狼和小羊(集体备课)

盐城景山小学2010年集体备课教案主备人 徐永华 审核人 高亚 课题10、狼和小羊教学目标: 1认识本课生字7个；积累词语10个，句子两句。2能分角色有朗感情地朗读课文。3使学生认识到像狼一样的恶人总是蛮横不讲理的，对于这样的人光靠讲道理是不行的。教学重难点:1.教学重点：狼和小羊的三次对话。2.教学难点：懂得像狼一样的坏蛋，与他们讲道理是不行的。教学具准备及辅助活动:卡片、挂图教学时间: 四课时教学过程:第一课时课时目标：1 初读课文，能将课文读通读流利，知道大概内容。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。能通过自主读书，知道生字新词的意思。教学过程：一、情境导入1、师：从前，有一只可爱的小羊，狼和小羊之间会发生什么故事呢？ 2、揭题板书师：我们今天就来学习一则寓言故事狼和小羊（板书课题）。我们一起来读课题。生：齐读课题。二、初读课文，整体感知1、初读课文（一读课文）师：小朋友们想读读课文吗？请小朋友们把书轻轻打开到64页，自由读课文，注意读准字音，读通课文，标出自然段序号。师：读完了吗，能读通吗？课文共有几个自然段。2、读准生字师：老师发现同学们读得很认真，很努力地读准课文中的每个字词。（课件出示田字格生字）这些是本课的生字，你能读准吗？先自己练练。哪位小朋友来读读！（1）同音字 jing 师：请小朋友们再读一读，想一想，你发现了什么？生：“惊”和“经”读音相同（师点同音字）。师： “惊”和“经”是两个同音字，音同字不同，意思更不相同。它们的读音都念“jing”，但写法上一个是竖心旁的“惊”，是“吃惊”的惊，跟心情有关；一个是绞丝旁的“经”，是“经常”的经。（2）师：（课件出现绿线里的生字）小朋友们看，这是课文中要求我们认识的字，你能读准吗？哪位小朋友来读读！ （3）去掉拼音读3、读准词语（二读课文）师：小朋友们生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。下面请小朋友一边轻声读课文，一边用“”划出课文中带有这些生字的词语。师：（课件出示词语）师好，哪位小朋友来读？其他小朋友注意听，这位小朋友读得怎么样？（1）重点指导读准两个词师：“找碴儿”是个儿化音，师：知道“找碴儿”什么意思吗？师：“背地里”的“里”是在这里读轻声，小朋友们读时要注意。知道“背地里”什么意思吗？（2）重点指导读好两个词师：“温和”这个词该怎么读呢？你能学着小羊的样子温和地读一读这个词吗？谁能把这个词放到课文中的句子里读一读？师：那不温和是什么样儿呢？这里有一个词可以表示？（气冲冲）气冲冲该怎么读呢？谁能把这个词也放到课文中的句子里读一读？4、三读课文（1）逐段读课文，概括内容请6名小朋友来读课文。再想想这篇课文主要讲了一件什么事？师：听完课文，哪位小朋友能用一句话来说说课文主要讲了一件什么事？（2）粗线条梳理课文师：那么狼找的三次碴儿有道理吗？我们留到下节课再来学习。下面我们来学习写一写本课的生字。四、学习生字，指导写字1、师：（课件出示：所有生字）这一课共有9个生字，看一看，想一想，你有什么好办法记住这些字吗？先自己想想，然后我们大家来交流。2、师：记住这些字比较容易，要想写好它却不是一件容易的事。在田字格里板书“弄”、“经”“争” 。请小朋友拿出铅笔认真写一写吧！(学生练写，老师巡视。)第二课时课时目标：1.通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。2、分角色有感情地朗读课文。3、通过学习课文和朗读让学生能够自己体会课文的寓意。教学过程一、复习课文，整体感知课文。回忆上节课内容，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。要求用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。二、从理解“借口”入手，理清课文脉络。1理解“借口”的意思。从学生的回答中引出“借口”一词。 “借口”就是站不住的理由2朗读课文，理请课文脉络，讨论：狼为了吃小羊找了哪些借口？三、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反驳狼找的借口。（引导学生根据自己的理解进行反驳鼓励从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到个性化语言的转换1你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口？除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外。2狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口？（可以请学生用上“难道”加以反驳帮助学生掌握反问句的又一种说法。）3第三次狼不想再争辩了，可怜的小羊也没有来得及再争辩可我们不能就这么便宜了可恶的狼，来，让我们来反驳狼找的又一个借口！（帮助学生进入课文情境，完成与角色变换相应的语言表达形式的转换。）第三课时课时目标：1、分角色有感情地朗读课文。2、通过学习课文和朗读让学生能够自己体会课文的寓意。教学过程：一、训练分角色朗读。1三人一组，分旁白、狼、小羊练习朗读。2二次组合，两人一组，直接对话。3看动画。配音今天小朋友们表现得特别棒，老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？2、制作动画片的叔叔知道我们班的小朋友是又聪明，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么愿意吗？（反复练习，提高朗读水平；设计表演，培养创造能力。）二、发散填空，理解寓意。（）（）（）的小羊（）（）（）的狼能填几个就填几个，看谁填得又多又合适。（训练发散思维，引导多角度理解寓意。）第四课时教学过程：一、结尾补续，读写结合，发展思维，加深理解。1导讲。课文写到狼“向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢？谁能把故事再讲下去？2补充角度，打开思路。估计孩子会想出各种办法来惩罚狼，不想让羊死去，教师有必要补充：小羊被狼吃掉的可能也是存在的，要是小羊真的被狼吃了，大家会怎么做？ 3读写结合。（自选一个内容。）（1）选一种故事的结尾写下来。（2）对狼（或小羊）说几句话。“小羊在狼扑向它的时候，勇敢地跳过小溪，狼看着哗哗流动的溪水，摇摇头走开了。”“小羊勇猛地向狼一头撞去，狼没有防备，跌进了溪水里，小羊乘机逃走了。”“小羊见恶狼扑来，掉头就跑，一边大声呼喊爸