江苏省高等学校品牌特色专业建设点

江苏省高等学校品牌特色专业建设点申 报 表学 校 名 称 苏州工艺美术职业技术学院 专 业 名 称 艺术设计(广告媒体技术) 专 业 代 码 专 业 类 别：本科高职高专申 报 类 别：品牌 特色填 报 日 期 2010年1月27日 江苏省教育厅 制二九年十二月填 写 说 明1. 申报表的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。2. 表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。3. 学校类型根据学校实际情况在对应的方框中画。4. 申报表限用A4纸张打印填报并装订成册。一、简表专业名称艺术设计（广告媒体技术）修业年限3专业代码学位授予门类本专业设置时间2000本专业累计毕业生数1043首届毕业生时间2003本专业现有在校生数615学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)860项目负责人基本情况姓 名洪锡徐性 别男出生年月1950.8学 位学 历中专所学专业陶瓷装饰毕业院校江苏省宜兴陶瓷工业学校职 称研究员级高级工艺美术师职 务系主任所在学校通讯地址江苏省苏州市吴中区国际教育园南区致能大道189号电 话 办公：0512- 手机： 电子信箱sgm_邮政编码本专业获省及省以上有关奖励、立项建设情况项目名称时间等级授予部门教学名师与教学团队专项奖项全国轻工系统职业教育优秀教师1997国家级中国轻工部省级优秀教师2002省级江苏省教育厅省级青蓝工程2003省级江苏省教育厅中国包装事业突出贡献奖2002省级中国包装协会教学成果奖平面设计教学课程2000江苏省优秀教学成果二等奖江苏省教育厅产学研教学模式是艺术设计职业教学的最佳方法2005 中国职业教育优秀论文评比一等奖中国职业教育委员会中国创新设计 (指导毕业生)2007优秀奖中国工业设计协会课程与教材图形训练2002省级优秀课程江苏省教育厅读物编辑与装帧2008省级精品课程江苏省教育厅数码多媒体设计技术2003新世纪高职高专教改项目成果中国高等教育出版社商业展示设计200221世纪高职高专规划教材北京理工大学出版社实验教学示范中心与实训基地视觉传播媒体技术实训基地2008国家级中国财政部中国教育部教学改革项目国家级高职教改试点专业2001国家级中国教育部广告媒体技术高职人才培养模式研究2005江苏省新世纪高等教育改革工程课题江苏省教育厅广告媒体技术专业群2007省级高职示范专业群江苏省教育厅其他数字时代国民阅读行为嬗变及其对策研究2009江苏省哲学社会社会科学项目江苏省哲学社会科学院数字时代国民阅读行为嬗变及其对策研究2009省教育厅哲学社会社会科学项目江苏省教育厅二十世纪中国平面设计时代、人物、艺术和技术2008省教育厅哲学社会社会科学项目江苏省教育厅广告设计师/展览陈列师国家职业技能鉴定题库卷库开发2008省劳动厅课题江苏省劳动和 社会保障厅江苏省职业技能鉴定中心广告设计师鉴定点2004江苏省劳动和 社会保障厅江苏省职业技能鉴定中心展览陈列师鉴定点2004江苏省劳动和 社会保障厅江苏省职业技能鉴定中心高级摄影师鉴定点2006江苏省劳动和 社会保障厅江苏省职业技能鉴定中心视频合成师鉴定点2007江苏省劳动和 社会保障厅古韵今声宣传画1999入选9届全国美展中国文化部中国美协X行动招贴画2004入选10届全国美展心版画2009入选11届全国美展中国昆曲博物馆2004全省评比金奖江苏省室内装饰协会中国昆曲博物馆2005全国博物馆评比最佳制作奖中国文化部新北京新奥运-接力20002008北京奥运申办官方海报北京奥运申办委员会中国第九届运动会海2001入选中国第九届运动会海报全国大赛中国第九届运动会组委会桃花坞礼品包装20029届华东大奖银奖中国包装协会设计委桃花坞采芝斋识别设计2004中国优秀品牌形象设计奖中国包装协会设计委人杰地灵干将莫邪2004全国壁画大展佳作奖和入选奖中国美协28届世界遗产大会展览会2004联合国教科文组织表彰书联合国教科文组织遗产委桃花坞开发创业课题2004全国大学生创业大赛银奖，江苏区大赛金奖江苏省教育厅中国教育部第16届中国金鸡百花电影节吉祥物和海报设计2007吉祥物设计金奖官方吉祥物官方海报第16届中国金鸡百花电影节组委会国家大剧院印象创意大赛作品两件2008优秀奖两件并收藏中国美协国家大剧院28届世界遗产大会嘉奖状2004联合国教科文组织世界遗产委员会国家会展策划师职业标准评审2007国家劳动部上海世博会设计大会演讲2006上海世界博览会组委会编辑中国设计年鉴第七卷2010中国设计年鉴理事机构中国包装联合会二、建设目标与成效2.1 品牌或特色的体现与标志一、广告媒体技术专业的内涵特质，及其申报省级品牌的依据（一）本专业申报省级品牌专业的基础条件广告媒体技术专业申报省级品牌专业，是建立在近十年的教改实验积累的丰富经验与教训的基础之上的。拥有较优质的资源，举例如下：本专业于2001年被评为教育部“国家级高职高专教改试点专业”。本专业于2007年被评为“省级示范院校的示范专业群”。本专业的视觉传播媒体技术实训基地被评为“国家财政支持的示范实训基地”。本专业拥有一门省级精品课程读物编辑与装帧（2008）和一门省级优秀课程图形训练（2002）。（二）“广告媒体技术”的专业名称概念形成具有创新意义“广告媒体技术”的专业名称概念形成于10年前，此前国内并无此专业目录。在连年扩招，校校都开“装潢”“广告”“平面”专业，毕业生大量涌出的形势下，如何遵循我国高职教育 “以职业活动为导向，以职业能力为核心”的宗旨，办一个与本校原有积累相关的“复合型”的高职专业？是节约社会资源、减少重复人才的问题。广告媒体技术专业教改试点对这个问题进行尝试。 “广告媒体技术”专业概念是在我们的教改过程中，根据中国发展前景及国际创意产业发展的现实需求而首创出来的，体现出一种学科的综合性、交叉性和前沿性（因为国内过去只有艺术类的平面设计、装潢设计的专业概念以及文科类的广告传播专业概念）。在国家十一五规划重点推动的文化创意产业九门类中，有六门类广告、出版、印刷、会展、影视、动漫都与视觉传播媒体业相关（传播媒体也即广告媒体）。本专业定位在“广告媒体技术”“广告媒体的设计完稿和技术实施”是其专业切入点。当代所采用的传播媒体基本上分为三大门类：印刷媒体、数字媒体和空间展示媒体。一个广告传播的任务，它要通过创意策划-视觉设计-媒体配置-技术实施这一全过程。这一过程辐射出许多技术门类、行业分工，形成广告媒体的产业链。（三）广告媒体技术专业的课程体系与过程管理本专业的课程体系，就是应对了上述这一广告传播媒体的产业链。本专业的实训工作室配置，也紧密地围绕这一产业链的。1、本专业的课程体系，实训工作室配置和行业、产业的对应关系业内的对应（国际文化创意产业理论所总结的创意产业就业形式特点是：少人数构成、个体工作或自我雇佣形式就业的占很大比重。）1）设计事务所类型的机构平面设计机构，插画设计机构，形象和品牌设计机构， 影楼与摄影社，图片制作机构，新媒体制作机构，创意策划机构等。2）传媒机构平面传媒业（报刊等），电视及网络传媒业，图书出版业等。3）媒体代理与制作业广告代理业，会展机构，印刷业，展览制作业，多媒体/电子器材制作业等。业外的对接动漫制作业，影视制作机构，环境装修业，服装业，时尚产业，工业设计制造业等。间接相关机构地方政府的文化、宣传部门，地方政府节庆活动主管机构，企事业单位宣传部门，行业协会专业委员会（如美术家协会、广告协会、包装联合会、工艺美术协会等）。对应的国家职业资格证1）劳动部系列：广告设计师，陈列展览师，视频制作师，高级摄影师，会展设计师，会展策划师，化妆师等2）其他系列：广告审查员，广告从业员，策划师等。由此可见，本专业创建10年来，通过对我国特别是长三角发达地区的经济社会发展现实需要及前瞻预测，所逐步试点形成的专业方向设置和课程体系，都已明显摆脱了长期被诟病的“高职教育是本科的翻版”的现象，本专业的内涵突出了“传媒产业链循环”的系统性、综合性和交叉性。2、广告媒体技术专业成为国家级试点专业以来进行的专业课程改革实验（1）策划五月苏州论坛，首倡本院基础教学改革2001策划主持 “五月苏州基础教育研讨活动”，由苏州工艺美院、北京中央美院、杭州中国美院联合举办。（2）引进国家职业技术资格证书，实现“双证”教育2003起在江苏省职业技术鉴定中心安排下进行“广告设计师”“展览陈列师”职业技术鉴定考试题库开发，全省推行。2004协助学院建立江苏省“广告设计师”“展览陈列师”资格证培训考试基地。2004具体执行江苏省劳动厅课题“广告设计师”“展览陈列师”考证题库开发。2005完成广媒专业教学计划与国家职业技术标准融通。2007通过努力，破格建立省“高级摄影师”和“视频合成师”培训考试点。（3）营造真实专业环境：硬件建设初具规模，校内外实训基地、行业驻校产学基地形成真实专业环境。新阶段重点进行新的实验-驻校产学基地参与教学，营造“0距离”的职业技术执行环境。通过8年努力终于成为国家级示范实训基地。（4）共同基础方向进阶：课程体制上的“大平台小方向”，“共同基础方向进阶”教学模式的10年实验，今天已臻成熟。2000年开始设想，2004年进行“共同的专业基础核心平台上的小专业分方向进阶训练”试验。试验的目的：从理念考虑，教育是开发学生的个体潜质。在教学实践中，我们发现，学生的不同特质，往往在毕业阶段受到一定程度的扼杀。从现实考虑，广告媒体技术项目，既统制于广告实务系统中，又分为几个项目执行类别，分别要求从业者的不同个体特质，比如图形、绘画、计算机软件、空间、语言等爱好和特长随着行业提升，对专门化媒体执行人才的需求日益增长。（5）方向工作室制：在20062007年创建省级示范专业群后，又大力推进“方向工作室制”教学模式和专业方向进阶课程的主持人领衔-教学团队合作的授课机制。（6）推行主题教学法： 2002年学院中法交流中心实验主题教学方法（中国餐饮），引发本专业课程体系改革的新触点。凭借“中法设计教学中心”的优质资源，在课程中推行“主题教学法”及其“衍生品”基础训练课程的主题教学法和专业实训课程的项目课题教学法等，项目课题教学法实施项目课题主导，课目整合，团队授课的方法。（7）广泛吸取国际国内多元的现代设计教学经验：通过与中央美院设计学院和中国美院视觉系共同举办五月苏州论坛，引进中央美院的基础教学法。通过与英国温彻斯特美术学院、英国格罗斯特郡大学视觉系、法国格伦诺布尔设计学院的教学合作，以及大批派员去巴黎布尔学院、加拿大江苏培训中心、澳大利亚江苏培训中心的培训，我们吸取了多源的西方先进理念与方法，贯穿到教学中去。（8）技术与创意-实用与实验，两手都要硬：以上重点阐述本专业与本科教育以及同类高职专业的“求异思路”，突出了行业产业属性传媒业”，突出了专业切入点媒体技术。本专业的课程内容与教学设计方面的改革实验，特别重视不偏离“高职教育”的属性，特别注重于“实项综合课题”的教学尝试。这是因为我国“教学与实际相结合”喊了六十年，除了留下一些深深烙上不同年代政治印记的口号标语之外，并没有真正解决好。这一状态也给本专业的教学改革一个比较轻松自由的空间。本专业“实项综合课题”教学对师资规格的要求，强调“实用设计”课程主持人必须有实务经验，必须体验过“人间烟火”。在课程教学方案设计上，我们要求课程主持人必须邀请行业专家介入教学，这些真正的行业专家（特别是新兴创意产业的专家）不一定有最高职称和学历，但却必须是圈内公认、专业成果丰硕的人。通过主持人团队行业专家共同研讨制定的教学方案，强调过程，并让学生体会什么是“专业化能力”，什么是“职场规则”，懂得自己的设计要获得实现，除了实现自己意愿，更要明白委托方的意愿，除了完成方案还要表述方案，还要有说服和妥协的能力，还要有投标和核算的知识。总之，本专业“实用设计”课程的理想目标，就是使学生懂得处理创造与制约的关系和制约对创造的重要促进等。但是这不等于说本专业是纯粹的“技术型”专业。本专业与六大文化创意产业对接，自然内涵“设计、创意”本质。在上述任务流程表中的“设计完稿”就是一个设计创意的过程。为避免当前国内院校教学导向中把实用和创意对立化“非此即彼”的弊端，在强调“媒体技术”的同时，借鉴德国设计教学中有关“无用设计”的概念，从而设置了实用设计训练和实验设计训练。实用设计训练：在“实用设计”阶段理直气壮地谈有用，谈条件、功能、目的、逻辑。工作室是“虚拟职场”，课程任务是一个“虚拟或真实的综合项目”。最终以“能否作成一个象样的实事”为评判标准，在此前提下再导入创新意识，提升训练层次。实验设计训练：而在“实验设计”阶段，就充分接触概念设计，提倡语不惊人誓不休。使学生能在内容、形式、技能诸方面尝试超越。在媒体技术课程和媒体实用项目课程中，必须强调“为人设计”、“立足本土”，“从实际出发等”原则。而“实验设计课程”就解除所有制约，专门训练创造思维。综上所述，广告媒体技术专业的教学，已摆脱了传统“艺术设计”本科院校教学模式，走上了不断探索的高职教学创新之路。3、广告媒体技术专业的制度化教学过程督导和多渠道的教学效果评价实现广告媒体传播专业群省级创示范方案的质量控制措施，建立“重点专业建设质量控制”管理机制。在学院“双回路”系统的质量管理机制下，树立“全面控制、全程控制”的观念，实施全面监控，实现制度化、动态化、立体化、绩效化管理的目标。1）管理理念：本专业于2009年遵循“从实际出发”的思想，制订了教学实训运转规章与岗位职责、规章、职责条例试行草案，试行草案追求“虚言务去之、陈言务去之”，体现出原则性和可操作性，尽量避免国内院校大量规则却形同虚设的痼疾。规章与岗位职责已经开始推行，但要得到理想化的实现，还须作出很大努力，它与专业课程建设的深化改革是一种互动关系，本专业新的管理规则将促进专业建设脱离草率低层次的折腾，而进入现代化、高效率的层面。反过来，专业教学改革的更上层楼，又对管理规则提出新的要求，使得管理与专业建设达到更高层次的平衡。本专业全程管理的目标，在于把教师团队和主持人的自主性、能动性、事业心激发出来，从过去体制下的“被动谋生”变为主动创业和严肃承诺。与此同时，学生管理方面，也将从“操盘控制”逐渐转向“师-生专业方向”之间多向选择的学分制，达到课内“学习自主”，课外“行为自治”的状态，从而创造本专业的真正品牌实质。作为一个中国的、当下的、与艺术相关的高职专业，既无国内的成熟理念与模式，也不能现成移植外国模式，其原因在于“人-物-境”三方面：人就是生源和师资有其明显的时代“胎记”。物就是资金与硬件，普遍存在发展瓶颈。境就是整个环境，主要指社会环境和体制环境（实际上也充满“人”的因素）。因为没有成例，也使本专业的改革成为一种创新实验，更少历史负担。全程综合管理机制的成熟，唯一检验标准是：切合现实而又兼及前瞻。所以，现有的国内外院校管理经验和企业行业的管理体制，都是本专业建设的营养素来源，但不能“捧为圭臬”。2）完善日常教学秩序的制度化督导工作：坚持日常教学巡视：由系书记-系教务助理/系办公室-辅导员轮值的“常规教学秩序日常巡视制度”，进一步试验教师、学生参与日常巡视。定期召开学生座谈会，征集意见，加强师生面对面沟通。3）多渠道的教学过程和教学效果评价措施：成立“产学基地联席会”，联席会的行业企业专家参与制订课程的评价标准，参与教学模式、教学内容、教学方法、教学结果质量的评估。实施“专业能力考核制”，在入学时进行艺术素质测评，在共同平台课程结束时进行学习效果测评。完善“任务/项目/课程的中期答辩制”，开展中期和终端的答辩评估。制定 “行业实习”课程的评价标准，与企业合作研究制定相关标准。实施专业实训工作室和实训基地管理体系，保障实训教学质量。二、广告媒体技术专业的师资队伍所体现品牌标志（一）本专业专职师资队伍的品牌特点1、师资结构优化师资的三级职称结构、年龄结构、学缘结构、专职与外聘结构、专业设计教师和实训管理技师配比结构都趋合理，作为中坚骨干力量的中级职称的年轻教师比重较大，充满活力。2、本专业专业带头人及骨干教师获得国家轻工部、省教育厅优秀教师称号，省级青蓝工程称号以及中国包装协会包装事业突出贡献奖和省职业鉴定中心优秀工作者奖。3、教师在行业中具有影响力，或与行业企业直接相关（1）本专业专职教师兼任广告企业主的有4人。（2）本专业专职教师担任许多全国或省市的行业协会学会职务。本专业教师把社会和行业看成校园的延伸，长期坚持“建设、服务”精神，在业界中树立了声誉。例如，本专业老师担任：中国包装联合会设计委员会全国委员、学术委员会常委，中国动画学会理事，中华人民共和国十运会会徽评委，中国设计年鉴编委，全国高校视觉传达设计教育论坛组委会委员，国家劳动部“会展策划师、会展设计师”职业资格标准审定专家，江苏省职业技能鉴定中心专家委员会专家，国际商业美术师协会江苏区副主任，苏州市美术家协会理事，苏州市广告协会平面设计学会第四届主席、副秘书长，苏州市老字号协会顾问等职务。（二）本专业兼职师资队伍（包括专业指导委员会）的品牌特点1、兼职教师（包括专业指导委员会）中高级职称比例大（80%）。2、兼职教师中具有全国设计界内影响力的教育界，设计界、行业界代表人物多：例如：国际平面设计协会会员，中国美协平面委主任，著名设计教育家，著名画家，著名企业领导，地方广告协会领导，江苏省职教集团常务委员等。3、兼职教师中职业结构齐全院校名师、设计专家、行业协会领导、企业家。4、目前10位兼职教师的个人专业特点与本专业的各个专业方向相对应：有印媒设计、广告策划、影视媒体、插画设计、设计理论、造型基础等。三、专业教学中的实训基地建设所体现的品牌标志（一）视觉传媒实训基地与国家创意产业战略相对应1、广告媒体专业拥有国家级示范实训基地国家财政支持的视觉传播媒体技术实训基地。中国重点发展九大文化产业中的广告、出版、印刷、会展、影视、动漫都属视觉传媒业，本基地与上述六大产业对应吻合，形成产业技能链。本基地面积4520平方米，已投入资金929.54万元，后续待投200万元。以国家级试点专业“广告媒体技术专业”为背景，以数字影像传播媒体为龙头，凭着优质人力资源，齐全专业门类，高端技术环境，构建高起点、多功能、集群化、流程性、共享性的特色。实施制度化、动态化、立体化、绩效化的质量管理机制。本基地建设理念建立在现实和前瞻之上，有创新意义，将逐步显示出它对现代传媒高职教育的示范意义。2、本基地承担视觉传媒专业群1200学生以及全院相关专业的学历实训任务，运行三年来实现了学历教育实训、非学历培训、职业资格鉴定、产学研合作、对外交流、社会服务的六大平台功能，成果丰厚，达到省内同类院校领先水准。（二）校外实训基地解决“行业实习课程”1、校外实训基地对应本专业的“行业实习课程”，专设两阶段共10周课时，学生到企业顶岗实习。2、8年前即专设“实习基地工作部”，由高级职称的资深教师负责，做到有管理、有任务、有评价、建档案。四、广告媒体技术专业服务能力辐射所体现的品牌标志（一）本专业毕业生能力。1、就业情况(详见网站附件)7年来，我系广告媒体技术的就业率一直保持并长年稳定在97%以上。2、创业情况(详见网站附件)我系不断改进人才培养模式，推进创业教育，把创业教育融入人才培养全过程，积极构建创业教育专业课程体系以完善学生创业知识结构，营造浓厚的创新创业氛围，7年来，有近16%的毕业生成功创业，有9%的毕业生创业已经有相当规模。（二）行业企业和地方政府的实际项目导入课程教学。实际项目导入课程，老师指导，学生实战：1、2000，受委托设计“苏州市赴北京汇报招商活动展”，导入课程并采用。（苏州市政府经贸委）2、2005，学生参加“苏州国际教育园视觉系统设计”竞标中标。（苏州国际教育园管委会）3、2005，学生参加“28届国际轮滑锦标赛标徽与吉祥物设计”竞标中标。（国际轮滑锦标赛组委会）4、2005，学生参加“苏州交通广播电台台庆吉祥物设计”竞标中标。（苏州交通广播电台）5、2007，“昆山市标全国征集竞赛”导入课程，学生获银奖。（昆山市委宣传部项目）6、2007，苏州广告行业生存状态调查，获江苏省教育厅大学生创新项目立项（苏州市广告协会合作）7、2008，南宝广告策划项目导入方向课程。（林达基地项目）8、2009，采芝斋品牌形象策划导入毕业设计。（采芝斋公司项目）9、2009，周庄街道形象改造导入方向课程。（林达基地项目）10、2009，苏州电视台“上海世博苏州天使选拔”项目导入方向课程。（苏州电视台项目）11、2009，陆家镇改造导入方向课程。（林达基地项目）12、2009，金华盛纸业包装导入方向课程。（金华盛纸业项目）13、2010，“同里红酒业”品牌策划导入毕业设计。（同里红酒业项目）14、2009，苏州城投公司高架桥广告项目导入方向课程。（苏州城投公司项目）（三）省、市及校内各种培训服务1、江苏省职业技能鉴定中心苏州工艺美术职业技术学院广告设计师、陈列展览设计员、数字视频合成师、高级摄影师鉴定站，承担的培训与考试，从2004年举办第一期开始至今已连续成功举办6期，累计报培训考试通过人数广告设计师599人。陈列展览设计员107人。数字视频合成师二级 26人，三级81人。高级摄影师163人。2、中等职业学校教师“四新”培训03年-07年开设5期四新培训：开设课程有广告摄影、玛雅动画、数码多媒体、数字影像制作、动画软件基础、动漫设计、展示设计、印刷媒体与品牌设计、广告与会展活动策划、平面设计与丝网印刷技术等。累计培训学员446人。3、苏州市残疾人职业技能培训开设广告、摄影两个专业，培训学员8人。4、2007仙娜“大画幅相机应用技术”大师研修班，瑞士仙娜公司授权举办，由苏州工艺美术职业技术学院主办，瑞士仙娜公司培训专员特利先生主讲的仙娜应用技术培训班。培训学员22人。5、基础软件培训，为增强校内学生的设计技能，08、09年开设2期基础软件培训班，开设课程有Photoshop、CorelDRAW、Illustrator、AUTO CAD、3D MAXFlash、DreamMX、INdesign、AE等。累计培训学员470人。（四）本专业承办全国性公益设计大赛的征集评审为教育系统和地方党政部门、企业承办全国性公益设计大赛的征集与全国著名专家评审团组织。例如：1、2005，受全国大学生演艺大赛组委会委托，承担“全国大学生演艺大赛江苏区摄影赛”的组展评审工作，获优秀组织奖。（中国教育部）2、2006，组织全国专家评审“苏州国际旅游节标志与吉祥物全国征集”作品。（受苏州市委政府委托承办，周伟强副市长主持）3、2007，组织全国专家评审“昆山市标设计全国征集”作品。（受昆山市委宣传部委托，与林达公司产学基地联合承办）4、2007，组织苏州专家评审“太仓市标设计全国征集”作品。（受太仓市委宣传部委托承办）5、2009，组织全国专家评审“江都市反腐倡廉公益广告全国征集”作品。（受江都市委宣传部委托承办）6、2009，昆山城市形象公益海报/宣传口号全国征集活动和全国专家评审全程组织。（受昆山市委宣传部委托，与林达公司产学基地联合承办）（五）本专业完成了许多重大的经济文化设计项目。1、国家重大活动获得荣誉2000，获北京奥申委全国奥申海报大赛入选奖，采用为申办08北京奥运的10幅官方海报之一。（北京奥运申办委员会）2001，获“中华人民共和国第九届运动会海报全国大赛”学生入选奖和教师指导奖。（中华人民共和国第九届运动会组委会）2002，获“中国包装事业突出贡献奖”。（中国包装协会设计委员会）2002 / 2006，获“第九届 / 第十届华东大奖赛”银奖。（中国包装协会设计委员会）2003，教师应邀担任中华人民共和国第十届运动会标徽设计评委。（中国第十届运动会组委会）2004，桃花坞和采芝斋形象设计获“中国优秀品牌形象设计奖”。（中国包装协会设计委员会）2004，学生“桃花坞开发”获“全国大学生创业大赛”银奖和江苏省区金奖。（中国教育部）2004，教师应邀参加“中国2010上海世博会会徽设计研讨会” 并作发言。（上海世博局）2007，第16届中国金鸡百花电影节吉祥物设计金奖。采用为官方吉祥物。（第16届中国金鸡百花电影节组委会）2007，第16届中国金鸡百花电影节海报设计采用为官方海报。（第16届中国金鸡百花电影节组委会）2008，获“国家大剧院印象创意大赛”优秀奖两件，并收藏。（北京世界设计大会，中国美术家协会，国家大剧院 联办）2、教师主导，学生参与，导入项目，服务苏州近年来得到苏州市委市府及各地政府信任，取得很多机会参与重大的展示设计、形象设计与施工项目。1998，“江苏省改革开放20年成就展苏州馆”设计施工，获江苏省委宣传部优秀设计制作奖。（苏州市委宣传部项目，周向群部长主持）1999，国庆50周年苏州彩车设计获金奖。（苏州市政府项目，朱永新副市长主持）2002，“海峡两岸中华传统文化与现代化研讨会”视觉系统设计。（苏州市政府项目，朱永新副市长主持）2002，苏州交警宣传活动电视动画片设计。（苏州市交警总队项目）2003，苏州革命博物馆“苏州革命历史陈列馆”中标设计施工。（苏州革命博物馆项目）2004，“第28届世界遗产大会遗产展”中标设计施工，获联合国教科文组织世遗会组委会嘉奖。（苏州市委政府项目，市园林局主持）2004，“中国昆曲博物馆”设计施工，获05国家文化部全国博物馆评比最佳制作奖，获04江苏省装饰协会评比金奖。（苏州市政府项目，文化局长高福民主持）2004，“苏州市赴港招商展”设计施工，在香港中环 “回归厅”布展。（苏州市政府项目，市委宣传部周向群部长主持）2004，苏州市格林花园会所设计施工，获04江苏省装饰协会评比金奖。（苏州格林房产公司项目）2005，“日本爱知世界博览会苏州周”展示活动策划-设计-施工中标（与苏州电视台合作），“苏州周”展示活动原定7天展示被破例延长到半个月，苏州市政府获世博会中国馆最佳展示奖。（苏州市政府项目，周伟强副市长主持）2005，“中国评弹博物馆”中标设计施工。（苏州市文化局项目，局长高福民主持） 2004，苏州国际旅游节彩船设计施工，获二等奖。（苏州市政府项目，周伟强副市长主持）2006，苏州国际旅游节彩船设计施工，获最佳视觉奖。（苏州市政府项目，周伟强副市长主持）2006，“苏州商会博物馆”中标设计施工。（苏州市档案局-苏州市工商联项目）2006，“苏州碑刻博物馆明伦堂”中标设计施工。（苏州市文化局项目，文化局长高福民主持）2007，苏州市旅游局旅游手册系列设计。（苏州市旅游局项目）2007，苏州市委宣传部“关心下一代”宣传设计。（苏州市委宣传部项目）2007，“苏州农业职业技术学院校史展览陈列馆”设计施工。（苏州农业职业技术学院项目）2008，“苏州景范中学范仲淹纪念馆”中标设计施工。（苏州景范中学项目）2008，“苏州武警消防支队队史陈列馆”设计施工。（苏州武警消防支队项目）2009，“苏州市一中吴文化展馆” 设计，进行中。（苏州第一中学项目）1991，常熟虞山宾馆人杰地灵，04全国壁画大展佳作奖，03江苏壁画展二等奖、优秀学术奖。1997，苏州会议中心干将莫邪，04全国壁画大展入选奖，03江苏壁画展优秀奖、优秀学术奖。1998苏州地税局中国税史。2001苏州娄葑广场如日中天。2007苏州地税局姑苏万年桥。2006太仓市地税局时光-积累。五、国际专业学术交流和教学交流合作所体现的品牌标志本专业国际交流合作已在教学、研创、互动方面形成综合优势，呈现多元实效：1、三年来本专业出国访问与出国培训达15人次，涉及5国（英法加澳俄）。2、三年来国外院校教师和行业专家来访本专业达16人次（美英法加日）。3、三年来本专业开展国际合作班与合作课程（中英、中法）达5项140多人次。4、三年来双方互派研修生达12人次（中英、中法）。5、本专业受美国莫比广告奖主席的委托，建立中国苏州评审点，组织2006和2008两届莫比国际广告奖部分作品的评审。综上所述，广告媒体技术专业的标志性的品牌特质，在于它的实际出发、求异发展、职教属性、教学创新、优越条件、社会声誉和丰硕成果。2.2 建设目标与思路一、人才培养目标本专业针对行业人才需求，凭借工作室的综合优势，特别强调培育系统程序观和“整体理事”能力，培育熟悉专业运作全程，又具备某一技能方向充分能力的高技能艺术设计人才。在实际教学中，针对当前生源特点，因材施教，设定人才培养的最低目标和最高目标：最低目标掌握初级的媒体完稿操作能力，造就“熟悉专业运作全程，又具充分的技能方向能力”的高技能人才。最高目标使学生在通晓广告传播知识的同时，首先学会媒体完稿技术（获得行业内基本生存能力），其次了解媒体项目执行，最终具备“完整地做一个系统真实任务”的能力。二、专业建设目标专业和专业方向的设立和开发，紧紧把握时代脉搏，唯一依据就是社会的需求和国际最新的教育信息和行业信息。进一步整合拓展“专业共同基础和专项技能分方向进阶”的模块化课程实验，从“业内”产业链出发，3年内把现有广媒、会展、广摄三专业组成的“视觉传达专业群”整合成为真正符合视觉媒体传播的“专业结构逻辑”的技能方向群。技能方向群完全应对广媒“业内产业链”的上下端各环节，并辐射到服装、环艺、产品造型）、动漫等产业。三、人才培养模式与课程体系的改革和实践（一）人才培养模式，一个目标，多种途径通过校企合作、工学结合、项目制等多种培养模式，与行业企业和政府部门联合开发课程、实施教学、开发项目、投资设备。举办“企业实验班”。根据行业或市场需求开发新方向新课程，完善校内外实训基地机制。（二）教学模式改革，以工作室为载体，分方向进阶作为空间的工作室和作为课程的工作室：作为教学空间的工作室：工作室集教学、科研、实训、虚拟职场、虚拟或真实任务（项目）开展、企业参与诸机能于一体。作为科目课程的工作室：以“某某工作室课”冠名的课程，由课程主持教师组织授课团队实施教学，授课团队贵在“异质互补”。在此情况下，授课团队既是教学者又是课题组，又是学生的项目委托人（甲方）。“某某工作室课程”成为各项基础技能培训的载体。（三）课程建设目标专业方向教学主持人负责方向的教学大纲制定，课程负责人主持的课程内容建设。规范各门课程教学方案设计，分清一级平台、二级平台、方向进阶进程层次，推行平台课程的“有限战争”化，逐步克服艺术设计教学中常常发生的不同课程“目标同质化”现象。建立课程负责人与课程团队师资库，实行课程负责人主持，制定课程标准，知识点，技能实训项目及课程效果评价体系，由课程团队协调述课，授课。在课程标准一致的前提下，鼓励团队个人发挥特色进行教学方案设计，并完成“课程方案计划到小时”的教学设计实验。课程建设到位后，进行专业内选修课程选课制和平台方向必修课程教生双向选课制，实现完全学分制。四、素质育化体系营造全面素质培养的生态圈素质育化以塑造学生的文化品格、专业风格、健全人格为目标，着重从职业、文化、艺术、科学、技能等各个方面全面实施素质教育，全面提高学生的综合素质。 素质育化体系设置必修项目和拓展项目，学生必须完成必修项目，并根据个人兴趣选修拓展项目。所有项目整合为四个平台：养成平台、交流平台、实践平台和创新平台，四个平台分别与年级相对应，有针对性地培养学生的综合素质。五、管理制度建设目标本专业将通过持续的教学试验，逐渐改变大陆已成惯性的学院管理模式，在此过程中多元地吸取管理经验：比如国外学院的管理模式、某些企业管理模式，再结合本专业师资生源及软硬件环境的特点，进行优化整合，探索一套新型教学管理制度集群管理与单体管理，统一管理与个性管理相结合，强调以人为本，优化资源调配，充分调动师生的积极性与创造性，促进教学管理，加强项目合作，提高教学质量，推动科研创新。管理制度要有针对性：共同平台基础课程，社会项目课程，单科课程和综合课题课程都将有不同的管理制度，这是今后亟待解决的首要任务。六、师资队伍建设目标（一）师资结构更趋合理达到专业教师38人（其中兼职教师11人），在原有的24位专职教师中，高级职称达到7人，讲师达到22人，研究生达到83%，引进和培养专业带头人2人。（二）教学团队的组织工作更趋成熟1、课程负责人领衔协调任课教师群实施同一课程，实行团体备课-述课-听课-成果汇报制度，以此全程监课程的开端、过程、终端。2、部分“专业工作室课程”和全部“方向课程”，由课程主持教师主导课程，组织团队实施教学。以上方法已尝试多年，现在要逐步制度化。（三）师资培训更具针对性本专业的师资队伍拥有优质的师资队伍，但是专职教师还是需要在一下两方面得到强化培训：1、提高理论素养艺术设计专业教师，普遍需要强化理论培训，才能更进一步发展。在今后的培训计划中，我们将有意识的加强这方面的内容。2、提高实践能力部分年轻老师存在“家门-校门-校门”现象，与社会行业实际还有相当的距离，针对这些老师，我们要提供他们去企业行业研修的机会。3、紧随时代潮流发展当今世界经济社会发展迅速，中国的发展更是惊人，如果不加强对专业的再学习再认识，就不可能做好培养人才的工作。所以要通过“走出去，请进来”的方式来加强国际合作交流和培训。2.3 方案及成果预测一、专业建设与课程建设计划（一）系统化建完成广媒专业7个专业方向的建设印刷媒体、商业插画、品牌设计、交互媒体、影像媒体、广告实务、策划师方向。形成7个方向工作室，常规每届8-9个方向班，总学生数750的专业规模。（二）同时进一步完善广媒专业所辐射的、同属产业链的教学资源共享的其它5个方向的创示范建设（广告摄影，数字暗房，人像与婚纱，会展实务，展示平面方向）。（三）广媒专业7位方向教学主持人负责领衔编写定稿7个方向的教学大纲修订版。（四）广媒专业7个方向的课程，包括平台课程与方向课程约100门的课程大纲，由25位左右的老师分工作为课程负责人，制立课程负责人与课程团队师资库，实行课程负责人主持，制定课程标准，知识点，技能实训项目及课程效果评价体系，由课程团队协调述课，授课。在课程标准一致的前提下，鼓励团队个人发挥特色进行教学方案设计，并完成“课程方案计划到小时”的教学设计实验。（五）对于方向班，实行方向班主持人负责制，由方向班主持人组建方向班教学团队，安排落实教学大纲的进程。（六）在课程负责人主持的课程建设到位后，进行专业内选修课程选课制和平台方向必修课程教生双向选课制，实现完全学分制。（七）在上述专业课程实验的基础上，编写出广媒专业的平台课程和7个方向的方向课程的教材。每年推出10本教材（优先推出：印务管理、视频与交互、图形基础、应用图形、图形史、三维传达、形态与色彩、插画技法、品牌形象系统、摄影广告）。（八）在三年内建设申报3项精品课程（在印务管理、视频与交互、巴赫影棚、三维传达、设计概论等院级精品课程建设的基础之上）。二、教学条件建设计划（一）确定规模1、视觉传播媒体技术国家级实训基地规模计划：（1）系统化建成九个专业实训工作室：摄影实训工作室，数字修图实训工作室，展示实训工作室，印刷实训工作室，装帧实训工作室，版画实训工作室，非编交互实训工作室，影像实训工作室，音频实训工作室。九个专业工作室下辖的车间、制作室、方向设计完稿室和产学研究室，总量30个。（2）产学基地联席会：由产学基地的企业领导、行业协会领导和专业教师组成。（3）培训工作部，下设：仙娜大幅面摄影师培训基地，职业技能培训鉴定基地，四新培训基地，设计软件培训机房。（4）国际交流工作部。（5）驻校产学合作基地，包括：林达设计基地，中国策划院江南分院（华方集团）策划师培训基地，同里红酒业品牌设计开发中心，苏州电视台节目购编中心教学合作基地。（6）实训基地工作部：总体协调管理“视觉传媒国家级实训基地”事务；2、校外实训基地的建设计划：重点建设“校企共建签约实训基地”从现有19家发展到30家。（二）硬件优化优化实训基地的设备链和配套设施链，突破瓶颈：（1）善用优势在2010年度完成国家投资260万设备采购计划，同时学院配套投资130万元，基本突破设备链的断环。完成“国家财政支持的实训基地”项目建设。（2）突破硬件运转瓶颈在设备投资到位后，紧跟着将突显空间与配套设施的瓶颈（主要是强弱电系统、空调系统和电容量问题、耗电记录制度等方面）。（3）彻底消除空间和设备闲置现象全面、合理安排专业方向课程运用实训工作室，建立专业方向工作室负责人对实训工作室的教学使用的责任制。（三）软件优化1、广告媒体专业暨视觉传播媒体技术国家级实训基地的管理机制建设计划（1）广媒专业暨视觉传媒国家级示范实训基地的管理人员配备：设实训基地工作部主任1人，实训助理1人，实训工作室管理技师（专制与兼职）7人。对于基地管理人员，定任务计划，定考核规程。逐步改变粗放型管理。（2）广媒专业暨视觉传播媒体技术实训基地的管理环节：教学事务管理：系教务部门+各专业方向工作室+课程负责人；驻校产学基地参与专业、课程建设事务管理：产学基地联席会+实训基地工作部；校内实训车间运作管理：实训基地工作部+各实训工作室管理技师；行业实习课和校外实训基地建设事务管理：实训基地工作部+校外实训基地；基地资源服务共享事务管理：系行政办公室/实训基地工作部+各实训工作室；实训基地社会服务管理：系行政办公室/实训基地工作部+工作室管理技师；职业技能鉴定和其他非学历培训事务管理：培训工作部+专业方向教师+实训技师；（3）努力使以专业工作室制为基点的课程教学名副其实关键在于工作室成为教与学的纽带和师生会聚点。我们要以点带面，逐步展开，慢慢克服相当数量教师与工作室的游离状态2、环境导向标识及展示区常态运转（1）建设与完善广媒专业教学实训工作室内部空间和公共空间的形象识别系统。（2）完善学生作业展示区的运转机制，做到专业工作室主导，学生自治，循环不断。3、通过素质育化平台营造素质生态圈建设计划（1）2010年出版阅读与观展素质教育系列从书。（2）制定两年计划，推行学生综合自治管理。（3）对素质育化平台实行情况，每学期一次进行检查评估，使素质育化平台实效化。 三、产学合作建设计划（一）完善原有产学合作驻校基地1、林达产学基地已运转四年，当前完成新的林达设计奖计划及校企合作社会服务项目。2、中国策划院江南分院基地要完成联合开发“策划师”专业的全部预设工作。（二）新建产学合作驻校基地1、由企业赞助共建“同里红酒业品牌设计开发中心”并有效运转。，把企业品牌设计与教学深度结合。2、与“苏州电视