建立和谐发展机制 铸就-学校教育品质_1

1/7建立和谐发展机制铸就学校教育品质过去的一年，洪外人锐意进取，开拓奋进。在社会各界，各位领导、老师的关怀和指导下，洪泽外国语中学又有了较大的发展，教育教学质量得到再次提升。05年中考，我校六门学科总均分全县第一，陈倩同学以705分的优异成绩名列全县第一，中考前10名、20名、50名我校分别有4人、8人、22人；初二年级期末统考，优生数得以大大增加，前50名由上学期9人上升为26人，前600名由155人上升为220人。洪外良好的教育形象得以形成，良好的教育品质得以铸就。洪外提供的优质教育进一步得到社会的认可。教学成绩的提高，社会声誉的鹊起，教育品质的铸就在于认识上准确地定位校情，学情；思想上求得了教育与教学的和谐统一；战略上让教师和学生共同成长；操作上优化了各教学环节，使教育效能最大化。实际分析学情准确定位目标洪泽外国语中学深深地思索走过的四年，认真地分析了每届初一学生的组成结构。我们的学生有五分之四是农村学生，有三分之一是“留守学生”，这些学生的基础、学习习惯、行为规范与县城学生有一定的差距。2/7一位哲人说过如果你只想很快就看到遍地的绿色，那么你就种草；如果你想储备栋梁之材，那么你就种树。满园青青的绿色，家长高兴，领导满意，社会赞许。民办学校更需要学生有立竿见影的满园绿色来证明自己，宣传自己。可我们的学生还是一块块没有充分雕琢的璞玉。LOCALHOST要想他们尽吐生命的绿需要一个过程，甚至要一个较长的过程。我们的学生家长有这么大的耐心吗社会能给我们这么长的时间吗04届初一，开学两个月举行调查测试，我们的英语平均分比同类学校低了二十几分，引起社会一片哗然。家长花了几千元钱购买了我们的教育，对学校有着很高的期望，内心目标是希望我们“种树”，但眼里面看到满园的绿色他们才能放心。面对基础薄弱的学生，期望较高的家长，我们别无选择，我们既给不了学生立竿见影的成绩，我们就必须让每一个学生得到最有效、最大程度，最快速地发展。对每届初一学生我们实施了这样的三步走目标一年入轨，二年发展，三年卓越。为了实现这个目标，我们的做法是立足教学，放眼教育求发展学生是一道多解的证明题。社会拿分数来验证学校，上级部门拿分数来考核学校，学校拿分数来鞭策教师，教师拿分数来证明自己。走进民办学校的教师更3/7是如此。为了分数，为了个人利益不少同志在想法上过激，做法上过头。实际工作中重教学轻教育，重分数轻思想，重个人轻整体，重作业轻辅导，重时间轻实效。课间操挤用，活动课借用，体育课挪用，班会课占用，晚自习全用。一心教好一门课，不管其它任何事，调皮了有班主任，顶撞了送学生处。班级成了加工分数的车间，学生成了生产分数的机器。题海无边，苦海无涯，黯淡了兴趣，疲惫了心理，荒芜了心田。个人成绩上去了，整体成绩下降了。毋庸讳言，我们要成绩，但绝不是这种要法，学生的发展也绝不象两点之间直线距离最短这么简单。教学是一门专业，而教育是一项工程，片面的追求，目标太直接往往欲速则不达。教学是教育的手段，教育是教学的最终目标。为使教学与教育达到和谐统一，使学生得到真正的发展。1、要求每位老师做事讲教育，成为一个真正的教育者，做一个大气的教师，别只盯着自己的班级，自己学科的分数，要放眼年级，放眼学校，放眼学生的综合发展。2、要求任课老师参与到班级管理中来。你的组织教学成功，你的教学中蕴含管理会有助于学科成绩的提高。3、明确班主任为班级教学、管理第一责任人，要“管”和“理”并举，成为学生思想方法的引领者，学习、管理程序的设计者。4、制订考核机制，以发展论“英雄”。把个人利益的最大化放到集体目标的实现上来，要使班级目标、学科组目标、年4/7级目标实现，任课老师必须对学生讲教育，讲整体，讲合作。师生共同成长求发展我们的劳动是要学生来证明的，但我们得先成就学生。一桶水的教师已满足不了学生的需要了，学生需要的老师是一条奔腾不息的河流。初中教师队伍基本稳定，教师的主体来源于洪泽各中学，他们大都是原学校的教学骨干，教学能手，有着对教育的深刻理解和丰富的经验积累，同时也不同程度地表现出沉重的习惯、保守的思想，浓厚的自我感觉良好意识。学校迫切需要老师们有与领导意志合拍、与学校发展合拍、与民办体制合拍、与课程改革合拍的思想和精神，需要洪外教师有自己的精神资源。我们浅陋的把它归结为民办意识。民办意识具体指服务意识、服从意识、创新意识、竞争意识、合作意识。如何形成这种意识呢唤醒一、对话。江校长、孙校长经常性用全局思想、发展目标、先进理念与员工对话，感召教师。二、请进活水。问渠哪得清如许，为有源头活水来。用新风吹起涟漪，用活水激起波澜，来洗荡我们老师身上弥漫着的陈旧。04年11月，请来了淮阴师院教育系单淮教授给全校教师作了新时期我们如何做教师的报告。05年4月，汪5/7遐义先生给全校中层干部、年级主任、年级组长开设了民办学校的发展的讲座。自醒安排各类学习，培训让“青蛙们”跳出井口，走出去看看，天有多大，山有多高，水有多深，外面的世界有多么精彩。让老师们在“认识”中、在“比较”中自醒，自奋，自强。一是珍惜教育局、教研室安排给我们的每一次学习培训机会，并且总是尽可能多地安排人员。二是主动与名校结缘，前往学习取经。今年3月份，初中各备课组长走进了东庐中学。4月份，初三全体老师与开明中学初三年级进行了对口听课，对流。5月，20位初中老师观摩了南师附中树人中学的开放性课堂。引领巧用、最有效地运用“物质第一”的法则，加大考核机制，重奖突出贡献者。用鳗鱼原理，刺激所有的鱼努力地游动。让鳗鱼们担任备课组长，教研组长，年级主任，中层干部，负责引领各个小的集体，形成发展的态势。创新要求种好“责任田”，鼓励开发“试验田”。新课改是挑战更是机遇，我们需要抢占新课改，我们鼓励每位老师积极尝试、大胆实践，形成风格，建立特色。工欲善其事，必先利其器。器利焉有事不善之理6/7加强合作、优化环节求发展我们的劳动要在学生身上产生最好的效果，要我们的劳动必须对学生没有消耗，要我们提供的教育必须是精品，每一个教学环节能够最优化。为此，教务处制订了初中教学工作规范和要求，从备课、集体备课，上课、听课，教辅资料的征订和印制，作业的布置和批改、早晚自习，考试，教学评价七个方面作了具体、明确的规定和要求。除此之外还从可操作层面要求学科之间，班级任课之间建立充分的合作1、班级任课教师之间每两个星期进行一次“集体备课”。对班级动态，学生上课状态，学习状态进行交流、总结，对出现的问题进行“会诊”，形成共识，拿出措施。、班主任要经常调查、协调、平衡各学科作业，课余学习时间分配，保证学生在晚自习下完成所有作业。对作业过多的学科，班主任有权与该任课老师提出交涉，交涉无果，有权对过多的作业予以调整。早读课前有学生做书面作业追究班主任责任。、班级任课教师要取消“自留地”思想，投入到班级整体中来，工作着眼点不要仅局限于本学科，要立足于是否有利于班级整体发展。“大田块”增产，我们才会丰收。、要每一个任课老师在实施教学活动的时候，7/7要考虑有没有对班级整体形成负面影响，有没有影响班级整体发展。学校设有校长信箱，接到学生举报和投诉立即给予反馈、调查或处理。以上汇报的是我们一年来为求得学生发展，提升教学成绩采取的一些粗浅的做法。我们没能