火烧云导学案

复旦路小学导学案课时教学计划班级 ： 授课日期： 月 日 总第 课时课 题4、火烧云课 型新授具体内容初读课文，感知内容。第 1 课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。、学习课文生字词。、朗读课文。教学重点理解火烧云颜色和形状的特点。教学难点火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。资源准备课件教学程序导案学案一、情境导入，煽情激趣。、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？、出示课题的图片，今天我们学习第课火烧云二、出示目标，指导学法。、自己读课文，要求：读准生字的音。、开火车读课文。（出示生字卡片）、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。三、自主学习，思考存疑。学习课文第小节1、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。2、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷）1、关于火烧云，你知道一些什么呢？2、你想再从课文中知道什么呢？学生自读课文、我们先来看第三小节美在什么地方？、读第小节，圈出表示颜色的词。、你们想看这么多的颜色吗？这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）教学程序导案学案四、质疑答疑，合作探究。我们再来看、小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。1、交流， 2、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？3、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。五、要点精讲，难点突破。、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？、火烧云上来了火烧云下来了六、当堂检测，跟踪督导。、分组自学、节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？小组派代表比赛谁读得好。2、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）当 堂检测题一、比一比，再组词。烧（ ） 恍（ ） 极（ ） 模（ ） 跪（ ）浇（ ） 晃（ ） 级（ ） 摸（ ） 危（ ）2、你能照样子写出表示颜色的词语吗？红彤彤 半紫半黄 葡萄灰 板书设计4、火烧云火烧云上来了 火烧云变化 火烧云下去了 颜色 多 快 形状 多 快教 后 反 思课时教学计划班级 ： 授课日期： 月 日 总第 课时课 题4、火烧云课 型新授具体内容精读课文，品词品句第 2 课时教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。教学重点通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。教学难点学习作者观察事物和积累材料的方法资源准备CAI 课件教学程序导案学案一、情境导入，煽情激趣。课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？二、出示目标，指导学法。上来了变化着下去了1、 抓住一个“奇”字，想象情景美2、 抓住一个“多”字，领略色彩美三、自主学习，思考存疑。1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人们的心情怎样？3什么 是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？2、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？ 3、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词 语来概括火烧云的色彩？快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？自主学习教学程序导案学案四、质疑答疑，合作探究。1、 抓住一个“快“字，体味形态美2、 抓住一个“变“字深悟情感美五、要点精讲，难点突破。1、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？2、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？六、当堂检测，跟踪督导。合作探究。当 堂检测题天上的云真是姿态万千、变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，满满地盖住了天空；有的像山峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；转眼间又是乌云密布，大雨倾盆。云像天上的“招牌”，天上挂什么云，就会出现什么样的天气。1、这段话的中心句是 。2、找出描