五年级语文上册第十三课《钓鱼的启示》教案

五年级语文上册第十三课钓鱼的启示教案 写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。以下是出guo的五年级语文上册第十三课钓鱼的启示教案，供您参考，请点击教案栏目查看。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。 3.从作者与父亲钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 教学过程 第一课时 导入新课 检查预习情况：生字生词，朗读情况。 重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择”等词语。 通读全文，思考课文大意。 揭题质疑 读课题你有什么疑问? 教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。 初读理解 “启示”的意思是什么? 再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.) 1、我能把握本课的生字新词。 2、我会正确流利地朗读课文，并简单复述故事。 3、我能体会小詹姆斯钓到鱼时紧张而激动的心情。 我是聪明小诸葛，自学课文见识多： 1.给文章标上段落，用自己喜欢的方式读课文，看谁读得又好又快。 2.用“”画出不认识的字词，想办法解决，标上拼音后多读几遍。 3.想想课文围绕着“鱼”讲了几件事? 我有好同桌，快乐来合作： 1、和同桌互读课后生字，口头组词并说说你有哪些发现(形近字、字易错、近义词、反义词?) 2、和同桌交流成功自学中的第3小题的答案。 3、和同桌分享一下你最喜欢的段落，并说说你喜欢的理由。 众人拾柴火焰高 1、读下列词语及重点词语的意思，再选择你喜欢的词语造句。 船坞(w) 鲈鱼(l) 蠕虫(r) 映照 鱼竿(gn) 欣赏 鱼鳃(si) 赞许 筋疲力尽 遛(li) 压抑 抗议 余地 扭动 悲哀 建筑 湖心小岛 道德 教诲(hu) 实施 诱惑 逆行 清晰 据为己有 骄傲 子孙后代 火柴 注：船坞：船坞是用于修造船舶的水工建筑物。 压抑：指心理上感到束缚、抑制、沉重、烦闷的消极心态。 筋疲力尽：精神疲惫，力气用尽。形容精神和身体极度疲劳。 教诲：恳切、耐心地启发开导。逆行：向相反方向走，文中指不遵守交通规则。 2、小组分段阅读课文第1-4自然段，了解詹姆斯钓鱼的过程，体会他“紧张和激动”的心情，并想想为什么有这样的心情。 3、小组讨论一下围绕着“鱼”，作者介绍了哪几件事?假如你就是小詹姆斯，现在用最生动的方式复述一下这件事。 学有所用我最强 二、成功展示: 学以致用很重要，进入用学测一测。 三、成功检测: 1.基础题：看拼音写词语。 chun w l y r ch?ng yng zho jn p l jn ( ) ( )( )( )( ) xn shng y si zn x li gu jin zh ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jio hu sh sh y?u hu? j wi j? yu hu chi ( ) ( ) ( ) ( )( ) 2.综合题：在括号里填上恰当的词语。 ( )的湖面 ( )的涟漪 ( )的月光 ( )的目光 ( )的夜晚 ( )的大鲈鱼 ( )地欣赏 ( )地操纵 ( )的抖动 3.拓展题：给加点字选择正确的解释。 容：A脸上的神情和气色; B相貌;C容纳、包含;D宽容、原谅; E允许; 这种情理难容的事你也做得出来?( ) 这个礼堂能容两千人。 ( ) 他的容颜依旧镇定，犹如生时模样。( ) 从父亲那不容争辩的声音中，我知道已没有了商量的余地。( ) 妈妈笑容满面地接过奖状。( )。 教学目标 1、知识与技能 (1)正确、流利、有感情地朗读课文 (2)理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程. (3)从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人. 2、过程与方法 (1)联系上下文，学习生字词。 (2)引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。 3、情感、态度与价值观 通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。 教学重点 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 教学难点 ： 联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 课时目标 (1)正确、流利、有感情地朗读课文 (2)理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程. 教 学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗?他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好-天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢?这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为 钓鱼的启示(板书课题)我们一起把课文的题目读一遍。 2、理解题目意思。 师：“启示”是什么意思?课文题目的意思是- 二、初步了解课文 1、生字读音 老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 2、部分词语的意思。 词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 (重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语) 3、课文内容 生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么?(别急，再看看课文才回答) (板书：钓鱼 放鱼 启示) 三、深入体验课文情感 (一)、初步了解情感 提问，随机指导，择要板书 (如：得意 依依不舍 感激) (对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不 出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊?) (二)深入体验“我”的情感。 1、自读文中的“我”的情感是在变化的? 2、指导与交流 (1)出示语句 师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化? (学生说完，课件显示有关语句) (2)钓到大鱼时的心情 指导：在朗读种体会，联系江上渔者体会(语句：啊!这样大的鱼!我还从来没有见过，还是条鲈鱼!我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。) (3)把鱼放回湖里时的心情。 指导：逐句指导， 在朗读种体会，在想象中体会。 (三)父亲的情感 1、自读 我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢? 把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同?在课文什么地方? 2、交流与指导。 三、课堂小结，留下悬念 师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲