2012年教师资格考试《中学心理学》模拟试题(共四套)

公务员考试培训 政法干警考试培训 招教考试培训 公选考试培训2010年教师资格考试中学心理学模拟试题1一、单项选择题(235分) 某课题是指向实践和应用问题的研究，但又不能达到可应用的水平。该课题是属于( )的研究。A、基础理论研究 B、外推的基础科学研究C、应用水平研究 D、实践水平研究2、中学心理学的性质是( )A、自然科学 B、社会科学C、兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主D、兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主3、按学生的年龄、性别采用随机方法抽取实验样本，这种方法是( )。A、系统抽样 B、分层随机抽样C、有意抽样 D、不随机抽样4、调查法中技术性最强的方法是( )A、测验法 B、问卷法C、观察法 D、谈话法5、个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程，是( )。A、心理发展 B、心理的种系发展C、心理的个体发展 D、青少年的心理发展6、遗传素质在儿童心理发展中( )A、不起作用 B、起决定作用C、起主导作用 D、起自然(物质)前提作用7、学校教育在儿童心理发展中( )A、起决定作用 B、起潜移默化作用C、起主导作用 D、起自然前提作用8、初中学生在观察复杂的事物现象，特别是观察复杂的社会现象时( )A、能看出事物的内在联系和本质特征B、能准确地把握事物的内在联系和本质特征C、往往看不出事物的内在联系和本质特征D、还不可能看出事物的内在联系和本质特征9、初中生的抽象思维开始占主导地位，但其思维在很大程度上( )A、属于形象抽象思维 B、已属于理论型思维C、已属于辨证思维 D、还属于经验型思维10、初中阶段学生记忆力的发展( )A、是稳定时期 B、是最佳时期C、是较慢时期 D、已开始有所下降11、研究材料表明，中学阶段思维发展的关键期在( )A、初中一年级 B、初中二年级C、初中三年级 D、高中一、二年级12、初中学生的想象( )A、多为有意识有目的的 B、全属有意识有目的的C、意识性目的性较差 D、多为无意识无目的的13、初中学生的情绪带有冲动性、不善于自制，两极性明显，其行为( )A、便于预测 B、不易预测C、容易预测 D、无法预测14、少年对意志品质的理解( )A、还欠全面正确 B、不够全面但正确C、既不全面又不正确 D、既全面又正确15、初中学生个性结构的主要变化在于( )A、个性结构不断完善 B、自我意识迅速发展C、自我意识起了质的飞跃 D、自尊心、自信心增强16、初中学生自我意识的发展( )A、无性别差异和城乡差异 B、有性别差异无城乡差异C、无性别差异有城乡差异 D、既有性别差异又有城乡差异17高中学生的思维具有更高的抽象性、概括性，并开始形成( )A、抽象逻辑思维 B、发散思维C、辨证思维 D、形象抽象思维18、高中学生的情感倾向( )A、尚未定型 B、基本定型C、完全定型 D、多数定型19、青年初期是世界观( )A、形成时期 B、初步形成时期C、初步成熟时期 D、成熟时期20、造成学生心理个别差异的原因是( )A、遗传、社会环境、学校教育 B、遗传、社会环境、人际关系C、遗传、学校教育、活动特点 D、遗传、学校教育、生长发育21、兴趣维持时间的长短称为( )A、兴趣的指向性 B、兴趣的广阔性C、兴趣的稳定性 D、兴趣的效能性22、能力是一种( )A、心理特征 B、行动方式C、行动动力 D、心理过程23、人的能力的差异主要表现在能力的类型差异、发展水平的差异和( )A、性格差异 B、表现早晚的差异C、智力差异 D、创造能力的差异24、一般来说，智力就是( )A、分析问题的能力 B、思维能力C、解决问题的能力 D、认识能力25、最早系统研究气质的人是( )A、俄国生理学家巴甫洛夫 B、美国心理学家吉尔福特C、古希腊医生希波克拉底 D、瑞士心理学家荣格26、巴甫洛夫高级神经活动类型中的强、不平衡型，与其相对应的气质类型是( )A、多血质 B、粘液质C、抑郁质 D、胆汁质27、如果一个学生在生活实践中表现的敏捷好动，情感发生快而多变，注意和兴趣易转移，善于适应变化的生活环境，他的高级神经活动类型属于( )A、活泼型 B、安静型C、兴奋型 D、弱型28、林黛玉的气质类型属于( )A、粘液质 B、胆汁质C、抑郁质 D、多血质29、人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是( )A、能力 B、气质C、性格 D、兴趣30、人们在感知、记忆、想象和思维等认识过程中表现出来的个性差异的性格特征是( )A、性格的理智特征 B、性格的情绪特征C、性格的意志特征 D、性格的态度特征31、人们对自己行为的自觉调节方式和水平的个人特点是( )A、性格的态度特征 B、性格的意志特征C、性格的情绪特征 D、性格的理智特征32、气质的特点决定于( )A、社会生活条件 B、人的活动目的C、神经活动过程的特性 D、活动的内容33、直接影响活动效率的个性心理特征是( )A、气质 B、能力C、性格 D、兴趣34、为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫( )A、才能 B、一般能力C、天才 D、特殊能力35、个体身心的发展在正常的条件下总是具有一定的方向性，并且表现出先后有序、不可逆向、不可逾越的( )。A、连续性 B、间断性C、定向性 D、顺序性二、判断正误(1.520分) 教育在儿童心理发展中起决定作用。2、年龄特征的稳定性是相对的。3、少年期生理迅速发展最明显的事实是性发育成熟。4、初中学生在观察复杂的事物现象时，能准确地看出事物的内在联系和本质特征。 5、初中不同年级学生抽象逻辑思维三种形式发展是不平衡的，从发生上看最先是概念。6、初中学生克服困难的差异，客观上决定集体的性质，主观上决定于是否形成了稳定的理智感。7、高中学生思维发展具有更高的抽象性、概括性，并开始形成辨证思维。8、价值观的初步形成，是高中学生心理发展成熟的主要标志。9、个性心理特征的核心是气质。10、俗话说秉性难移，所以人的性格是难以改变的。11、王老师沉着、机智、细致、认真，使活动任务顺利完成，这是他能力强的表现。12、初中生相对于小学生来说，具有了更高程度的建立假设及检验假设的能力，这是他们思维中抽象逻辑性特点的重要表现之一。13、男女学生智力发展速度存在着年龄倾向差异，因此，从总体上讲男女学生的智力发展水平的差异是很大的。14、一般来说，在小学阶段，男生智力发展速度明显高于女生在中学阶段，女生智力发展速度开始逐渐优于男生。15、“少年早慧”、“大器晚成”是能力发展水平不同的表现。16、初中生情绪情感的发展表现出从不成熟过渡的矛盾性特点。17、性格无好坏之分，而气质有优劣之别。18、按知、情、意在性格结构中占优势的情况，把性格分成外倾型、内倾型、独立型和顺从型。19、巴甫洛夫高级神经活动类型的弱型，相当于气质类型的粘液质。20、气质、能力和性格都是属于心理过程。2010年教师资格考试中学心理学模拟试题2一、单项选择题(415分) 学生学习积极性的源泉是( )。A、学习目的 B、学习需要C、学习成绩 D、学习态度2、对学习活动本身的兴趣称为( )。A、直接兴趣 B、间接兴趣C、暂时兴趣 D、长时兴趣3、奥苏伯尔提出的( )的概念。A、发现学习 B、观察学习C、有意义学习 D、问题解决学习4、布鲁纳强调学习者的( )。A、榜样模仿 B、认知结构C、行为强化 D、认知指导5、加涅提出了( )模式。A、积累学习 B、发现学习C、观察学习 D、接受学习6、当某儿童看到一只小花猫而说“这是一只猫”时，他所进行的理解活动是( )。A、对语言的理解 B、对事物类属的理解C、对因果关系的理解 D、对逻辑关系的理解7、当学生已经能够运用自己的语言来叙述教材中的有关内容时，他对教材的理解水平属于( )。A、字面的理解 B、创造的理解C、解释的理解 D、批判的理解8、某为数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示来说明，还用、等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是( )。A、实物直观 B、摸象直观C、变式 D、比较9、衡量学生是否真正掌握概念的最可靠的标志是( )。A、概念属性的认识 B、概念例证的区分C、概念分类根据的理解 D、概念的正确运用10、桑代克曾做过一个实验：被试被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。对该实验的结果最适当的解释是( )。A、被试缺乏学习动机 B、练习过多导致疲劳C、被试不知道自己的练习结果 D、主试未对被试进行学习评价11、对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是( )。A、独立开设思维训练课B、培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力C、结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序D、在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果12、关于智力发展基本过程，从生物学的角度加以加以论述的是( )。A、期腾伯格 B、桑代克C、维果茨基 D、皮亚杰13、皮亚杰认为，个体对环境的适应方式是( )。A、刺激与反应 B、同化与顺应C、知识与智力 D、尝试与顿悟14、一般性解决问题阶段的第三阶段是( )。A、提出假设 B、分析问题C、检验假设 D、发现问题15、元认知是思维的( )系统。A、动机 B、联想C、发生 D、监控二、判断正误(56分) 信息加工理论认为，人在解决问题时主要采取试误方法。2、解决问题的随机探索侧略是随机地试用一切可能的方案，直到取得成功。3、分析问题是问题解决的开端。4、产生式系统是顿悟说用以表达问题解决过程的概念。5、元认知是对自身认知过程的了解和控制。6、斯腾伯格的智力三重理论从静态研究智力的组成要素。2010年教师资格考试中学心理学模拟试题3一、单项选择题(220份) 由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种( )。A、直觉性道德情感体验 B、形象性道德情感体验C、想象性道德情感体验 D、伦理性道德情感体验2、有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生( )。A、缺乏正确的道德认识 B、缺乏良好的情感C、道德意志薄弱 D、没有掌握正确的道德行为方式3、学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化济”是( )。A、道德动机 B、道德评介C、积极的道德情感 D、道德行为习惯4、“亲其师、信其道”，主要表明了( )的作用。A、道德认识 B、C、道德动机 D、道德意志5、一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的( )功能。A、选择功能 B、鉴别功能C、动力功能 D、陶冶功能6、经过动机斗争，道德的动机战胜非，道德的动机这主要是( )的过程。A、道德认识 B、道德情感C、道德意志 D、道德行为7、作为教育心理学一部分的体育心理研究( )。A、体育运动中一切心理活动规律B、体育过程中一切中学生与心理品质的形成心理活动规律C、体育教学过程中学生心理活动规律D、体育竞赛中学生心理活动规律8、学校体育的主要任务是( )。A、向学生进行思想品德教育 B、向学生传授体育知识技能C、学会科学锻炼身体的方法 D、全面锻炼学生身体，增强学生体质9、儿童的整体发育规律和行为成熟的程序是( )。A、从认识能力逐步成熟开始的 B、从动作能力逐步成熟开始的C、从一般能力逐步成熟开始的 D、从特殊能力逐步成熟开始的10、人体美是( )。A、外在美 B、内在美C、外在美与内在美的和谐统一 D、生理美11、动机以直接、肤浅、不稳定和尝试性为特征，是中小学学生体育运动动机的( )。A、开始从事运动阶段 B、准备从事运动阶段C、专项运动提高阶段 D、高度运动水平阶段12、动作间的联系加强，多余动作减少，有意识的视觉和动觉联合控制动作，注意过度集中和情绪紧张减弱，属于运动技能行成中的( )。A、运动知识与肌肉动作初步结合阶段 B、掌握局部动作阶段C、运动技能形成阶段 D、运动技能熟练阶段13、一个运动技术学习向另一个运动技术学习迁移，是( )。A、两侧性运动迁移 B、左右性运动迁移C、语言运动迁移 D、运动运动迁移14、男女青少年除外表有差异之外，体内( )。A、没有差异 B、差异不大C、有显著差异 D、差异不显著15、中学生体育活动动机的发展趋势是( )。A、从直接动机向间接动机发展 B、从间接动机向直接动机发展C、直接动机随年级增高而发展 D、两种动机均随年级增高而发展16、中学生的体育兴趣( )A、具有广泛性但缺乏深刻性 B、具有深刻性但缺乏广泛性C、既无广泛性又缺深刻性 D、既具有广泛性又具有深刻性17、审美活动中最突出、最活跃的心理因素是( )。A、感知 B、记忆C、思维 D、情感18、在审美活动中，利用头脑中的表象把艺术形象转化为直观性的心理形象，主要依靠( )。A、感知力 B、记忆力C、想象力 D、思考力19、在审美教育中，对促进个体审美心理结构完善化具有突出意义的是( )。A、美学知识 B、操作技术C、审美能力 D、审美观念20、文学作为一种反映现实的艺术，它所凭借的、对人的心理发展有重要作用的特殊的审美手段是( )。A、色彩 B、动作C、声音 D、语言二、判断正误(221分) 属于运动心理学范畴的体育心理，研究的内容主要是体育教育、教学中的心理问题。2、学校体育的主要任务是学习体育知识技能，提高运动技术水平。3、儿童的整体发育规律和行为成熟的程序，是从认识能力逐步成熟开始的。4、健康的体质，特别是健全的脑，是智力发展的心理前提。5、体育活动是一种简单的肢体活动。6、体育是一种认识教育，此种教育方式非常适合儿童青少年学生身心发展的特点。7、人体美的第一要素是漂亮。8、运动技能是智力技能的一种。9、进入青春期，少年躯干的长势达到最快阶段，这是决定一个人身高的关键因素。10、少年的肌肉工作耐力差，易于疲劳，其恢复也比成人慢。11、性发育成熟，是少年生理变化的突出特点。12、与体育活动相联系的直接动机，对于中学生已经不起多大作用。13、中学生的体育兴趣，既有其广泛性，又有其深刻性，且逐渐集中。14、高中女生由于性征明显化，动作变得灵活敏捷。15、感知、记忆过程的智力化，是指中学生在体育学习中，把感知、记忆过程提高到智力水平。16、中学生在体育活动中，其情绪、情感表现的不大明显。17、中学生，特别是高中学生开始讲求体育的理论价值。18、中学生参加体育的兴趣，都是意识到需要才开始的。19、美感实质上是一种生理快感，是对刺激的直接反映。20、审美心理活动中的“理解”、“鉴赏”，是一种思考与想象、情感相结合的直观把握。21、审美能力具有社会性，受社会的审美理想、审美观念、审美趣味等影响。2010年教师资格考试中学心理学模拟试题4一、单项选择题(321分) 群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必须的( )。A、教育条件 B、社会条件C、客观条件 D、物质条件2、群体是个体的( )。A、简单相加 B、偶然聚合C、暂时结合 D、有机整体3、松散阶段是集体发展的( )。A、初级阶段 B、过度阶段C、高级阶段 D、成熟阶段4、在人际关系中起主导作用和心理成分是( )。A、认知成分 B、情感成分C、行为成分 D、成熟成分5、在学校人际关系系统中，处于主要地位的是( )。A、教师之间的关系 B、干群关系C、师生关系 D、同学关系6、金兹伯格认为从11岁到17岁是职业观形成的重要阶段，他将这一阶段称为( )。A、幻想阶段 B、尝试阶段C、现实阶段 D、探索阶段7、从中学生的升学类型看，凡是独立性强、有目标、有追求、有献身精神的学生可称为( )。A、志向型B、现实型C、依附型D、随意型8、何种程度的焦虑可以成为考试的内驱力( )。A、轻度 B、适度C、重度 D、都不可能9、汽车司机应当具有动作灵活敏捷、注意稳定并善于转移等特点，这说明职业对人的哪一种心理品质有一定要求( )。