟一石（）是是马也，虽有千里之能（）等且欲与常马等不可得（）安安求其能千里也（）见才美不外见（）材食之不能尽其材（）,千里马,难道,恐怕,的,千里马,有时,这样,一样,怎么,显现,才能,赏析文章小段落，与作者产生情感共鸣,温馨小提示：请以这一段文字写了_内容。我读到“”语句，与作者产生的共同情感。,赏析文章小段落，与作者产生情感共鸣,第一段：世有伯乐，.不以千里称也。,为千里马悲惨命运，而感到同情，而感到可怜而失望。,伯乐与千里马的关系:,“千里马常有，而伯乐不常有。”为千里马没伯乐识别而叹息而惋惜。,“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。”,赏析文章小段落，与作者产生情感共鸣,第二段：马之千里者，.安求其能千里也？,千里马被埋没的原因。,“食不饱，力不足，才美不外见。”为食马者无知感到气愤，愤慨。为千里马连最基本需求都满足不了而感到伤心，而同情强千里马。,“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”为食马者糟蹋千里马而心情无比气愤，难过，痛心欲绝。,赏析文章小段落，与作者产生情感共鸣,第三段：策之不以其道，.其真不知马也。,“策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。”,对于食马者无知的嘲讽。,揭露食马之人的真面目，鄙视食马之人，怜惜千里马。,讽刺食马之人的无知。,“执策而临之，曰：“天下无马！”,对无知者的形象刻画，以及生动的嘲弄和揭露食马者的愚昧，狂妄，蠢笨。,“其真不知马也”,我探究，我收获,小问题:1、这里的千里马，食马之人，伯乐分别代指哪一类人？2、这种把作者深刻的思想情感寄托于具体形象事物身上的写法称之为“托物寓意”。你能说说本文是如何借助具体事物来表达作者深刻思想情感的吗？,千里马指有才之士;食马之人指不能辨别人才的统治者；伯乐指善于发现人才之人。,例如用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，激发作者的不平感，也表达了作者对当时千万个有才之士才能被埋没，命运悲惨的悲愤。,我争论，我快乐,简单的说，千里马最终的命运就一个字死。结合文章猜一猜，千里马可能有哪几种死法？,我争论！,简单的说，千里马最终的命运就一个字死。结合文章猜一猜，千里马可能有哪几种死法？1、饿死依据：食(s)马者/不知其能千里/而食(s)也。2、打死依据：策之不以其道3、累死依据：才美/不外见(xin)，且/欲与常马等/不可得，安求其能千里也？（没有吃饱的）,以上都是因为身体上遭受摧残而死的，它还可能是怎么死的？4、抑郁而死依据：鸣之/而不能/通其意明明是千里马，却“不以千里/称也”，明明是千里马却“且欲与常马等不可得”其抑郁简单地说是因为怀才不遇。（愤懑）不管千里马是饿死的，累死的，打死的，还是抑郁而死的，总之，它最终的结局是死。,有人画了一张千里马临死之前的漫画，你说，画面合理吗？为什么？,死了自然而然就被埋没了，那千里马被埋没是谁造成的？食(s)马者/不知其能千里/而食(s)也。,明确：合理。千里马瘦骨嶙峋，饿的；垂头丧气，抑郁的；抬脚吃力，累的。,食马者。依据是,食马者是一个怎样的人？,无知。文中具体描写食马者无知的句子是：,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,拓展延伸请同学们也在自己脑海里构想一幅漫画，这幅漫画要求勾勒出食马者形象，想想:这幅漫画中有哪些人，哪些道具，他们的动作、神情都是怎样的？你会找哪些词来形容漫画着的食马者？（自由言说）食马者的确愚妄浅薄，可是，作者难道真的只是为了写愚妄浅薄的食马者和被食马者埋没的郁郁而终的千里马吗？不是。那作者其实是为了写谁？,结合背景，参透千里马韩愈，字退之，唐代文学家.他20岁赴长安考进士,三试不第.25岁中进士后，参加吏部博学宏辞科考试，三次参加吏选，又都失败；三次给宰相上书，没有得到一次回复；三次登权者之门，均被拒之门外。后，韩愈晋升为监察御史，在任不过两个月，为了体恤民情，忠于职守，上书论天旱人饥状，遭权臣谗害，贬官阳山令.晚年,因谏迎佛骨，贬潮州刺史。,千里马指的是像韩愈一样的怀才不遇的人才食马者指的是愚妄浅薄不识人才的统治者,融情朗读，读懂韩愈自由读，找出最能读出作者情感的语句，反复读，反复揣摩。（明确后朗读指导，读出味道，读出语气，读出情感）（1）不以千里称也。（揣摩情感：遗憾）（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也。（揣摩情感：激愤，愤懑）（3）其真无马也？其真不知马也。（揣摩情感：讽刺，痛心）明确：表达了作者怀才不遇壮志难酬之情以及对统治者埋没人才摧残人才的愤懑和控诉.怎样才会不愤懑？遇到伯乐。那伯乐指发现赏识任用人才的人。表达了作者怀才不遇壮志难酬之情以及希望统治者能赏识任用人才的愿望。,小结,千里马食马者伯乐作者借千里马的不幸遭遇，表达了作者怀才不遇壮志难酬之情以及希望统治者能赏识任用人才的愿望。,怀才不遇的人才,有才之士,愚妄浅薄不识人才的统治者,发