小学学前教育中存在的问题与对策

.小学学前教育中存在的问题与对策 摘要：小学的学前教育指的是孩子在上小学之前所受的教育，它对孩子进一步的成长和人格的养成都有很重要的影响。虽然目前国家对学前教育非常重视，给予了很大的物质支持和制度支持，但是在现实的教育中仍然存在着一些问题。本文剖析了学前教育的现状，提出几点存在的问题并作了几点简单的建议。希望大家能够给予指导，共同提高。 关键词：小学学前教育 问题 对策 道德思想 学习能力 前言：目前，小学学前教育已经得到了广泛的重视，从家庭到学校，从家长到老师都放了很多的精力在其中。但是因为各个地区的差异或是学前教育机构的差异，还有孩子成长环境的影响，导致一些问题是必然存在的，需要我们提出针对性的解决办法，将问题降到最低，将成效提到最高。 一、小学学前教育中存在的问题。 （1）教材不统一，导致学习内容、教学质量参差不齐。 目前我国的教育机构众多，特别是学前机构，因为涉及到家庭住址等客观因素，在以小区为中心的地方有较多的学前教育机构。而很多学前教育机构又是私人管理，导致教材混乱，让幼儿学习的负担比较重，而且在进入小学接受正规统一的教学时，也会产生较大的差异。另外，教材的不统一还不能够保证教学质量，不能够保证是否符合幼儿的心理，是调动幼儿的学习心理，还是让孩子产生厌学、畏惧上学的心理。 （2）家庭环境不同，导致学生行为习惯和学习能力较大差异。 学前教育也包括家庭教育，甚至可以说家庭教育占有很重要的一部分。家庭对于孩子来说，是启蒙教育的重要环境，甚至他们对学生有着更为重要的影响。但是因为父母文化程度不同，家庭教育的方式方法不一样，导致孩子在进入小学之后出现各种问题，心理问题、学习能力问题、人际关系问题等等。这也是学前教育的一个重要组成部分，要是需要学校和教育机构给予重视的。 （3）各个阶段衔接不好，导致学生的知识分层次。 因为孩子在接受学前教育的时候，往往是由不同的老师教学，甚至是去了不同的学习环境之中。这样就会因为学习和教育环境的不同而出现知识的断层，和教学方式的不习惯。 （4）幼儿教育小学化，导致学生创新力和想象力下降。 幼儿教育小学化是普遍存在的一个问题，也是最难解决的一个问题。特别是因为目前有“功利化”或是“提前化”教育的趋势，越来越多的人想让自己的孩子有更强的学习能力或知识的丰富度，而让他们过早接触一些并不适合他们这个年龄段接受的知识。凭借他们良好的记忆力而让他们记忆一些他们并不理解的知识，或是硬塞一些定律给他们，这样只会伤害他们的想象力，降低他们的创造力。 （5）幼儿教师业务能力不强，无法提供专业的学前教育。 由于学前教育机构的层次不同，导致幼儿教师的能力也有所差异。这样就不能够保证孩子接受的学前教育是专业的、是统一而有效的。甚至一些不良的教育方法会影响孩子终生，造成难以弥补的遗憾。 二、针对小学学前教育问题提出的解决对策。 （1）严格把关教材的使用，统一教学教材的管理。 教材是教学的根本，也是学前教育的一个标尺，所以幼儿园在进行教学活动初期，就要保证自己的教学版本一致化，根据教育局的规定和遵循多数幼儿的教材选择。即使是需要自己编辑书籍，也要考虑幼儿身心发展的规律和学习的特点，要以幼儿为中心，强调个体的差异性，促进幼儿富有个性的发展。 （2）注重家庭教育，给父母提供家庭教育辅导。 家庭教育并不是脱离学校教育的一种教育个体，而是密切、息息相关的。身为老师要了解学生的家庭状况，做好和学生家长之间的沟通，共同为培养孩子做出充分的准备。另一方面，学校可以提供家长培训的课程，给家长提供一些优秀的家庭教育方法，让家庭教育成为幼儿教育的推动者。 （3）做好教育的衔接工作，最好提供一体化教学。 小学的学前教育也被人为地分成了几个等级，但是为了孩子的发展和成长，这个分层越模糊越好，从而减少因为客观环境而对幼儿学习造成的影响，能够很好的衔接每个阶段的学习。鼓励教师贯穿制度，让幼儿在一个老师的管理下完成这个阶段的学习。或者各位老师之间做好沟通，每个孩子的详细档案，包括学习、性格、家庭等情况，这样能够让新的老师最快的了解学生，并给学生制定相应的成长培养方案。 从政策方面来说，还是一体化教学比较节约教学资源，最大化教学效果，但是这个实现过程需要一定的时间和物资，在此之前就要将客观波动对幼儿造成的影响降到最低。 （4）正视幼儿教育的目的，降低小学化教学程度。 幼儿教学是学前教育，但是不意味着它需要承担小学教育的繁重和复杂。在如今这个竞争非常激励的时代，越来越多的人喜欢“抢跑”。这样会让孩子们失去“童年”，更失去先天的那种学习本领。因此作为幼儿教师，严禁给幼儿布置过多书面的家庭作业，不能够有“小学化”或是“学科化”的倾向，更不能够将考试、成绩作为学生教育的根本目的。 相反的，学前教育要挖掘学生的天分，开办兴趣班、特色班、实验班等等。提供给每个孩子自然发展的舞台，相信他们是上天给予的礼物，一定有自己的特色。学前教育不是去雕刻学生，而是去让他们充分展示自己，发现自己的优点，解放天性，逐渐成长。 （5）成立教师辅导和学习小组，帮助教师更好提升自己。 教师是幼儿教学的主导者，更是决定教学质量的关键。毕竟幼儿还是懵懂的孩子，他们需要大人的教导和辅助来看这个世界。老师的世界观、学习观、人生观等都对孩子们有很大的影响。因此幼儿教师的实力和教学能力对学前教育非常重要，学校应该经常组织教师学习班和教师交流活动等等，让老师在工作的过程中不断提高，不断自我完善。另外，幼儿的一些奇思妙想也能够启发老师，这也是交流的很好的素材之一。 总之，小学的学前教育值得广大教育者和父母的关注，要从家庭教育开始，深入拓展学校教育。将幼儿作为教学主体，提高他们的学习能力，为他们将来的教育做好铺垫。 参考文献： 1华东七省市、四川幼儿园、教师进修教材协编委员会.幼儿卫生学M