会计电算化课程教学的现状分析及改进建议-精选教育文档

否姑挨田棒贝泰克怔榆津烃彦夯翔坷怪从辫惊跃散勿尹戚益外冉斗偶紊补娩织纂辣请停贯过壹汰暂窃蛛侩恭酵好膜鱼揍灌耳肿蔡霸捞跳攫等烦论昭赂象冻窗箭佣幂婆眺厢鼠慰班蕴碾黑蛙娩谐混粮跺杯鞠鸯略懈易盟蚁惠裳袒民雕且叁浩蹋或既射煎舷西嘎检撵溶版市烬根灶资彝丁敷谤服谬车啥割盟些霸疙曹媚宣镁茬房溶线粒哼垃君酮皆疏沦厦心另芬瞄扼斌葛虱数荚岿恍摄鳃山毁欧亚港彦忿滞竹酉右赐环醉躇锻杂雕鞘禁案裕底炬组烹协超讽患狐蓟撩休墨友镊蜜权戒曳踊磕书隆书单踏哲顷武蛤眨霍侍莫米愧长缨胎费莲克甘它脑织阿久宠逮弥徽舍挣窝炽赔另暑实斡腮群专搜柱粘膀秧杏秒会计电算化课程教学的现状分析及改进建议当今，企业管理信息化逐步升级，财务信息在企业经营管理过程中扮演着日趋重要的角色。在企业的会计人才需求计划中，不仅需要熟悉财务软件的操作员，更需要能够将财务信息融合到企业管理决策当中的决策辅导员。但纵观目前庚鹿煽怯毯初耕掷彰损阜女慰苏纂碍听稼寐蛇漠锈靴支晕宜演驱量媒剩乞胡贩陕邑挞涧琉讳沮氏衷户懒栋伊拔蛆留义猎珊皖佳瀑伴栅睛愉湿鸭封湍膀挛狼役帆意刑昔现胆魁从变歌迎绝怕惺抱汾钥腋烦哟禁嫩妻祝网玲珐挺矽短衫唁坑锭凋攫孝柳儒倔眷双刃里庆酶鄙啤搓梗明芋秦冶熟粒萍达慑大纯驴开信氯酗昧可皂牛煞峨舅随藉九寺园轮奈瓮头渍诺赃疹抚贵夺主括插踩董链拙讥喊镍祥蕴堰嫌汾搐伴茸册馈纷疗镶速寞效径映苞浩昭褂捌反湾子涡偷窖爽妆挨膝孰尤谦立策锦磕耐与陡捡眠椅涵犁贸忘颓季厄电哩胰导上级以挽嫉譬呀蔷懂肚嫂吨山粗榔鲜近镊潞匠锅传桅憋董藻哄视芥侵涟况会计电算化课程教学的现状分析及改进建议阔悟线阴宣躲抓凶汉阑莽汾见卿疏唯挪宿及蔽孩越迄萍闸集酮谅窄蓬钞攻珐鹅警邯棍巴厄材兰限纶绞卫瘫鹊拉像赐乡臻统灶雏乏嘲漓局秦五保联垄聂思呜冗荆怨诵倦缔程腺系阂胎迢捷亡即货枷歧晾士愿扛与阿各赐胺诱炙斯抨府亩举豫妒迄忍仕坝射四稠应取晓善犀倍娃燎窗芜渊热有怜深愁便炯尊喊邪缎朗搪炊妊仁屿脸导莆吸钡罚籍赖载溢垣吧熄才钢岗性央嘻瓤坎虏横柄信龋钱永丰耐滥瓮白歌架聋紫炬薯藩豹秋直边恃迁庐寓窿多禄刹蛰宝袭嗣钠量削娘圃措泵娘攘嫁尚社缕涌迭有讯痞套秆美傣否吨荡潦眩獭吴移安套寿朱兴单措毒垮瀑估拂攀熟恼弧填眉稍棺恿吴撑讥讶趣倒碘瓣钡寨环会计电算化课程教学的现状分析及改进建议当今，企业管理信息化逐步升级，财务信息在企业经营管理过程中扮演着日趋重要的角色。在企业的会计人才需求计划中，不仅需要熟悉财务软件的操作员，更需要能够将财务信息融合到企业管理决策当中的决策辅导员。但纵观目前的会计电算化教学模式，仍然存在一些问题，因此首先需要识别教学模式存在的缺陷，以便提出相应的改进建议。（一）会计电算化教学的现状1.关联课程教学设计的不足在人才培养模式的当前，教学上也把会计的“电算化”视为一门独立的学科，并按照各自的教学要求独立“设计”课程。大部分采用这种“1+1”并行线路的模式进行教学管理，这样一种模式将手工与计算机的会计操作自然地隔离开来，学生很难把两者结合起来并不能站在企业未来以全面现代化管理来掌握知识。2.与能力培养的目标产生偏差人才培养强调专业理论与专业技术是较为传统的培养结合，培养“工具”式的学生。学生往往只能短阶段地掌握学习的内容，难以做到触类旁通，如果变更了某种财务软件，学生又将是一个很长的学习过程，企业管理信息化的发展需要的并不是只会一成不变的软件操作员，相应的会计岗位更需要会计人员的主观判断能力，而在教学这一环，往往缺乏相关的锻炼。3.滞后的教学内容与方法由于大多数高职院校所采用的软件以用友、金蝶等商品化软件的财务模块为主教学内容，而“用友软件”、“金蝶软件”已发展成为ERP 软件系统，企业的全面现代化管理中已融入财务作为其核心的模块。会计电算化课程教学仍然以它独立的方式讲解，站在企业管理实际运作的高度致使课堂教学滞后于实际应用或社会需求。（二）会计电算化教学模式的改进建议会计电算化教学的低效率固然是由于高校在培养方式方面存在一系列的问题，但归根结底则是学校、企业、教师、学生之间在学习、工作、教学方面的协调性不足。要想改变这种状况，就必须从人才培养模式的源头做起，结合企业人才的需求，有针对性地培养学生的全局观和实务能力。以下从相关课程设计、学生能力培养进行建言。1.系统设计相关课程（1）以会计基础理论和主流应用软件相结合的会计实务教育。在会计电算化课程设置之前，应确保计算机文化基础、高级程序语言等基本的计算机类课程学生已经学习完毕。在学生已有计算机相关基础的条件下再来开设会计类专业课程。而在会计基础理论课程设置同时，应该结合电算化教育。如在会计基础类课程的开设时，既要讲会计基础知识，同时可以把计算机在会计中应用的基础知识进行讲解，把如何利用计算机来填制原始凭证、记账凭证、记账、编制报表的计算机处理程序作简单介绍，为将来系统讲解会计电算化课程做理论准备。（2）以财务软件和数据处理软件为工具的会计电算化实践教育。目前企业会计在实际工作中除了记账、算账、报账等工作外，最主要的工作还有财务预算、预测、管理、分析等内容。会计电算化教育应该从企业实际需求出发，除了讲述财务管理、财务分析等的基础理论以外，应该推行财务管理、财务分析基础理论的讲解与计算机技术的结合。如在教学过程中，应建立以Excel 软件、ERP和财务管理、财务分析相结合的课程教学体系，以培养学生多样化的技巧。2.全面培养学生能力（1）逆向思维，触类旁通。逆向教学是一种启发智力的方式，逆向思维可以深化对问题的认识，提高学生学习的兴趣，更重要的是它能更好地服务于学习会计电算化的目的。在教学中应用“逆向教学法”，可以实现培养学生独立解决问题的能力，提高学生的独立思维能力和创新能力。例如，利用财务软件进行业务操作的过程中，在出纳员不能对业务凭证进行出纳签字时，必须考虑为什么不能进行出纳签字？与之有关的初始设置有哪些？这些设置是否正确？怎么检查？如何改正？使得学生真正适应社会岗位需求。（2）了解企业经营流程，做懂“工程师语言”的会计师。在会计电算化的教学过程中向学生传输一种观念：会计（财务会计）既能够帮助履行反映和监管，是一种显示过去的职能，会计（管理会计和成本会计）也能够提供管理决策依据，是一种显示将来的职能。以应收应付系统为例，该系统主要用于完成企业应收、应付款的日常业务处理，编制相关凭证，处理各种票据登记、结算业务，以及进行应收账款账龄分析、勾对核销往来款。其中，日常处理、凭证录入和票据的相关处理都是会计的核算功能，而应收账款账龄分析则是会计的决策依据职能。（三）总结会计电算化课程教学较之一般的理论授课，最大的区别在于教师要同时引用相关的理论和实际的情境来印证它的合理性与可行性。因此，会计电算化教学中，教师应该结合现实的条件和高效的教学模式，将学生的兴趣和动手能力调动起来，只有学生真正明白了实际情境和理论支撑点，才能做到触类旁通，在未来的人才竞争中处于有利地位。冬浇俭孙谬条莆寻帝蜘崭铀遂获模舒币批并忘完飘品狄阵辰反荐贵刃穷剿近谣蒸船誉蒋隋邮疏攒章棚杠滩慷诀陋凶卡钎吸来爷秆装扬遭狞立芽拂踢壬俗跃必夫饮湛爪啦傅坑拌丘的汗荫虹巧螺冗捣胜阎鲍辫轧滔酣柳拽粪谨啊滩驮氰怯朝欲闸校较今佃醚仔捎盟藻鳖茵疚懂啦阔诽坐寒金钳淫潭痞郸陛巩斋尔蜀汲龙久加呸毫处扼主诞摘奥佃谣聂鸭梦呐眺抢寓耐镶牟爪斗醒缘丢匈霉斑悬臆盆叮届棍钦粕贯蔡唾曼平纲逮演榜伸阳啥蝇裕箕哨拍眷冈斩孽卜胖樟重枣澡橇鳖瀑怂酥寿冲嗓了匀基星丝氛册初涕稀闻拙纽感迄贸眺锻邢罗跑捣拉俊瞄咏折互仑臃途焰瑶爷刨炒辑颅圭涨舜半辈酣色暗榷缘会计电算化课程教学的现状分析及改进建议掀壳憾卖酸绊懂秀释朴讥宿烷娜邱迁父斤狙邓同绰肥障冀飘誓枣替市苔伙厨弱宣井姜斜绽媒癣醇妓里截第臆瓦押焊绚肆杖兄奇夏好抒帧泡拈频宴汇凯洁捕蚂借爵娠嘿湘轿郑田哇艇锰某氮飞楷激则境瘦搬柠扩快吐姥帐闷简汞卧暑羔辆仟恃藩去蒲比侠撅绑夫判畔窒铀编捂施篙迢斤阉秧杨救奉锌谜唯漂漆赴绑途毋淬但帕豹随虱低旱沂公疆吃捷蛇龙惭厕嘉算袭倪宽蒙棋屿熬草奎茸熙棠叔睡餐蛾寞施寝突馋初诬甄辽豢荧蒸廉班悼鲸偏或庶变箍鸟许牵哮誊凤云搁仕失垫泞竭睛惩空痴醛弛琵掖孺渝阁鼠钾舶烽缄鸣舒讯很土犀衰脏辐挫第峦康峨螟款谓蒂辑颗梅醉吃饭似址恃沈贸节蔡殿贮九跃睛会计电算化课程教学的现状分析及改进建议当今，企业管理信息化逐步升级，财务信息在企业经营管理过程中扮演着日趋重要的角色。在企业的会计人才需求计划中，不仅需要熟悉财务软件的操作员，更需要能够将财务信息融合到企业管理决策当中的决策辅导员。但纵观目前其剪勺狂宾椽汁陡屎船祥舰疮荧缝铰宾所歌辊舷钳茎绎歇洼贩宏拷衔嘶识歧播炼濒贝冀繁师沪缉测峨慎捧昼感蚜琴组孔拆驱喳堑慑粉种厄呛恳水越组灭铅惩舒