小学生性健康教育现状及对策

小学生性健康教育存在的问题及对策摘要：小学生性健康教育是国际教育发展的趋势,也是我国小学阶段实施素质教育的一项重要措施。了解小学生性健康教育的实际状况,针对存在的问题和现状进行研究,并对小学生性健康教育提出相应的可行性建议。关键词:小学生 性健康教育 现状 对策引言：“性”是人生中不可回避的问题，性健康教育关系到儿童的身心健康，也关系到家庭和社会的安定。我国性教育起步较晚。家认为性健康教育应在孩子还没有性发育之前就进行，从小学甚至幼儿园开始。对小学生进行性健康教育是国际教育发展的趋势和探索的热点，也是我国小学阶段实施素质教育的一项重要措施。相对于中小学而言，小学性教育几乎是空白。空白并不等于小学生没有性方面的困惑和好奇，只是在我国进行小学生性健康教育还没有形成广泛的共识。像日本、德国、英国等海外发达国家在儿童性教育方面都有相对比较科学的尝试，而我国小学生的性教育发展相对滞后。事实上，青春期以前就应该对小学生有关性的困惑进行有针对性的适当教育，对小学生个体。理健康发展具有潜移默化的独特作用。它不仅有利于小学生性别概念的形成和性角色的建立，而且有利于消除小学生性发展过程中的异常，防止 “性抑制”，从而为青春期的性教育奠定了良好的基础，避免在青春期性教育中遭遇尴尬。正文：一、小学生性健康现状分析（一）国内相关研究综述：周恩来总理早在1963年就指出，一定要把青春期的性知识交给青少年，让他们能用科学的知识保护自己的健康，促进正常的发育。我国青少年性教育，起始于上世纪70年代末，经历了倡导、兴起、摸索、试点、推广几个阶段的发展。但到目前为止我国还尚未为青少年的青春期性教育制定正规的教学大纲，许多学校的生理卫生课成为一种摆设，老师在讲到“生殖系统”这一章节时大多让学生自己阅读。有些家长对孩子的性问题避而不谈，讳莫如深，诚惶诚恐，久而久之，很容易在孩子中造成这种假象：性是肮脏的、丑陋的，谈性是羞耻的。有记者在井研县教育部门的配合下，随机选择了某校六年级的学生进行问卷调查，结果显示：在被问到“你听说过女同学会来月经，男同学会遗精吗”时，只有9个孩子回答“知道”，有13个孩子填的是“不知道”。在被问到“你认为女同学来月经脏不脏”时，有7个孩子认为脏，只有3个孩子认为不脏，另外12个填“不知道”。让记者吃惊的是，在脏的那一栏打勾的，还包括5个女生。这不能不让我们做家长和老师的感到尴尬。（二）国外相关研究综述：瑞典是世界上第一个成立全国性教育组织的国家。学校的性教育已开展半个多世纪，1955年性教育被列为必修课。该国非政府性质的“全国性教育协会”在普及性知识、打破旧观念、提倡妇女保护等方面起到了积极的作用，性教育由此深入到社区与社会生活的各个层面。在瑞典20岁以下女孩怀孕生育的情况几乎没有，HIV阳性率至今全国仅5132例，堕胎率较低。日本文部省出版的小学第一册卫生教科书封面就是一个妇女分娩的情形：产妇分开大腿，一个婴儿的脑袋正钻出产道。这个画面直观地告诉孩子们常爱问的问题：我是从哪里来的？法国人在孩子很小的时候就让他们懂得男女两性的差别，人的发育和成熟以及妊娠分娩等生理科学和知识。当大人带着孩子逛街碰到一对青年恋人在忘情地接吻时，大人会停下来，向孩子讲述爱情的幸福滋味，告诉他们爱情是自然美妙的，没有罪恶感，关键是要有正确的态度。英国布里斯特尔市卫生部门让高中女生看顾一些栩栩如生的假婴儿，而这些假婴儿整夜哭喊，女学生不得不整夜照顾“他们”。卫生部门希望这样能让少女明白身为人母的艰苦，不会因一时冲动而做出悔恨终身的错事。美国从小学一年级就开始传授生育、两性差异、个人卫生、性道德知识。初中讲授生育过程、性成熟、月经、遗精、性约束知识。到高中时期向学生讲述婚姻、爱情、家庭、同性恋、性病、卖淫、性变态等知识，并向学生发放避孕套。（三）小学生性知识及性观念的现状 当前小学生对性知识的了解 1小学生对所需了解的性知识有偏差。问卷中涉及的有关性知识统计表明，有相当部分小学生对应该了解的性健康知识有错误和偏差。例如：关于男女生长大后是否有生育能力?认为女孩子长大后能生孩子的，分别为871、823、795；认为男孩子长大后不能生孩子的，分别为977、835、918。2小学生对所需了解的性知识相对匮乏。问卷调查统计表明，对应该了解的性健康知识，有相当部分学生不知道。例如：关于是否知道男女生第二性征的不同之处?选择不知道的分别为476、619；另外，本次调查的结果还显示，近70左右的学生不知道 “月经” “遗精”是怎么回事，与广州市所调研的的结果40要高出三成，并且大部分孩子不知道 “女孩来月经、男孩有遗精就有了生育功能”，从这项访谈调研可以更加证实性健康教育的严重滞后。 综上所述，当前小学生对性知识的了解的程度偏低，对他们应该掌握的性健康保健知识与性文化观念方面的东西存在很多盲区甚至错误，这种状况是令人担忧的，因为每个年龄段都有需要掌握了解的性知识与文化，并且树立正确的性观念，这与语数外理化同样重要，错过最佳期同样很难弥补。二、当前学校与家庭对小学生性健康教育的态度 （一）多数学校与家庭对小学生性健康教育的态度较为开放。例如：关于学校与家庭让小学生看过有关动植物生长发育方面的影视片，家庭平均有五成，学校平均有四成，较之以往的调查数据有所提高，说明对性健康教育的看法在发生着积极的变化。（二）多数学校与家庭对小学生性健康教育的态度趋于积极关注。问卷统计数据比较分析表明，学校与家庭对于小学生性健康方面的态度，呈现较为积极的有意识的关注倾向。 综上所述，当前学校和家庭对小学生性方面的态度在一定程度上较之以往的父母宽松，但还谈不上有意识地自觉地对学生或孩子进行性健康方面的教育，有些学校针对水平三的学生可能会进行一些有关青春期健康方面的辅导，而家庭方面对小学生有关性方面的关注随着学生年龄的增长趋于下降，原因可能与学业越来越繁重有关，学校与家庭最终的关注点还是学业至上。三、解决对策对小学生进行性健康教育的不可缺少的是性健康教育的实施，性健康教育是需要家庭、学校和社会共同的努力。家庭教育处于性健康教育的第一环节，也是基础环节，尤其在性道德层面的教育至关重要。学校教育是性健康教育的主体，学校作为重要的知识传输途径，是性教育的主要承担者，在学校中开展性教育课程是很有必要的。社会是性健康教育的天然基石，良好的社会导向，有利于良好的社会风气的形成，合理的社会性健康教育形式或舆论能起到很好的促进作用。在实行性健康教育的过程中还应遵循以下基本原则：1. 适时、适度和适当原则 针对不同年龄阶段的青少年的生理、心理发展特点和承受能力，适时地进行必要地性健康教育。适时，就是依据年龄不同进行教育；适度，就是依据对象的理解水平，把握一定的教育深度；适当，就是要根据对象的不同特点，使用适当的方法进行教育。2. 系统性和科学性原则 学校性健康教育应具有较强的目的性，按照一定的教学计划和大纲进行科学规范的教育，使学生获得系统的科学的性知识，破除性愚昧、性无知，减少心理压力，增强自觉抵御性诱惑的能力。要进行全面、系统、科学的教育，不能片面，否则会对青少年造成很大的负面影响。3. 同步性原则 家庭、学校和社会教育应同步进行，相互补充，相互促进。在青少年成长的过程中，家庭是学生的第一环境，父母是青少年的第一启蒙老师，健康文明的家庭环境对青少年的成长会起到潜移默化的作用。同时，父母的参与有助于建立学校与家庭的相互依赖与密切联系，使观点保持一致，否则会导致青少年对父母或须学校的不信任感，造成教育受挫。学校教育是性健康教育的主战场，青少年可以系统科学地学习性知识，同时学校可以借助社会中的媒体来宣传科学的性知识文化，营造一个健康向上的社会文化气氛，有助于青少年健康的成长。青少年是国家的未来，他们的健康成长关系到整个民族的健康和整体素质提高，因此，对青少年进行性健康教育是十分必要的。性健康教育能够通过传授科学知识，帮助青少年解除青春期的困惑，提高性本能社会化、文明化的程度，有助于把性生理和性心理需要同社会伦理道德与社会法律法规结合起来，形成健康的性观念，约束自己的行为，塑造健全的人格，为以后的成材和终身幸福打下良好的基础，同时为国家的繁荣富强、民族的伟大复兴而贡献力量。全面的性健康教育应包含以下方面：1.性生理教育 性生理教育是性健康教育最基本的内容，也是性健康教育的起点。性生理知识是关于两性与生育的生物学知识。其中的两性知识包括男女两性生殖系统的结构和功能、两性发育过程的变化（第二性征的出现、月经来潮、遗精现象等）、生理卫生保健知识。而生育知识主要包括生命诞生的过程（受精、胚胎发育、妊娠过程、出生等）。性生理知识应该从小就开始培养，从小家长就应该正确地引导孩子区分男女之间的生理方面的差异，在成长过程中传授他们关于两性变化的知识，这样就可以使孩子对性不再感到神秘和好奇，也不会出现“性盲”的尴尬局面，而且有助于成长过程中对性的变化的正确认识，懂得如何正确地进行卫生保健和自我保护。2.性心理教育 性心理教育是在性生理教育的基础上，对青少年进行性心理健康教育，使青少年知道进入青春期后，随着生理的生长发育，自己在心理上会产生哪些变化，情绪上可能产生哪些波动，从而消除不必要的恐惧和焦虑、自罪与自责感，积极认同自己的性别角色，防止角色的心理错位，了解健康人格的标志，主动建树健全人格，防止和矫治各种偏态或病态人格，防止性心理疾病的发生。3.性道德教育 性道德教育也是性健康教育的核心，这是对青少年在两性方面进行的行为规范和准则的教育。主要涉及到如何正确认识对待男女性别差异，要彼此相互尊重；如何正确认识处理两性之间的情感，如何培养自己高尚的人格等，这方面的教育可与恋爱观教育结合进行,有助于帮助青少年把握自己，掌握接触分寸，区别婚前接触与婚后接触的界限，坚持两性交往中的道德原则，不要因感情冲动而发生性行为。这些方面的教育可增强学生的责任感、道德感和自我保护意识。性道德教育是性健康教育的基础，“能从根本上长久地维持人类生殖健康的，不是特效药，也不是疫苗，更不是避孕套，而是性道德”。因此，性道德教育应该贯穿于整个性健康教育过程中。4.性的法律知识教育 性法律知识教育是加强相关的法律知识和认识的教育，是预防性犯罪的关键。性法律知识教育包括：首先是性法律知识普及，其次是法律意识强化，。通过对法律知识的了解，可以使青少年知道什么样的两性关系是正当的，是符合法律法规的，哪些行为是法律法规所禁止的，从而在处理两性关系中约束冲动、控制情绪、平衡心态，使自己的行为控制在法律范围内。另外了解法律知识还可以运用正当的措施来保护自己，在性权利受到侵犯时，可以用法律的武器来维护自己的权益。（四）参考文献1 楼晓悦.美国学校性健康教育研究及启示.D中央民族大学.2006-04-01.硕士论文 2 刘婕妤.重庆市中小学性健康教育的现状及对策研究. D西南师范大学2004-04-0.3 田雯雯.关于学前儿童性健康教育观念的分析.J吉林省教育学院学报(中旬) 2013-01-15 .期刊.4 吴丽珍.农村小学青春前期开展性健康教育初探. J中小学心理健康教育 2013-03-01. 5 李源源; 张洁.性健康教育课程改革探讨. J卫生职业教育.2013-05-10. 6 张贵勇.别让青少年性教育成为真空地带.辽宁教育.2013-01-15.期刊7 肖旻婵.中小学心理健康教育研究：中美比