100以内加法和减法的整理与复习教学反思_第1页
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文档简介

对100以内加法和减法的整理与复习教学的思考二郎小学范复习就是复习和巩固本单元的知识内容。目的是：首先，整理和提炼本单元的知识内容，使学生在头脑中形成一个相对系统的数学知识结构。二是通过对所学知识的整理，提高学生的计算能力和归纳能力。接下来，我想谈谈我对100以内在加减法的复习与整理这一课的看法。我把这节课分成三个部分：第一部分是对知识的整理和梳理；第二部分是找出缺陷和漏洞并找出原因。第三部分是反馈练习，提高水平。首先，整理分类，整理知识复习课不同于其他类型的数学课，它的本质属性应该在课堂上得到充分体现。对于一年级没有复习经验的小学生来说，让他们经历知识整理的过程与学习和体验的过程没有什么不同。只有通过这样的过程才能形成模仿的基础。在这节课中，我希望学生在头脑中形成一个相对系统的数学知识结构。我没有采用老师直接给出的方法。基于一年级儿童早期缺乏学习经验的特点，我采用了折中的处理方法进行模仿和组织。具体来说，我是这样做的：首先，我将指导学生对加法进行分类。首先，我将提出几个加法计算问题，这样学生就可以根据他们自己的标准对它们进行分类。在这一环节中，要注意倾听学生的想法，努力掌握学生课堂上的生成点，引导学生对加法图式进行分类和排列。起初，由于他们自身的紧张，一些引导性的词语不合适，学生不能立即做出反应，导致更多的时间花在这个环节上。第二，让学生尝试整理减法公式。黑板上已经出现了加法知识，这相当于学生模仿的一个支点。当学生自己组织减法时，他们可以进行正确的迁移，让学生自己总结和归纳。在整理这一部分时，一些学生可以根据加法知识快速地整理出减法的图式。第二，检查漏失，找出原因我专注于检查和弥补差距。我认为错误是最好的资源，所以我通常会注意收集和整理学生作业中的典型错误。错误和改正之间还有一个重要的联系，那就是找出错误的原因。提出的大多数公式都是由计算方法的错误和粗心的错误造成的。只有找出错误的原因，错误的问题才能真正成为有用的教学资源。这个过程对优秀学生有一种温暖效应，对成绩不佳的学生有一种警示效应。我注意让学生多次重复计算过程，并加强进位加减法的正确计算方法。三、反馈练习，分层改进考虑到需要面对所有的学生，在设计练习时，我认为会有一个浅的深度。首先，我设计了几个基本练习，然后我把它们一个接一个地深化到变式练习中。在这一环节中，我还注意了学生的进位加减法的计算方法，使学生可以多次重复计算过程。一堂课结束时，总的感
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