如何教育出成功的小孩.ppt

如何教育出成功的小孩,天马行空官方博客：,演講綱要,引言：用適合孩子的方式引導他學習一、父母的省思與成功的真義二、準備好未來孩子須具備的八大能力和習慣三、認識孩子的學習風格與多元智慧四、認識界線幫助你知道如何教育孩子五、針對愛發脾氣、沒耐性、愛作對的孩子、及不善於表達的孩子的教育方式六、培養孩子的溝通能力，成為EQ高手七、用正確方法，說正確的話，發揮教養功能,天马行空官方博客：,父母的省思,擔心孩子輸在起跑點的迷思孩子的天堂父母的愛和教導孩子的地獄冷漠和無知三歲定終身，乃是指教養的重要性生活習慣、品格養成、學習方法與態度、面對挫折與失敗,成功的定義,小時了了，大未必佳分數成功社會新聞的啟示成功的人：專業15%，態度85%西方諺語：你可以把馬拉到河邊，但不能強迫牠喝水。如何讓每匹馬都快樂的喝水盧梭說：如果你要毀掉一個孩子，就是對他百依百順。二十歲年輕人的死佐賀的超級阿嬤：作者島田洋七。以幽默面對苦難,世界各國的新學力觀莊淇銘教授,日本：獨立思考判斷創新及道德倫理觀紐西蘭：注重個人特質，教育理念1廣博、均衡並注重常識2.每個學生都有參與學習的機會3.培養獨立學習及終身學習的能力4.團隊合作的訓練澳洲：八項能力，希望國民有創造力、能獨立解決問題、建立終身學習的觀念、不斷自我成長與人和諧共事、有良好團隊精神家長也有教育權：家庭教育權、教育場所選擇權、教育參與權。1989兒童權利公約18條12項家長是有責任教育及指導兒童。世界人權宣言26條第3項：父母對子女所應接受的教育，有優先抉擇的權力,準備好未來須具備的八大能力莊淇銘教授，未來學,多專業時代來臨，不要成為未來盲一、效率學習：高速學習法及團隊學習二、創意素養：創意管理、思考、創意商機咖啡是一種感受和氣氛三、文化素養：客家桐花季開創十億商機四、語言能力：英語是官方語言五、口才與溝通：求職面試、論文口試,準備好未來須具備的八大能力,六、善用潛能：一般人腦力開發不到10%七、生涯規劃：工作者和老年人口7：1十年內降到4：1。延緩退休時間、規劃終身收入、注重養生保健八、運用知識：知識是力量、更要創造知識芬蘭寓教於樂的溫馨耶誕：跟著耶誕月，環遊看世界，芬蘭最大日報邀請小朋友投稿接力寫故事100字,孩子需要的能力和習慣,一、以正向眼光看待自己：1.了解自己的能力和限制、2.欣賞自己的長處充分展現、3.接納自己的限制，再嘗試多學習開發潛能二、有助於學習的習慣和能力：1.良好的學習態度或習慣2.培養思考的習慣3.培養多元的興趣三、處理個人生活的能力：1.生活自理能力2.處理金錢能力3.處理情緒的能力4.面對挫折或壓力的能力5.獨處或自得其樂6.管理時間的能力,孩子需要的能力和習慣,四、和他人建立關係的能力：1.清楚表達自己的意思2.願意傾聽別人了解別人3.和他人協商4.能和他人分享5.能判斷是非不受制於別人五、有助於專業發展的能力：1.學習的意願和能力、2.對資訊加以判斷和分析的能力3.組織能力4.表達個人想法5.與他人合作6.解決問題的能力,多元智慧理論與學習風格田耐青教授,一、多元智慧（HowardGardnerstheoryofMultipleIntelligences）指在語文、邏輯數學、空間、肢體動覺、音樂、人際、內省、自然觀察等八種智慧之下二、學習風格模式（奠基於CarlJungspsychologicaltypes）1.感官-感受型2.感官-思考型3.直覺-感受型4.直覺-思考型,四種學習風格,感官（Sensing）感官-思考感官-感受精熟型（Mastery）注重人際型(Interpersonal)思考判斷感受直覺-思考直覺-感受理解型(Understanding)自我表達型(Self-Expressive)直覺(Intuition),知覺,1.感官-感受型風格或注重人際型,重視自己與他人的感受，傾向於做自己愛做，而不是該做的事；喜歡學習與人有關，能直接影響人的事物。感官感受型的學習者想問的問題是它對我的價值是什麼？（Ofwhatvalueisthistome?）。,1.感官感受型或注重人際型,尋求所學與他們個人經驗的關聯。表達價值，感受及個人記憶的機會最能夠激發感官感受型學習者的動機。語文智慧強勢的感官-感受型學習者擅於以口語或文字建立信任與融洽，適合當牧師、業務員、治療師與輔導員。,2.感官思考型或精熟型,務實、重視效率喜歡以高度組織的、有效率的方式完成工作。他們偏好動手操作，學習技術性的事務，而較不容易被想法或人所吸引。他們喜歡工作，讓自己總是處在活躍、有事可做的狀態。他們需要看到自己努力付出後的具體結果，而且是立即性的回饋。在工作上，他們喜歡掌控全局,2.,經常問以什麼（What）或如何（How）起頭的問題。當被分配到執行一個工作時，他們喜歡有明確、步驟分明的指示可供遵循。比起其他三種風格的學習者，感官思考型的學習者更需要明確的指示，他們要知道自己需要做什麼？如何執行？什麼時候需要完成？競賽、學習遊戲、成績、貼紙等是激發感官思考型學習者動機的有效方法。他們看重技巧或教材內容的精熟。,感官思考型或精熟型,3.直覺感受型或自我表達型,直覺感受型學習者渴望探索想法，對問題提出新的解題方法及討論道德的兩難。他們的興趣常有變化且不可預測，他們喜歡使用想像力及自己的方式完成活動。例行的公事或一成不變的工作讓他們興趣索然。他們偏好開放型的問題，例如如果會怎樣？(Whatwouldhappenif)。,3.直覺感受型或自我表達型的學習者,最強的動機是對於自己感興趣的事情，他們會以有創意的方式好好的完成。相對的，若是他們不感興趣的事情，他們會草草完成或者根本就忘記了。當他們埋首於自己喜歡的工作時，經常會忘了時間。直覺感受型學習者依據自己內在的時鐘運作，因此外在的規矩或行事時間表經常會使直覺感受型學習者感到受限制或是挫折。,3.直覺感受型或自我表達型的學習者,直覺感受型學習者是獨立的，他們不是溫馴順服的。他們不因自己與他人不同而感覺不自在，並且對自己及他人的衝動通常很敏感。他們可以接受非理性的事物，不被傳統所限制。她們對美的感受很敏銳，常對事物的美學屬性發表感言。,3.直覺感受型或自我表達型學習者,不喜歡遵循食譜式的行事步驟，他們讓自己的直覺帶領他們前進。他們喜歡自己找出解答，而不喜歡別人告訴他們做什麼或是怎麼做。他們信任自己的直覺，也有能力執行直覺所揭示的方向。直覺感受型學習者在解題時，通常採用迂迴曲折的路線思考，他們可能也無法解釋自己是如何獲得答案的。,3.直覺感受型或自我表達型學習者,在思想及行動上很有彈性，對新的情境很能適應。他們喜歡有很多資源及物質的動態環境。與另外三種風格的學習者相比，直覺感受型學習者是最不會被改變所困擾的。最少的工作指示讓他們感覺最舒適。直覺感受型學習者經常同時介入好幾種活動，視他們的興趣決定此刻想做什麼。他們常介入許多專案，但通常只能完成其中的一些專案。直覺感受型學習者又被稱為自我表達型的學習者因為他們尋求獨特的、有創意的方式來表達自己。,4.直覺-思考型或理解型,擅於批判思考，喜歡辯論，經常刻意扮演理性的唱反調角色，擅於分析、研究、發展或精進理論，適合當教授、雄辯家、律師、哲學家、記者。遇見問題時，習慣將一個大問題分解成較小的元素。他們喜歡思考、推理，並尋求邏輯關係。他們的思考歷程遵循因果關係的推理。他們經常問為什麼？（why），他們所提的問題通常能夠刺激人做進一步的思考。關心的是關聯與意義。,4.直覺思考型或理解型,喜歡深入探索事實表象的更大系統，以得到全面理解通常有不錯的語文能力，能夠由抽象的符號、公式、書面報告或技術圖解中收集資料。並能夠以口語或書面的方式詳細的敘述自己的想法。在討論時，他們通常扮演理性的反對者角色，或是故意支持反方的言論，以打破一言堂的情況，讓討論有更多的思考方向。,學習風格模式多元智慧,不再是原來的八種智慧或是四種學習風格，而是8種智慧*4種學習風格=32種智慧。例如：不再只是說某人的強勢智慧在語文或某人的強勢學習風格是感官-感受型，而是說某人是感官-感受型的強勢語文智慧者。這樣的結合使我們所熟悉的多元智慧理論更加精細,了解你孩子學習風格的優勢,辨識的風法1.觀察他在教室的不當行為，學生暗示你老師這是我學習的方法，如果你不透過我駔然的學習管道，我還是會這麼做。不當行為是一種求救訊號2.觀察他們在課餘時間如何渡過疊積木、打籃球、自動彈琴練直笛、閱讀寫作、打電話找朋友玩,請給孩子製造表現的機會,孩子潛能無窮需要父母協助開發1.仔細觀察孩子的言行舉止：沒耐性有創意、不愛唱歌愛畫畫2.製造表現機會：自己起床、背書包上學、家人生日表演、輪流朗讀說故事、幫忙做家事3.耐心等待：自己做功課複習、協助買東西4.給予鼓勵：以描述性語言肯定孩子動手做的正確又認真音樂歌后張惠妹，台東原住民女孩將上台當扮家家酒，上台像家常便飯專注、熱情、感染力,認識界線幫助你知道如何教育孩子,HenryCloud&JohnTownsend2005指出，界線可以幫忙我們定位，定義什麼是我，又什麼不是我。界線可以標示我到哪裡為止，別人從哪裡開始，讓我們擁有所有權感。身為父母理解管教子女上的界線，便可知道何時說可以，何時說不可以。管教是一種外在的界線，用以發展孩子內在的界線，幫助孩子的界線發展，就是教導他們學習有責任感,孩子在界線上的需要,界線（Boundary）可分為有形的和無形的為孩子設立界線可幫助他保護自己。如告訴年幼小孩：爐上滾燙的水是不能摸的，會燙傷喔！告訴高年級的孩子：當同學邀你打群架或恐嚇同學時，你可以勇敢的說不。界線也可幫助孩子學習對個人的需要負責，我們經常看見父母離婚時，孩子會擔心並自責，因為自己不乖、不聽話，而使父母離婚。,孩子需要有界線的父母，幫助他學會負責,第一個界限是，不要為孩子做得太多能配合家庭的週期，進行任務與角色的轉換上學準時及背書包，到底是孩子的事，還是媽媽的事？堅持書包太重的省思孩子忘了帶東西，是誰的責任？小五哭泣的男孩我看見一個未來的畫面是一個年輕人每天匆匆忙忙趕去上班，老闆等著要開會，而一進門猛說對不起我遲到了的年輕年人，坐下來後，竟發現他要跟老闆簡報的資料，遺忘在餐桌上。,幫助愛發脾氣的孩子,1.讓孩子知道你對他態度的期望2.辨別發脾氣的警訊3.教孩子緩和怒氣的方法-化解憤怒、創造靜心之處、離開現場、正向自我內言（對自己說話）、停下來呼吸、觀想平靜的地方4.教導孩子如何適當的宣洩挫折-說出感受、使用我開頭的句子、找到傾訴的對象5.強調平和的行為-趁他們表現良好的時候，趁機改變不良行為6.監控孩子接觸媒體的時間7.當孩子不停的發脾氣時，平時就該解釋亂發脾氣的後果，如關禁閉或坐冷板凳,幫助孩子以我訊息說出感受,孩子發脾氣可能是自己需求不被滿足、被誤解，故應教導孩子如何適當的用口語表達挫折，試著說出感受，可使用我訊息的句子，如我和哥哥講好他先玩電腦半小時，現在該換我了，可是哥哥賴皮，所以我覺得好生氣。當孩子的委屈有傾訴的對象，有機會説出來，便不會累積怒氣了。,幫助沒耐性的孩子,1.讓孩子等待不要屈服2.慢慢增加孩子的耐性-停住不動、屏住呼吸、數數、唱歌、舒展肢體3.教導孩子需要和想要之間的差異4.除非必要否則不准打擾-當孩子不停打斷你的話時，教導孩子必要的含義、建立孩子的時間觀念、指出不恰當的時間5.增加耐性-吃水果等待媽媽洗好切好,以我訊息回饋孩子好行為練習,要教導孩子了解需要和想要之間的差異，人往往有無限的想要，但真正的需要是什麼可和孩子討論，孩子總想要能整個晚上都上網，但是，仍有重要的事需要先完成，否則是要承擔後果的。而當孩子能經過提醒表現出耐性的好行為時，要以我訊息回饋他，幫他看見他自己的有耐性行為，他會更有耐性。我看到你今天寫完功課才上網，而且會管理自己的時間，真是不容易。我看到媽媽一提醒你，你就不再吵鬧，會自己先做自己的事，真是不容易。或者說：我看到你可以自己一個人，很專心、很有耐性的自己寫功課半個小時、今天你可以先自動自發做完功課才看電視，你是如何做到的？真的很厲害喔！,幫助故意作對的孩子,先了解何因、何事、何人、何時、何地檢視父母的不當反應別當壞榜樣1.追根究底2.詳細說明期望3.用尊重的語氣說明要求-限制說話的字數、使用10秒鐘原則、提出警告、用複述法、提供選擇、妥協4.如果孩子依然故我就要面對後果-關禁閉、禁足、取消某些權利、訓練營5.培養並期待尊重-定義、提出推己及人的為人準則、強化尊重、建立新家規,認識孩子的溝通表達類型,1語多保留型：個性緊張/敏感或害羞/粘著父母/2.聒噪型：緊張/好攻擊/說話快或慢但大部分言不及義3.開閉型：緊張/敏感或害羞/粘著父母/時機對才說4.自然表現型：容易教養/心平氣和,啟發孩子四種溝通能力，培養EQ高手,1.主動聆聽，訓練同理心，讓孩子學習善解人意、懂得察言觀色。你可能不明白我為什麼生氣，你猜猜看，爸媽現在的感覺是？你知道為什麼會有這種感覺嗎？2.主動表達，訓練對個人感受的覺察和分享。例如：看影片分享好感動喔，妳的感覺是什麼？,啟發孩子四種溝通能力，培養EQ高手,3.主動建議，訓練孩子對事的客觀看法和個人主張。當孩子說：我爸媽不可能答應，他們只會要覺察，孩子因為擔心被拒絕是在做迂迴的溝通，訓練他直接溝通的能力。妳覺得在什麼情況下爸媽會答應你和同學出去逛街？妳的看法是4.主動道歉，訓練孩子勇於負責。孩子做錯事不說話，給他台階下，引導他你不想說是因為擔心被罵，你想說的是妳感到抱歉的是.,語多保留型教養策略,1.邊做事邊說說話，減少內心焦慮和壓迫感2.不急不徐的誘導，別不耐煩或急於補充遺漏之處3.留意肢體語言4.小心說話的速度5.獎賞適當不過頭6.感同身受的回應,聒噪型教養策略,1.適當中斷他的話2.隨時提醒先後次序3.簡潔的讚美4.必要時立即介入5.雙眼目視著他，態度堅定，吸引他注意，幫助他覺察對方的表情6.臉部觀察遊戲訓練,開閉型：教養策略,1.留意在哪個時段孩子教願意開口2.認同和留意孩子的情緒3.找出可以讓孩子開口的特殊語句。邀請：你是如何辦到的？挑戰：我敢保證除非你分了神，否則絕不會告訴我事情的來龍去脈4.學習學校常用的教學技巧5.反應要迅速敏捷6.不對他施壓,說正確的話，發揮教養功能,1參與孩子生活圈，搭起溝通的橋樑：多瞭解孩子的同儕文化，使談話有交集避免產生代溝，包括網路流行的遊戲、年輕人流行品牌或社會時事、新聞，利用家人共進晚餐或相聚時間，分享看法。2耐心聆聽彼此，並使溝通有效：親子間本就有權力不對等關係，要能以接納的態度耐心的傾聽孩子的弦外之音，特別是聽出對方語言和非語言的情緒，才能進入其內心世界引起共鳴。溝通時孩子保持沉默，可能是無言的抗議，並未解決問題，應多留意。,說正確的話，發揮教養功能,3.善用肢體語言，表達愛與關心：一個熱情的擁抱加上說出你的關心和感受，讓孩子感受到關懷。管教子女時，學習以我訊息表達父母的擔心，而不是摔東西、打人、或以恐嚇語言等暴力行為發洩情緒。如你放學後沒回家，我好擔心，下次要和同學去哪裡要先說清楚，或打個電話告訴我們。,說正確的話，發揮教養功能,4.掌握溝通的時機和語言的有效性：當時間、地點、氣氛、焦點不對時都不適合溝通，透過傾聽、支持，表現出友善、誠懇、嘛吉的感受，以接納的態度，接受任何意見先不評論，讓有效的語言使彼此真心交流。孩子會因為被了解更願為前途努力。當孩子說：我不想去安親班上課你可以回應：發生了什麼事使你不想上安親班呢？要不要說說看？你說安親班老師很兇，當你做了什麼事時，他會對你特別兇，我們一起想想看怎麼樣讓老師不再這樣對你。如果安親班老師不兇了，你想你做了什麼改變？你如何做到的？透過這樣的對話，讓孩子釐清上安親班如果是必要的選擇，怎樣讓他心裡願意，並為自己的行為負起責任。,父母請留意身教的重要,週末，女兒的幼稚園同學安安來家裡玩。小孩們在客廳的地板上嬉戲，我和安安媽媽在旁看著他們並聊天。聊著聊著，聊到幼稚園班上的另一位同學，小豪。我與安安媽媽（幼教工作者）之前曾觀察並感覺到小豪有一些學習上的困難，所以我們不禁擔心不知道小豪進小學後過得好不好？在地板上玩積木的安安聽到了，停下手邊的玩具，說你說小豪喔？小豪人很好，可是他的腦袋有點秀逗。尷尬的安安媽媽出聲制止安安對小豪的負面評論。這時，唸小一的女兒語出驚人的對安安說或許小豪有別的聰明啊！,父母請留意身教的重要,我當場驚覺到家長的心態可以這麼深入的影響孩子。女兒整天聽我的甜言蜜語（媽媽覺得妳好會彈琴，等會我洗澡時，妳幫我伴奏好不好？媽媽覺得妳有煮菜聰明，我老了以後要跟你住在一起，吃妳炒的小