阚元才-毕节市中小学教师心理健康教育培训总结

中小学教师心理健康教育骨干教师培训学习总结梨树二中阎元才2015年8月3日至8月9日，参加了贵州工程应用技术学院继续教育学院举办的毕节市中小学心理健康教育骨干教师培训。 通过6天心理健康教育的学习，我又拾起了学到的心理学知识，对心理学有了更深入的了解。 关于这次学习，我总结如下本次训练对心理健康教育知识丰富，学习基础心理教育、社会心理教育、心理教育、变态心理教育、心理诊断等心理教育。让我认识到了自己的心理健康问题。教育方式的不当导师和学生的关系对立等要素，对学生的心理问题有着初步的认识。据说“教师是学生的第二父母”。 作为教师的我们都有独特的理解。 21世纪的今天，我们的教育不仅偏向于学生的考试，而且重点是学生的素质全面发展。 市教育局此次召开的心理健康教育中坚教师教育方面，我们所有的中小学教师都在学生心理健康问题上找到了切入点，通过这次系统的教育，使老师们掌握了处理心理健康问题的技术和方法。李舒波院长说：“我们在关注儿童心理健康的同时，也要关注老师的心理健康。” 在当今社会，老师成了弱势群体，发挥了很多作用，教师的工作从来不仅限于教室里的“教学”，在社会的各个方面都是为我们出生的，而且是强制性地挂在我们头上的“作业”。 在这个重压下身心疲劳，由于看不见的早产产生了工作倦怠感。 因此，关注教师的心理健康也是必要的！也就是说，这次训练对我有益，在今后的工作中，我把心理健康教育渗透到学校的教育活动中，这次训练在认识到心理健康教育意识的同时，教师感到现在应该把重点放在学生心理健康的身心发展和全面发展上。通过6天心理健康教育的学习，我又拾起了学过的心理学专业知识，对心理学有了更深入的了解。 关于这次学习，我总结如下一、心理健康教育相关训练内容本次训练对心理健康教育知识丰富，学习基础心理教育、社会心理教育、心理教育、变态心理教育、心理诊断等心理教育。让我认识到了自己的心理健康问题。教育方式的不当导师和学生的关系对立等要素，对学生的心理问题有着初步的认识。2 .学习心理咨询和治疗的理论流派和方法在这次训练中，不同学派对人的影响认识如下一、精神分析理论精神分析理论认为人性差，人本来就是变态。 创始人是弗洛伊德，其研究对象是无意识论，以无意识现象和内容为主要对象。 那个分析方法有自由联想的梦的分析和日常生活的分析。 弗洛伊德认为人格结构是由本我、自我、超我三个部分构成的。 超我和本我之间，本我和现实之间，经常有矛盾和冲突，那时，人会感到痛苦和不安。 此时，自己在不知不觉中，以某种方式调整冲突双方的关系，使之能够接受超我的监督。 同时，本人的欲望也能得到某种形式的满足，缓和不安，消除痛苦。 这就是自己的心理防御机制，在很多防御机制起作用时，人们通常都不会意识到。 包括抵消、合理化、补偿、升华、幽默、逆形成等多种形式。 精神分析法是心理咨询和治疗中最常用的方法。 精神分析法认为来访者年轻时生活的心灵创伤和潜意识所压制的矛盾是心理疾病的根源。 其治疗原理是挖掘受潜意识控制的儿童时代的创伤和痛苦经验，使其有意识，让来访者重新认识这些经验。 其治疗方法有梦分析、阻抗分析、移位和解释。2 .行为主义理论行动主义理论认为人性是空白的，是由后天的环境决定的，人类学习了变态。 他有代表性的人物是沃森、斯金纳。 行为主义理论以可观察行为为研究对象，它将行为分为应答性行为和操作性行为。 研究方法包括观察法、条件反射法、语言报告法、测试法和社会实验法。 在教学过程中应多用正负增强，使学生形成和巩固良好行为。 加强的情况：鼓励，加强表扬负荷：冷处理，隔离。 惩罚可以消除行为，但惩罚必定是所有方法使用的最后手段。3 .人道主义心理学人道主义认为人性善良，环境使人变态。 那个有代表性的人物是马斯洛、罗杰斯。三、关于心理咨询我在这次学习中也认识到了心理咨询。 这是一个顾问利用心理方法和咨询技术在心理适应方面产生问题，向想要解决问题的来访者提供心理援助，使其自立的过程。 隐私原则这样的心理咨询的要求时间限定的原则来者不拒绝，离开者不追的原则、保持中立的原则、测量情感限定的原则力量等，在今后的心理咨询中不是盲目的，而是有明确的想法。也就是说，这次训练很有益处，在今后的工