管建刚作文教学读后感

优秀的文档关建刚对作文教学的思考读完关建刚的作文教学文章，你有什么收获和感受？以下是对关建刚作文教学的解读。我相信它能帮助你。关建刚对作文教学的思考我有幸读到了关建刚的作文教学新理念。我收获了很多，感受很深。收获一：培养写作意愿比兴趣更重要。我们都相信“兴趣是最好的老师”。然而，经过这么多年的教学，学生们对写作的兴趣实在是少之又少。写作缺乏兴趣和热情，作文水平原地不动。那么，如何进行呢？关建刚认为，比培养写作兴趣更重要的是培养学生的写作意志。给学生一些鼓励会提高他们写作的兴趣。然而，小学生的兴趣是非常不稳定的，他们必须有意愿护送他们。培养学生的写作能力不可能在一两天内完成。教师应该被要求每天、每周、每月和每学期都要脚踏实地地上课。长期保持学生对“写作”的兴趣需要老师的指导和鼓励。当我想起班上学生每天写的东西时，我也有同样的感觉。这个学期，从学期开始，学生们几乎每天都被要求写日记。他们坚持不懈，并认为自己取得了进步。如果你仔细想想，除了仔细复习，还有奖励：只要你有10多颗星星，你就可以在荣誉榜上增加一章，如果你有10章，你就可以得到一份礼物。由于写作的动机，学生们对每天写一次日记保持着浓厚的兴趣，而且他们也不那么害怕写日记了。收获2:工后指导比工前指导更重要。在关的第四章看来，这些话永远打在我的心上。.在学生作文之前，老师的话应该是“像女人的裙子，越短越好”。“预先指导”的祸害是如此严重，以至于它可以被抛弃，就像肿瘤被切除而没有任何痛苦一样。”“评论”是最好的“指导”。这是一个真正的“指南”后有文本“学生作文”。注意点评，这是老师的作文风格，欣赏他的“后点评”课的三样东西。首先是欣赏。让孩子们互相欣赏作文中的好单词和句子，让学生感到荣幸。整个欣赏过程也成为孩子们写作的动力。第二件事是唠叨。污名通常集中在“句子疾病”上。第三件事是训练。说课和评课的练习主要来自两个方面：一是从学生写得好的地方吸取经验。从课文和优秀作文中选出的例子表明学生害怕困难。从同学们的作文中，学生们觉得他们可以通过“跳”来摘水果。第二是从学生写不好的地方画画。几个学生缺乏心理描述。老师创造了一个场景，每个人都在其中练习、学习和写心理活动。老师的作文教学思想认为我们平时重视指导，对评价不够重视，评价比指导更重要。我们的讲课和评论课经常被忽视，流于形式。无可奉告的是，学生的练习基本上停留在原来的水平上，使得实现突破性的发展和体验练习的快乐变得更加困难。关建刚和他的作文教学系列给我们带来了具体的、可操作的作文教学方法。让我们一起学习吧！拿到教作文的执照，并且清楚地教作文。关建刚对作文教学的思考最近几天，我第一次认真阅读了关建刚作文教学丛书我的作文教学改革。过去，我一直认为专业书籍是大理论，难以理解，所以我远离了。只有当我真正进入这本书时，我才发现专业书籍也可以被欣赏。很少有难以理解的大理论。其中大部分是教学经验的介绍和教学实例的列举。让我在阅读时不时地微笑。事实上，教育性的书籍也可以读得津津有味。对关建刚的独立思考能力和惊人的毅力感到惊讶。经过十年的作文教学实践，关建刚找到了一套独特而有效的作文教学体系。十年，一个老师要坚持10年的每周办公室时间班级作文周报需要多少毅力？对关敏锐的判断力感到惊讶。摘录如下：1.健全而深入的动力系统，激发学生的写作动机，长期写作热情。这是学生写作的坚实基础。他采取了班级作文周报的方式。从“等级奖励”到“积分活动”再到“会费活动”，这种模式正在发生变化，激发学生写作欲望的初衷没有改变。学生的写作不时被注入新的动力。2.作文技术可以渗透阅读教学。“教学阅读是好的，更不用说没有特别的写作指导，”老教师叶圣陶说。3.课堂不是作文的主要位置。4.听录音，读作文课。学生们听老师读作文。老师阅读一组文章，通常是三到四篇。主题和眼睛开始和结束，外观和心理学，过渡和回声，拟人和动物比喻和风景，破碎和分割，环境和渲染，等级和动力，细节和简单，二元性和对比，悬念和背景，人物和角度，衬托和放下，重复和强调，虚构和现实，风格和创造力，布局和设计首先，激发兴趣和信心，让学生喜欢作文。兴趣是最好的老师，所以我们应该培养学生对写作的兴趣和信心，让学生容易写作和表达。二、引导学生积累更多的材料，解决“煮无米”。俗话说：“读书突破千卷，写作如有神。”如果你能通读300首唐诗，即使你不会写诗，你也能唱歌。其中有一个深刻的道理：作文源于丰富的语言积累。只有当语言积累到一定程度，一个人的思维和写作才能变得精彩。否则，即使我心里有很多想法，也很难写出一个字。三。具体做法：首先，由于一些学生不害怕写作，这表明他们对写作感兴趣。既然他们对写作感兴趣，我们可以把这些学生组织成一个兴趣小组。对于兴趣小组的学生，我们可以引导他们按照常规写作：引导他们仔细观察，引导他们仔细阅读，督促他们多写多练，还可以引导他们批改其他学生的作文，判断别人的长处，排除别人的短处，从而丰富自己，提高自己的写作水平。通过一个训练阶段，他们的作品可以被“拉出门外”当然，对“走出去”的要求不应该太高，因为他们毕竟是小学生，只要他们能少犯错误，少造句，用更准确的词，这样他们就能为害怕写作文的学生树立榜样。第二步是给害怕写作文的学生一个紧张的环境。为了给害怕写作文和降低要求的学生更多的鼓励，最重要的是写下他们的真实感受。第三步是采取有效的激励性评价，为每个学生做出好的评价，并为孩子们设立一个展示台。学生阅读自己的练习并在课堂上交流。在课堂上张贴公告。生活是一个大教室，社会是一个大教室，课堂生活很小，课堂社会很小；写作不仅要以教科书为基础，还要以社会为基础。在作文教学中，学生不仅要在生活中积累和感受，还要充分发挥他们的自由。让学生以生活为源泉，加强作文与生活的联系，以丰富学生的写作素材，只有让学生喜欢写作，才能提高作文教学质量。观察是引导学生积累写作材料的另一种主要方式。我鼓励我的学生写下他们在日常生活中看到的、听到的、想到的和感受到的。它有助于培养学生的观察习惯，提高他们的观察水平。这些材料是他们的个人经历、感受和经历，在他们的脑海中留下深刻的印象。并要求写下他们最感兴趣的东西。关建刚对作文教学的思考当我读弥撒时以商人的精明和能力，获取知识的探索和思考；有“丰富的宁静”，也有“从噪音中带走宁静”；不要在困惑中做作，在反思中搅动世界。那一刻，我触摸到了一个大男人内心的细腻和柔软，深度和沉淀。随着时间的推移，能量无限期释放。我不得不佩服这样的活力和绽放，这是多少思想斗争的曙光；我不得不渴望这样的老师和学生。有多少个梦？我不得不奋力向前，尽力挤进作文教学的大门，但我总是觉得莫名其妙的无法做到这一点。是因为缺乏经验吗？还不够深吗？这不是深思吗？是执着不坚定！不知所措、措手不及的“阶级作家”、“阶级诺贝尔文学奖”、“整体活动”、“等级奖”和“稿费活动”等称号，都激起了我的心，我放声大叫：“多么可怕的一个！”教育实验是教育智慧的挑战和痛苦。只有在经历了挑战和痛苦之后，教育者才能成长为