理想的风筝教案

理想的风筝教学目标：1有感情地朗读课文。2理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱事业、执着追求理想的精神。理解“理想的风筝”的含义。3学习通过抓人物的神态、语言、动作以及心理活动体会人物特点。教学重点：理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱事业、执着追求理想的精神。教学难点：理解“理想的风筝”的含义。教学过程：一、导入春天，对于本文作者苏叔阳来说，这是一个思念疯长的季节。课文中出现了这样的三句话，让我们一起来读一读。“春天又到了。”“每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。”“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”。【课件出示】思考：同学们，从这三句话中，你感受到了什么？【感受到了苏叔阳对刘老师的深切怀念】二、过渡：1、是呀，30年前的刘老师，是苏叔阳脑海中挥之不去的记忆，特别是每逢春天来临的时候当风筝在天空中漫天飞舞的时候，刘老师的一举一动，一颦一笑，就会在作者的眼前映现，围绕刘老师，课文写了三件事。【板书：笑谈腿疾 转写板书 放追风筝】2、同学们，课题是理想的风筝，可文章最先映入我们眼帘的，却不是风筝，而是刘老师的那条残腿和他的那根功德无量的圆木棍子，身体的残疾给刘老师的工作、生活带来了极大的不便，但他是怎样依靠一条残腿和一根棍子给我们上课的呢？请大家打开书静心默读课文的第5自然段，把刘老师写板书的每个动作画下来，并想一想，从这些动作中，你感受到了什么？三、教学“转写板书”1、出示段落：“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转（zhun），便转（zhun）向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转（zhun）向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转（zhun）多少次。而他每转（zhun）一次，就引起同学们一阵激动的心跳。”2、齐读，读准字音3、交流【从动作中能感受到刘老师的吃力、危险，从好几个小时中，不仅感受到腿疾带来的艰辛，更感受到刘老师的敬业、爱生。“激动的心跳”流露出的是孩子们怎样的情感？】【板书：敬业爱生 执着坚持】4、同学们，你们的心跳为何会如此热烈？5、左腿的残疾，没有打垮刘老师，他毅然选择坚持，选择执着。在每一次的旋转中，我们仿佛看到，刘老师的讲台已经变成舞台，刘老师在舞台上不只是在旋转，而是在舞蹈，在舞动一曲生命之舞。多么可敬可佩的刘老师啊，难怪，30年了，作者回忆起往事，依然在心底深情呼唤：出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”。四、教学“笑谈腿疾”过渡：一个残疾人，最忌讳的就是别人提到他的残疾，因为那是他们内心深深的痛，可刘老师是怎样谈自己的腿疾的呢？请大家看大屏幕。1、 出示课文段落，学生自由朗读出示：“只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说同时更增加了对刘老师的尊敬。”2、出示填空：教室里腾起一片笑声，是因为 。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，是因为 。同时更增加了对刘老师的尊敬。又是因为 。3交流：同学们，谈到残疾，刘老师竟然是笑着说，可以感受刘老师是个怎样的人？（乐观的人）；听了刘老师的故事，同学们都笑了，同学们为什么笑？（感受到刘老师的幽默）；可为什么笑过后，同学们心里都泛起一股酸涩的感情？（感受到刘老师身体的伤痛，行动的不便，人生的不易；这种酸涩之情，为什么又转化为敬佩之情了呢？（刘老师笑对人生的坚强，生命的顽强，更不因自己的残疾而自卑，充满对生活的热爱）【板书：乐观幽默 自信坚强】4、笑谈腿疾，笑对人生，刘老师所经历的一切苦难，都在这一笑中，轻轻地漾着，淡淡地化着，他留给人们的，永远是乐观，永远是顽强，虽然不见刘老师30年了，但苏叔阳依然在心底深情呼唤：出示：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”。五、教学“放追风筝”刘老师那动人心弦的生命之舞，那幽默诙谐的造人传说，都给苏叔阳留下了深刻的印象，但对于苏叔阳来说，在他内心深处记忆最深的，还是刘老师那放飞的漫天的风筝。1、 回顾学法：同学们，在学习“转写板书”和“笑谈腿疾“”两件事的时候，我们主要是抓住了刘老师的动作和语言来进行感悟，从而领略刘老师的品质，请大家用抓住人物描写的细节去体悟的学习方法，自学课文的8、9自然段。画出细节描写的句子，并说说你从中体会到了什么？可以四人小组合作讨论。2、 交流。预设：（1）语言：“你们不要管我，我自己来！”【自信 尊严 勇于挑战】（2）动作：他故意撒脱手笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端。【刘老师追赶的仅仅是线端吗？不是，他追赶的是快乐，是生活的梦想。挑战自我 创造快乐 顽强执着 积极乐观】（3）神态：他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他的旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。（4）刘老师放飞的仅仅是风筝吗？【板书：热爱生活 勇于挑战】【重点解决：思考：看着在头顶翱翔盘旋的风筝，刘老师为何笑得如此开心？（因为风筝都是他亲手制作，说明他是一个技艺高超，热爱生活的人；风筝是他依靠一条残腿亲自放上天空的，感到满足和自豪；天空中的风筝，就是自己，终于可以无拘无束、自由自在的翱翔，刘老师放飞的是自信，是顽强；风中的风筝是学生，刘老师仿佛看到了他们自由快乐，展翅翱翔同学们，原来刘老师放飞的不仅仅是风筝，而是内心深处的理想，怪不得课题叫理想的风筝呢？刘老师笑了，这种中是从内心深处发出来的，怪不得作者用了一个生动精确的字眼“漾”呢原指液体太满而向外溢出，此时，在刘老师脸上的，不是液体溢出，而是笑意溢出。3、 深化：身体的残疾，行动的不便，生活的艰难，这所有的一切，刘老师始终都能坦然面对，他依然还是那样热爱生活，乐观顽强，这就是一种令人钦佩的积极乐观的人生态度。小结：刘老师虽然残疾，但他热爱生活，刘老师虽然残疾，但他勇于挑战，刘老师用自己的行动，让生命发出最强音的刘老师，怎能不让人思念？出示句子：“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”。六、文本升华就是这样一位普通却不平凡的刘老师，帮助苏叔阳挺过了人生中一次次的磨难（出示作者介绍）（指生读）。1、苏叔阳是个生性直率的人，他敢于讲真话，作品使人感到真善美与享受，催人奋进。1994年正值创作高峰期，却不幸患了癌症，他做了肾癌手术，切除左肾。2000年新年，癌细胞转移，又做了肺癌手术，切除了右肺。生病期间，扔坚持不断写作，写了200多万字的作品。2、不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在燃烧，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。苏叔阳文集 总序4、 同学们，苏叔阳为何能如此坚强？【因为在苏叔阳的心中，也放飞着一只风筝，这只风筝就是刘老师；因为在苏叔阳的内心，矗立着一座灯塔，这座灯塔就是刘老师；风筝引领了苏叔阳的理想，灯塔指引了他人生的航向。