部编版小学语文二年级上册-《坐井观天》教学反思

坐井观天教育反思一次和三次，从重点词汇切入文本坐井观天是一个有趣的寓言故事，它用简单易懂的故事来解释深刻的道理。 本文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，讨论天有多少问题。 如何在课堂上让学生自主、愉快地阅读故事、理解道理、品味语言？ 以下是我的几点反省。(1)关于本文的分析，我主要从重点词开始。在把握教材的基础上，我把“无止境”“大”“笑”三个词作为理解文章的关键。 用这三个词来理解文本，并通过指针来领导。 首先，为了让学生理解“无止境”，我设计了动漫，让学生直觉“无止境”的学生欣赏沙漠、海洋、草原、天空等，扩大学生的思维，创造一定的状况，让学生理解具体情况中无尽的内涵。 教师进一步势利地指导，指导学生感情性的读书小鸟，以“大声”的声音让人佩服。 实现初次对话的理解。小鸟和青蛙的第二次对话，我主要抓住“大话”这个关键词。 通过让学生理解“大夸张”这个词，来把握青蛙觉得小鸟吹大夸张时的心情。 顺便说一句，大话是夸张而不现实的意思。 但是，在具体的课程中，我们要考虑如何让学生理解自夸的具体含义和与谎言的区别。 这个问题一直困扰着我。 最后，举出生活中的实例让学生自己明白，应该会更有效果吧。在课堂上，我举出了让学生感到自豪的两个实例。 这两个例子，一个，我能一口气吞下牛，我能用手驱动火车。 学生从老师的声音和自己的经验中，知道这些都是夸张的，不现实的，是骄傲的。 学生学习的时候，兴趣很强，能很好地理解这句话和青蛙当时的心情。用第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。 笑在文章中一共出现两次，这两次笑有不同之处。 文章中两个笑。 青蛙为什么笑，小鸟为什么笑，“笑”字渗透了青蛙的傲慢，不听小鸟的建议，自己这么想。 另一个小折射反映了小鸟的虔诚，真诚忠告。 通过推测“笑”，学生明白了不听、不听建议、是青蛙失误的原因。 这是学生最终为了理解文章寓言而做的垫子。(2)关于意义达成的反思课本的教育目标是否实现，重要的是学生是自己意识到的，还是老师给学生的。 语言教育的作用不仅仅是简单的知识传授，他的教育者也有作用。 因此，在文本教育的最后阶段，要让学生意识到，适当的教育手段应该用勇气接受新事物，而不是井底青蛙，谦虚地接受别人的意见。 让学生自愿选择在外面飞的小鸟。 如何达到这个效果？ 所以，用多媒体课件，与感人的音乐一起展示了小鸟看到的美丽世界。 飞过广阔的大海，飞过无边的沙漠，飞过茂盛的原野，飞过清澈的小河，看不到天边。 青蛙还坐在井底，只能仰头看一巴掌的日子。 这时，小鸟的广博见识和井底青蛙的孤独寡闻形成了鲜明的对比，使学生感到外面的世界五彩缤纷，青蛙的生活多么无聊。 这种潜在的沉默给学生带来了在学校的成就。这样，本课教学的重点是重点词汇，最终以理解其意义为目的。 我着手分析无边无际、大笑、文本。 进入课本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中分析两者的特点，实现对本文意义的理解。 本文以小鸟和青蛙为焦点，从语言、生活习惯等方面进行了比较。 主要抓住以下几点。1、抓住青蛙说：“每天坐在井里，抬头看天，没错。” 这句话。这个词的关键词“每天”“抬头”让学生理解青蛙的自负和小鸟的谦虚。 高井壁挡住了青蛙的视线，他的眼睛很狭窄，看到的地方有限，得出了把天弄错了多少的结论。2 .抓住青蛙的表情和表情。文章中两个笑。 “笑”一词洋溢着青蛙的傲慢，自己是这样认为的。 另一个小折射反映了小鸟的虔诚，真诚忠告。 通过分析青蛙的表情来区分学生自己的善恶。3、通过分析小鸟和青蛙的正确原因，学生自己明白课文教学的道理，理解“座井观天”这个寓言，让学生阐述自己的意见，用学到的道理指导今后的学习生活。4 .角色体验将进一步加深对文本的理解。训练和朗读学生的感情，达到表演程度。 学生在具体情况下朗读，不仅是学生潜在的朗读，在学生阅读中也能更好地理解文章的意思。(3)关于缺课的反思在本课程教学过程中，中学生积极配合思考，教学目标基本可以实现，但课程教学也存在一些不足。 主要是重点词的把握中重要的词“井缘”遗漏了。 其实，我用简单的笔画形式让学生理解井边的意思，感受会话发生的地方等，抽出文章的第一段，用三个词把文章结合在一起，让学生感觉不到分隔符，所以在今后的教育中，必须注意文章的完整性。还应注意培养学生的自主合作研究能力。 让学生自愿探索。 教室的最后，可怜的青蛙从井里跳出来，设计了能看到什么的问题，让学生发挥出丰富的想象力，