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文档简介

班主任的三种思想境界班主任的三个思想境界由于工作的需要，本学期我回到了教学界。我教数学同时带一位班主任。我心里有压力和期待。我记得多年来我作为班主任工作的经历：我在一年内开始了我的一年级学生。那时，我的生活没有受到新婚的影响。我充满了内心和灵魂，但由于缺乏经验和方法，我走了很多弯路。第二阶段是在产假之后，在腰椎间盘突出症手术之前。在那个时期，我当时已经有了一些经验。在处理学生问题时，我也理解了这个策略。但是，由于很多因素，我对学生的关注要少得多。现在我新登上了“导演”宝座，我内心的压力很大。期待几个。回顾我班主任的工作经历，我也把我周围的班级老师的工作方法和效果看了一遍。我认为班主任工作的成效，多少幸福，以及班主任在这个岗位上的作用有着直接的关系，总结起来我认为有三种类型：一是要注意惩罚这种状态转移导演把自己置于捕捉小偷的警察的位置（程序是发现，逮捕，定罪，惩罚），或抓住老鼠的猫（程序是找到一个抓住一个，摧毁一个） ，不变的程序处理不同的学生问题。这种追逐被封锁，老师筋疲力尽，但效果并不好。经过反复刺激，学生顽皮的颅神经越来越发达。结果不仅是预期的教育效果，而且是结果。这将使工作更难。这种不是钢铁式教育的教育往往导致我们的教育目标相反。因此，盲目处罚不是解决方案，它可以解决暂时性问题，但它已经埋没了危险的危险。班级管理应该与大控制一样好，以达到良好的效果。其次，要注意策略这个领域的班主任不再只有热情，有一定的经验，而且在管理学生的过程中也注重方法和策略。处理问题也相对安全，不会轻易引起学生的反叛心理。它不再像一流教师那样“楞”，但是在学校的定量评价和环扣的演绎机制的影响下，一些班主任在工作中使用较少的情感，并将学生视为个人劳动对象。我很反感这个问题。虽然表面上有笑容，但学生们总是会考虑这些词语。事实上，我一直想到试图摆脱它们。有时候我会用一些“满足感”的方法。已经达到了解决问题的条件，并且已经实现了早先摆脱它们的目的。这种状态下的班级管理通常是稳定的。然而，随着离开学校的问题，新问题学生立即产生，并且班级管理进入。非良性循环，同时，一旦学生通过班主任的心灵看到，他们将不再信任老师，即使文字更美，也会再次处理此事。顺便说一下，教育效果也难以突破。没有真爱的教育是苍白的！第三，要注意期望该领域的班主任将自己定位为志愿者，将学生视为需要帮助的学生，特别是问题学生，他们将得到更多的关注，帮助学生解决学习，生活和思想的困难。快乐的事;他们把自己定位为医生，学生越是问题，他们就越能得到他们的照顾。在这种意识形态领域，班主任的浮躁性较低，功利主义较少，每个人都有爱心。需要帮助的同学。有了这种心态，师生关系必须和谐。即使教育方法目前不太合适，教育效果也很好。今天下午，我再次阅读了魏世生关于班主任工作的视频。我感到非常感动。最后，我用他的话与同事们分享：“作为老师的老师必须牢固树立
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