第8课-我在班级中的权利

第8课课堂上的权利培训目标：本课程通过案例教学法，通过自己的生活经验，在思想上逐步理解自己在课堂上的权利，理解权利的真正意义，知道自己行使权利时不能侵犯他人的权利，知道如何正确行使自己的权利。上课时间：3小时第一课一、课前准备：表格第2部分，情景草图。二、培训班：(a)部门简介新课：老师：上两次课，我们和同学们分享我们所在班级的荣誉，分享自己在这个团体所做的贡献。大家在这个班里尽了自己应尽的义务。因为我们都是这个集体的主人。老师：孩子们，你知道吗？在我国，所有公民都享有各自的权利。你知道有什么权利吗？老师根据学生的回答相机摘要。(宪法规定了公民的政治权利和自由、公民的选举权和被选举权、公民的民权、诉讼权、平等权、劳动权、批评和劝告权、教育权、物质帮助权、国家赔偿权等。)老师：我们这里的人都是中华人民共和国公民，享有各种自由的权利。同样，你们在这个班里有各自的权利！教师板书课题。这个链接的设计是由以前的知识引入的，学生们意识到自己是课程的主人。此外，在这个自由的国家，每个公民都有自己的权利，从“所有人”到反体。)，以获取详细信息(b)提出案件：案例1新学年开始了，我又进入了新的班级群体。昨天班主任在班里宣布：“我们班刚成立，同学们彼此不熟悉，为了班级管理的方便，我们任命方子的同学为班长。”我读三、四年级的时候班长、班干部都是我们同学选的。此外，我读4年级的时候，学生杜芳洲今天早上告诉我，他们5 (2)班今天选班长，他们的班也是新成立的班。班长可以由老师随意任命吗？案例2广州王春同学是我的好朋友，开学我们五班民主选了班长，他通过竞选成为了班长。刚开始的时候，他的班长的工作很突出，为我们班的学生、班做了很多工作，受到了老师和同学的称赞。然而，久而久之，朱王春学生产生了一些错误，自尊心、自负情绪、集体责任、荣誉感慢慢淡漠。班主任生气了，在班里宣布“撤回朱王春同学的班长职务”，但是那个班长是我们自己选的。老师能这样随便撤销那个班长的职务吗？1.了解方案1和方案22.学生根据自己的认识和兴趣确定一个问题事故，在小集团交流。3.临时分组，根据自己的认识和兴趣，将班级分成4组。4.自由讨论。5.学生重新选择观点。老师：同学们，以上两个事例实际上反映了我们在班级生活中是否享有选举权和罢免权等权利。想想看，我们在这个反体中还应该享有什么权利呢？应该说学生们对自己在班级集体中享受的权利的认识仍然肤浅模糊。因为他们的权利被冻结和取代了。通过对这两个事例的理解和争论，学生们经过一个思想的“清洗”过程，对自我的权力意识越来越明显。)，以获取详细信息(c)讨论：我们在班级团体中享有什么权利？1.提出讨论主题2.讲述了在班级集体生活中享受的自己的权利。我认为在课堂上有以下权利。我在课堂上还有这样的权利：(1)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(2)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(3)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.在孩子们有权力意识的这个时候，教师以此为把柄，进一步扩大“班里我的权利”，深化对权力意识的把握。)，以获取详细信息老师：同学们，你觉得在班级生活中，你经历的一件事，你的什么权利被侵犯了，到时候能告诉我你的感想吗？杰西：我认为我的_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的权利被侵犯了。孩子对班级权利的理解不是我们优越或抽象的。教师通过学生生活的点滴唤醒、启发、指导，使学生理解如下。人之所以拥有权力，是因为他生活在一个民主自由的国家，生活在良好的班级里，对国家、年轻人有集体的爱。相信这一点，使子女对权力的掌握更加形象化，生活化。)，以获取详细信息(d)扩大阅读：1.学生有权接受国家规定的义务教育。学生有权使用法律保护自己的合法权益。学生有权接受学校提供的良好教育。学生有权享受人格的尊严和公正的待遇。学生们有权对个人隐私保密。学生有权通过正常渠道表达自己的意见和建议。2、联合国儿童权利公约儿童权利公约于1989年11月20日在第44届联合国大会上通过向成员国开放签名，于1990年9月2日生效。截至1991年1月有130个国家批准并加入了这一公约。10年来，联合国赞助的这一公约是对保护儿童权利有重大影响的国家机构，由专业、实质性条款、程序条款、最后条款等4项组成，广泛保留了54项条款。根据一些重要的国际人权文件中有关保护儿童的相关规定，结合儿童的特点和实际需要制定的。我国从一开始就积极参与了该公约的起草、开发工作，是联合国通过公约时通过该公约决议草案的共同提案国之一。1990年8月29日，我国签署了这个公约。阅读的扩大建立在孩子们充分认识学号群体内自己权利的基础上，从而使孩子们知道自己很受关注，从而加强了对儿童权利的认识。)，以获取详细信息三、本课教学的简要提示和建议：本课的教学是基于反群体内部对儿童认识的权利、对权利的认识、对某些权利的认识不是立即的。在教学过程中要充分考虑孩子的认知特性，深入考虑寓教于乐。第二届会议一、课前准备：两个表格二、培训班：(a)导入审查老师：上节课充分认识到了我们班的权利。还记得我们在班级集体中享有那个权利吗？老师：同学们，我们自己享受在集体中的权利，得不到的时候，我们会感到什么样的困惑呢？现在去欧米安吧。(b)分析：吴勉混淆1.多媒体演示方案2.老师：对不起，我相信大家都能体会到现在的心情。憧憬的时候会妨碍你。大家畅所欲言，欧米安成绩不好，他有参加班长竞选的权利吗？优秀的班长应该具备什么条件？如果你是吴勉的同学，你想告诉他什么？情境演出：吴勉，我想告诉你.教课表指出，教育的内容和形式应该接近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心感受社会，用自己的方式研究社会。在教室小社会，这个案例用多媒体再现了教学生活，再现了个体内的心理状态。在矛盾中辩论，在思论中提高责任感。)，以获取详细信息4.老师：在参与班集体的建设和管理过程中，选拔班级干部是很重要的事情，每个人的发言权在选举过程中，往往都投给了我们最信任的人一票。同学们，这是你手里神圣的权利吗？如何正确使用对我们班级体的发展尤为重要。5.杰西：我应该把选票给谁(1)学生阅读资料，按小组分析每个人的优缺点，完成以下表格。优点不足(2)课程报告分析结果。3)讨论：班长应该有什么能力？(？(4)对照标准，投神圣的票。对照标准，以下面的句子形式忠告三位候选人。A._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _b，我选择了徐婉禄_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _C._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _将选票投给谁是判断孩子们正确使用自己权利的尺度。这种教育设计旨在调查儿童的识别和评价能力。以多元评价方式培养儿童的民主管理能力，为未来打下基础。)，以获取详细信息老师：在班级集体的民主管理过程中，重要的原则是“少数服从多数”。看，这次小队活动中出现了“少数派”。新课程标准第一网络(c)正确处理“少数民族”问题1.请大家读“少数派”的资料。想法：你同意大家的意见，还是同意清淑的意见？为什么？2.在所有情况下，少数人应该服从多数吗？如何满足“少数民族”的其他要求？(评论：在反集团中，集体是重大的，大势是重的，少数服从多数。这个设计所代表的意图。对儿童的认识是针对“少数派”现象展开的，并螺旋上升。)，以获取详细信息(d)课外活动根据5班(2班)2007年金抽象大湖景观运动请求书进行调查后，根据问卷结果设计了活动方案，最大限度地满足了大家的要求。5 (2)班2007金秋游大湖风景活动建议表时间内容航线其他建议三、本课教学的简要提示和建议：正确行使自己的权利是全方位的，多层面的，渗透在孩子的班级生活中。因此，教育实际上深入学生生活，引导学生主动参与，自主学习。通过经验、探索、交流讨论等多种方法学习，在湿润的沉默中加强权益保护意识。第三节课一、课前准备：成立小型记者报道组二、培训班：(a)对话简介：在过去两个班的学习中，我们认识到了自己在班里的权利，可以正确使用自己的权利了。极大地提高了我们参与集体经营的能力和热爱集体的责任感。同学们，我们自己在行使自己的权利的时候，和别人的权利发生矛盾的时候，我们该怎么办？这节课我们将进一步讨论这个问题。(b)多媒体显示方案。乒乓球风波。1.杰西：“友情提醒”我们每个人在班级和学校都有自己的权利，但其他人也一样有自己的权利。行使自己的权利时，不要侵犯别人的权利。2.讨论：(1)你认为江济和东越南的做法是对的吗？(2)姜志和东越南认为该怎么办？杨和诺比树怎么办？3.将演示方案分组。老师：同学们的生活中还有类似的事情吗？(2)指出不尊重别人权利的事例。4.学生摘要。(情景再现是儿童生活的浓缩和再生。合理整合和应用这种资源，用多种感官观察、经验、感知，获得对客观的真实感受。)，以获取详细信息(c)“我是班长，我说了算。”1.多媒体演示方案。2.讨论：有人有权决定穿什么样的服装吗？同学中哪一个受到班长的尊敬？班长应该如何实施自己的方案？组协作，创建脚本每组情景秀，教师相机指南。5.小记者报道。(在多媒体演示方案中讨论组合作方案show 小公司报道很好地展示了自主、合作和探索的学习方式。通过学习有效地扩大文本状况，锻炼孩子们的思想。)，以获取详细信息对本课程教学设计的整体评价与思考：整体评价：我在班级中的权利这门课通过前面两个例子让学生自己体验，从思想上了解自己在课堂上的权利，了解权利的真正含义，知道自己行使权利时不侵犯他人的权利，知道如何正确行使自己的权利。采用学生周围的实际案例，更有针对性，有效解决学生生活中的一些实际问题，使学生对如何正确行使权利有更明确的理解。教师在课堂上利用小组学习、讨论或讨论等方法调动参与学习的学生的积极性，提