送东阳马生序幻灯片.ppt

送东阳马生序,作者简介,宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有宋学士全集。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。,题解,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。,文体特点,序，文体名。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。,嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）裘（）葛（）缊（）冻馁（）谒（）撰（）贽（）,sh,shu,chdu,s,qi,y,x,jn,yng,qn,q,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zhun,zh,翻译,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。,嗜无从每,喜欢，爱好。,不知从何处。这里指没有办法。,常常。,我小时就爱好读书。家里穷，没有办法找到书来读，常向有书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归还。,天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。,走弗之怠,跑，引伸为“赶快”。,否定句代词作宾语前置之:指抄书,（有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不（因此有所）放松。抄完，赶快送还，不敢稍稍超过期限。因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。,既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游,尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。,趋患从填,快步走，奔赴。,担心,向,充塞，挤满。,到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人交游，向他们请教。我曾跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他的言辞态度一直极为严肃。,余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。,立侍或复欣悦焉卒,站着陪伴,有时。,回答，解释,高兴,于之,向他,最终。,我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。,当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆，久而乃和。,当支僵劲和灌,在的时候,僵硬。,缓解过来，暖和过来。,通“盥”，洗。,“支”通“肢”，肢体。,当从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我）还不知道。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）盖上，很久很久（我）才暖和过来。,寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;,再食被绮绣缨,两次。,给饭吃，动词,绣有彩色花纹的丝织品。,帽带。,“被”通“披”，穿着。,旅舍主人每天给准备两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩有白玉圈子，左边带着佩刀，右边挂着香袋子。浑身光闪闪的，就像神仙一样；,余则熅袍处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,则足乐者口体之奉,却,足以快乐的事,吃的穿的。奉:供,可是我却穿着旧棉袄，破衣衫，生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思。因为我心中有自己的乐趣，不感到衣食条件的不如他人。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。,通假字,四支僵劲不能动,“支”通“肢”，肢体。,同舍生皆被绮绣,“被”通“披”，穿着。,古今词义,走走送之古义：今义：,跑,行走,汤媵人持汤沃灌古义：今义：,热水,食物煮熟后的汁,菜汤,趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：,快步走,趋势,词性活用,腰腰白玉之环。,腰，腰挂，名词用为动词。,手不必若余之手录。,手，用手，名词作状语。,虚词,以衾拥覆。以是人多以书假余。无从致书以观。计日以还。以中有足乐者。,以,介词，用。,介词，因；介词，把。,连词，来。,不译,连词,因为,录毕，走送之。无鲜肥滋味之享。弗之怠。益慕圣贤之道。不必若余之手录。当余之从师也。盖余之勤且艰苦此。,之,代词，他。,助词，的。,助词，提宾的标志。,助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。,结构助词,的。,结构内容,第一段作者年轻时求学之艰难和用心之专。,第二段说明太学生学习条件之优越。（对比）,思考:第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？,借书以观，录毕送之，得以遍观群书。趋百里外从乡之先达执经叩问卒获有所闻。从师学习衣食住行的艰难。,（幼时抄书之艰）,（成年叩问之难求师奔走之劳）,（住读生活之苦）,从三个方面表现自己求学的勤且艰。,第二段主要写了什么？从哪几个方面？,诸生求学,1、衣食2、行3、师4、书5、结论,自身经历,1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之劳4、住读生活之苦5、总括：勤且艰,1、衣食2、行3、师4、书5、结论,诸生求学,对比,作者通过对比，想说明什么道理？,思考,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。,讨论探究,(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）,困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）,(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？,依靠精神的力量以中有足乐者。,(3)作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?,勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,(4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？,通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。,(5)作者成年求学时对老师是什么态度?,态度：毕恭毕敬，不敢出言。,（6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？,以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,中心思想,