第二章第三节信息的鉴别与评价

2.3 信息的鉴别与评价 教材分析 本节内容主要通过实例向学生介绍信息鉴别和评价的基本方法。 对象分析 学生已经学习掌握了利用常见搜索引擎搜索信息，以及对搜索到的信息进行保存。教学目标 1. 能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。2.能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。3.培养学生利用辨别生活中常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历。教学重点 掌握信息价值判断的基本方法教学难点 能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。设计思想 选取学生感兴趣的实例进行教学，让学生在快乐中学习。教学策略 问题驱动、案例学习、动手实践相结合教学资源 学生生活中自身常遇见的信息都是重要的教育资源教学场景 多媒体网络微机室B室（具备电子教室控制软件）教学手段 多媒体教学平台和教学广播系统结合多媒体课件（ppt）教学课时 1课时教学过程 教学过程 教学过程 一、情景导入（1分钟） 教师活动：向学生说说世界首富比尔盖茨的烦恼。得出结论：不良信息充斥在我们的周围。学生活动：回答老师相关问题。设计意图：引发学生的好奇心，认识不良信息的危害后果。二、讲授新课（25分钟） （一）为什么会有大量的不良信息产生？（5分钟） 教师活动：生活中之所以产生大量的不良信息，就因为发布这些信息的人摸清了受众的一些本性，知道有的人会在这些本性驱使下上当受骗。那么，他们究竟利用了人们的那些本性呢？1.贪婪：以电影疯狂石头中的片断说明贪婪心理导致不良信息泛滥。2.同情：以街头行乞阐述利用人类同情心理滋生的不良信息。3.好奇：以2006年网络流传的微波炉能为公交卡充值例子引出好奇心能带来什么样的不良信息。4.担忧：以2006年网络流传的9月24日太阳磁暴说引出这种心理将产生的不良信息。学生活动：学生按照生活中的体验，回答教师提出的问题。（二）鉴别、评价信息的方法有那些？(20分钟) 1常识法 （举例说明）（2分钟） 例：“微波炉充值说”的跟贴： “我昨天把公交卡放进微波炉里，加盐3克，糖3克，鸡精少许，酱油少许，淀粉勾芡，待凉后放进滚油炸成金黄色。结果今天一看，你猜怎么着，变成中国银行的金卡了。”以“微波炉充值说”的跟贴为例，说明用日常所掌握的科学常识即可立即鉴别和评价某些信息。2. 分析法（18分钟） (1).从信息的来源进行判断（8分钟） 教师活动：在联机模式下，展示以下几个问题：李明从那里获得“中奖”信息?信息的来源是否可靠?为什么?该中奖信息本身有没有可疑之处?李明问银行,银行提供的信息是否可靠?除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?评价李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料的行为,你会这样做吗?为什么?学生活动：学生自由发言，发表对该例的看法及回复老师的问题！教师活动：引导学生全面理解并回答总结上述问题。*结论一：（从信息的来源进行判断）： 1.信息的要素是否齐全； 2.信息的来源是否来自权威部门； 3.逻辑推理； 4.与同类信息进行比较； 5.实地考证。 注：学生阅读课例，并展开讨论，通过不同问题的多角度分析以及自己上网申请QQ和邮箱等的体会，让学生明白对信息的来源进行判断的重要性和必要性。 (2).从信息的价值取向进行判断（5分钟） 教师活动：展示以下几条信息，并请学生回答获得那些有价值的信息。江苏省明年高考科目只考语数外。 NBA 20062007赛季将在10月13日拉开战幕。十一黄金周期间我大陆游客在台湾遭遇车祸。惠州市商品房价格平均已经超过3000元/平米 10月份以来,国际油价走低,欧佩克决定减产.广东省高考将采用原始分。上海市委书记陈良宇被“双规”。中山大学今年毕业生就业率达到90%学生活动：学生回答获取了什么样有价值的信息，为什么这些信息是对自己有价值的信息。教师活动：针对学生回答分析总结：一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的信息因为这些信息才是有价值的。*结论二：（从信息的价值取向进行判断） 一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的信息因为这些信息才是有价值的。 注：通过给出一些信息让学生从中挑选那些是对自己有用的信息，让他们从信息的价值取向方面对信息进行判断和鉴别。因为都是新近发生的一些事情，让学生从这些新的资讯里从自身的角度出发，感悟信息鉴别和判断的方法，学生会很感兴趣。 (3)从信息的时效性进行判断（5分钟） 教师活动：让学生在网上查找广东省的“211”工程的大学名单学生活动：按老师的要求查找符合条件的大学名单。教师活动：教师展示部分学生提交的查询结果展示给大家看。并带领学生从“信息的来源的角度对信息进行鉴别和评价”，而信息的来源都是真实，那么我们该从什么角度进行鉴别和评价呢？*结论三：（从信息的时效性进行判断） 对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性；渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性；过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。 注：本部分设计是让学生在网上查询广东省的“211”工程的大学名单，引导学生思考为什么会出现名单不同的情况。然后用同一网站不同时间发布的信息进行比较，让学生对信息进行鉴别，从而引出信息鉴别评价的另一方法：从时效性判断。这样的设计既让学生增强了学生动手处理实际问题的能力又让学生掌握了信息鉴别和评价的方法。 三、课外拓展(6分钟) 常见信息的鉴别和评价设计意图：教会学生常见生活信息的鉴别，增强学生的生活能力。（一）利用手机等通信工具发布的信息（二）身份证号码信息（三）虚假广告的辨别四、课堂作业（8分钟） 1、小林是刚毕业的大学生，由于现在工作难找，他决定自主创业，并上网查找投资项目。他在一网址为： 的网站看见许多加盟信息。并看中了一项著名影星方青卓代理的“韩国藏香阁火锅”的广告，请您利用所学知识，给小林做个参谋，看此计划是否可行。2、小王准备将自家住房出租，但他怕将房子出租给了坏人，请你结合所学知识，看他能否将住房租给一个身份证号码为的中年男子。教学评价 注重学生对所学知识的意义建构，重视学习过程和学习体验的评价。鼓励学生多尝试、多注意收集生活中的各种信息，让学生学会鉴别和评价信息。 教学反思 成功 备课时从学生的视角、习惯、语言及已有知识水平设计案例，教学中注重形成良好的师生互动关系