职前化学教师专业能力培养的初步实践-吴晗清-首都师范大学.ppt

职前化学教师专业能力培养的初步实践,首都师范大学化学教育研究所（筹）吴晗清北京2014年11月,汇报思路,办学困境解决思路具体实践初步成效,背景,1、首都师范大学的飞速发展2、化学系发展相对滞后面临的挑战与机遇3、中学教师门槛渐高4、中学教师高位教育理论的需求5、教师化学专业技能的要求,理想的培养目标,化学教育家型教师具体来说：拥有上位的教育理论、教育思想，掌握常见的教育研究方法。扎实的化学理论知识，有独立的化学研究基本技能。拥有丰富的教育实践智慧和技能。,一、教育理论学习,1、哲学教育学读书沙龙,具体操作：每两周一次；一次6人，每人15分钟；从哲学史、教育史中选择名家介绍，中国、西方人数各半，不要重复；以学号为序，人人参与；每次由一位班委主持；报告内容：名家思想介绍，心得感悟。,典型案例：,董一：孔子仁学教育观陈艳月：苏格拉底的道德哲学高畅：柏拉图的哲学和教育理论从勇：美国近代教育发展巩佳利：孟子的教育思想郭律：古希腊哲学高畅：毛泽东的教育思想郭美松：王阳明的“心学”,黄燕霞：辉煌的宋朝书院教育黄晓珊：老子的道家哲学李根：庄子探微解明锐：亚里士多德的伦理学霍翠翠：斯宾诺莎的完美道德李潇潇：我读论语李颜：古代埃及教育引介李钰：蔡元培的教育思想及启示李政：孔子缘何成为万世师表,刘艳：陶行知的“生活教育”思想刘雨思：佛祖（释迦摩尼）的智慧刘洋：杜甫的爱国情怀与中华民族的性格刘一恒：徐霞客的启示：特殊学生的培养刘雨：三十六计对教学策略的启示马麟：赞科夫的教学理论鲁巍：鲁迅思想探微木克热木：麻赫穆德喀什噶里,宋雷：加德纳宋歌：浅谈杜威的儿童教育与中国传统教育王鑫宇：苏霍姆林斯基徐超：浅谈斯宾塞的教育观与当代教育袁海明：黑格尔袁征南：中国现代美学奠基人朱光潜张程：德国幼儿教育家福禄培尔,初步成效,拓宽视野，与历史上一流思想家对话；提升文化品位；展示自我风采；形成学习共同体；,2、名著专项研究,深刻领悟四大人物的教育思想：我读夸美纽斯我读杜威我读蔡元培我读陶行知,案例,我读大教学论pdf我读大教学论word,3、课程资源的开发,参与化学与生活资源的编辑化学的眼睛1、看不见摸不着的空气2、生命之源水3、花儿为什么这样红4、能量之源5、绚丽的金属世界6、刚硬的无机非金属材料7、不可或缺的有机化合物8、生产技术中的化学,4、教育研究方法的训练,完成一项中学化学教学或学习的调查研究。案例：实验教学现状的调查；学生思维能力的调查；基于理解的知识学习现状调查等,二、化学专业能力培养,1、化学学习方式的变革,问题意识、批判性思维实验摒弃照单抓药,2、参与真实的化学课题研究,化学系本科生科研导师制：为进一步提高本科人才培养质量，加强学生实践能力、科研能力和创新能力的培养，贯彻因材施教和分层次培养的教育理念，更好地促动教师对优秀本科生的指导和培养作用，特实施本计划。,案例：,赵银花：有机膦、氮/硫-Ag(I)超分子化合物的合成、结构和谱学学性质；袁征南：利用石墨烯构建电化学免疫传感器；郭美松：染料敏化太阳能电池中燃料的理论研究；李政：氰基丙烯酸酯在骨科上的应用等,初步效果：,初步效果,本科生发表的论文逐年上升：如2012年9篇，其中SCI共5篇。李建宝（08级，第一作者）2012年SCIJ.-B.Li,L.-L.Zhou,M.-H.Wu,Q.-H.JinandC.-L.Zhang,catena-Poly(isoquinoline-N)(triphenylphospane-P)copper(I)-thiocyanato-2N:S,ActaCryst.(2012).E68,m283-m284,3、大三开始做毕业设计,2010级学生中开始试点已初步形成规模学生发表论文：马薇：实验教学宋嫣然、李国超：知识结构与学业成绩张霄：化学认识论高畅：教学发生学,4、中学化学实验创新研究,挖掘能培养学生实践能力和创新精神的中学化学实验，并进行变革性整合，在师范生中学化学实验研究课程中进行实践，切实提升师范生的实验教学技能，以便于适应新课程改革所倡导的“科学探究”教学的需要。,案例：,中学重要有机物与酸性高锰酸钾的反应实验报告pdf中学重要有机物与酸性高锰酸钾的反应实验报告word,三、教学实践智慧养成,1、外聘特级教师,任宝华：海淀教师进修校周业虹：东城教师进修校王书香：大兴区白无瑕：北师大二附等荆连有：北京九十四中学李书霞：清华大学附中黎敏：丰台二中,提供：,化学教育报告化学教研活动交流机会参与她们主持的化学教学研究课题,2、微格教学专门训练,关于教育目标的思考;关于教学活动主体的思考;对教学媒体的认识;化学学科教育对学生可持续发展的思考。,微格作业:,完成作业“布卢姆教育目标分类、新课程三维目标与化学教学目标的书写”;完成一篇“以教师为主导，学生为主体”的具体章节的教学设计;对“多媒体时代的化学实验教学”的理论探讨;开展“如果学生进入社会后从事与化学毫不相关的工作，那么四年的中学化学教学对学生究竟能带来什么”的主题讨论等.,3、访谈中学化学教师,您在成长的过程中经历了大致几个阶段？每个阶段面临的主要问题是什么？您是怎样解决的？您认为大学里四年的最大的收获是什么？如果时光倒流，怎样度过您的大学生活？当前化学教学实践中存在哪些严重的问题？可能通过什么样的途径来解决？化学实验对于学生的发展有何功能？学校的实验等硬件设施如何？您的实验教学实际情况如何？为什么？,案例：,姚梦娟高中化学老师访谈感悟姚梦娟高中化学老师访谈感悟一、解决问题比抱怨更有意义二、学习雄鹰的蜕变重生三、未来的教育之路还很艰辛四、我自豪我的目标：教育家型的教师,结语,我们致力于探索师范生培养的新范式：即让师范生在实践活动中习得高位的教育思想，同时在思想的引领下对教学进行变革性实践，从而内化