高中生物人教版必修二全册导学案

孟德尔杂交实验一孟德尔杂交实验一教学目的： (1)(1)孟德尔研究性状遗传的材料和方法。 (2)(2)相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子的概念。 (3)(3)相对性状的遗传实验和解释。 (4)(4)测量法证明假说解释的正确性。 (5)(5)基因分离规律的本质和应用。 教育重点、难点和疑点教育重点、难点和疑点1 .教育重点相对性状的遗传实验和解释。 基因分离规律的本质和应用。 2、教学难点理解孟德尔研究性状的遗传方法和过程。 3 .理解教育疑点重点概念教学方法四步指导法教学安排共3小时第一时间指导过程自主学习自主学习(1)孟德尔豌豆杂交试验1 .以豌豆为遗传实验材料的优点(2)豌豆为植物，并可避免外来花粉粒的干扰。 豌豆品种之间有一些简单的性状。 2、相对性状概念：相对性状是生物性状的表现类型。 如。 (2)一对相对性状的遗传试验1 .过程纯种高茎豌豆和低茎豌豆作为亲本杂交，F1取F2。 2特点： F1表达发生F2，高茎矮秆=。 (3)分离现象的解释1 .生物体的性状全部(以后)受到控制。 纯种高茎豌豆的体细胞中含有成对的基因，产生的配子中包含的基因是纯种豌豆的体细胞中含有成对的基因，产生的配子中包含的基因是。 2.F1的基因型，表现型为。 F1生成配子时，d和d分开，生成2种配子d，d，比率如下。 3 .雌雄配子随机结合产生子代，子代有三种基因型，比例接近两种表现型，比例接近。 合作合作1 .探究法则的内容和本质？ 2 .自交、杂交、测定交、正反交的意义和应用是什么？疑问分析疑问分析1 .孟德尔的一生介绍如下。 孟德尔从小就是个修道士，喜欢自然科学，通过自然科学和数学的学习，孟德尔有着杂交使生物产生变异的进化思想，有运用数学方法分析遗传学问题的意识。 实践中孟德尔选择豌豆、玉米、山柳菊等植物，持续多年杂交实验研究，其中最成功的是豌豆实验。 当时科学界开展了多种动植物杂交实验，孟德尔总结了前人的经验，创新了研究方法，如从单一性状观察分析遗传结果的前人在生物学研究领域未曾使用过的数学统计方法进行分析研究，并挑战了传统观点，提出了粒子遗传的思想等。 豌豆有什么特点孟德尔最成功的杂交实验可以说是豌豆杂交实验，为什么孟德尔如何揭示生物遗传的奥秘？ 豌豆的结构特点：豌豆由花传粉(并闭花传粉)，结果由花传粉，产生纯种豌豆花大，易人工杂交，即雄套袋(防止其他花粉干扰) -传粉(采集其他豌豆花粉，去除雄蕊花的柱头获得真正杂种具有稳定遗传性状，易辨认性状，如豌豆茎高差异，观察易辨认，据统计。 3 .孟德尔假设的要点： (1)生物体的性状由基因决定，基因之间不会融合，也不会在传递中消失。 (2)体细胞中的基因成对存在。 (3)生物体形成配子时，成对的基因相互分离，分别进入不同的配子。 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。4 .自交、杂交、测定杂交、正反交的意义和应用是什么意义应用杂交基因型不同的个体间杂交，探讨AAaa 控制生物性状的基因传递规律总结不同的优良性状，揭示新品种隐性性状，判断自交基因型相同的个体间杂交。 AAaa 可不断提高种群中纯合子的比例检验植物纯合子、杂种鉴定测定和隐性纯合子杂交中可利用的AAaa 遗传基本法则理论解释的正确性高等动物纯合子、杂合子鉴定正交与反交相为正交： AA() aa ()反交相： AA() aa () 如果检定是核遗传还是细胞质遗传反馈检定作业配置第二课第二课的授课指导过程指导过程自主学习自主学习1，分离现象解释的验证交叉正确，则F1必须产生2种配子。 隐藏的纯子生配偶。 这样测定的后代有和和两种基因型，比例有和两种表现型，比例为。 试验结果表明豌豆和两种豌豆生长，比例相近，说明正确。 2 .基因分离规律的内容是，在杂种细胞中，一对染色体上的等位基因具有一定的性别，当机体分裂形成配偶时，等位基因随着同源染色体的分离而分别进入两个细胞中，独立遗传给后代。 3 .性状：机体形态特征和生理特征的总和。 相对性状：同种生物性状的表现类型。 显性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，其中出现性状。 隐性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，其中不出现性状。 性状分离：杂交后代中同时出现和现象。 4 .纯合子、杂合子纯合子：的配子结合成长的个体。 杂合子：的配子结合的合子发达的个体。 合作探究质疑分析1 .检验能解释那些问题吗？ 2 .分离规律的本质：3.分离规律的公式：亲本子代基因型、比例子代表型、比例子代表型和比例子aaaa均为显性aaaaaaaa1显性aaaa:aa=1:2:1显性：显性=3:1aaaa:aa=1:1显性：显性=1:1aaaaaaaaaa为显性4.等确定纯合子杂种的特征不含等位基因自交后代不发生性状分离至少含有一对等位基因自交后代发生性状分离测定的纯合子隐性类型测定后代只有一种类型(表型一致)。 杂交子隐性类型测定杂交后代出现性状的分离实验表明，自交子鉴定自交后代不分离性状产生分离性状的花粉的鉴定方法花粉基因型，一种花粉基因型至少只有两种三种。 分离规律的实践应用(1)杂交育种：优性性状可以作为选育对象，直到连续自交、性状分离不发生为止。 隐性性状作为选育对象：一旦出现即可用于种子的普及。 (2)医学实践：利用分离规律科学推断遗传病的基因型和发病概率。 为人类禁止近亲结婚和优生提供理论依据。 反馈检测反馈检测a .基础训练.基础训练1 .以下表示纯合体的基因型是a.aaxhxhxhxhhb.aabbc.aaxhxhxhd.aaxhxhxhh2.雄性黑马和一些枣红马交配后，枣红马20匹和黑马23匹共存以下描述中最可能的是a .雄黑马为杂合体b .雄黑马为纯合体c .黑马为隐性性状d .枣红马为显性性状B.B .提高训练2 .蜜蜂体色褐色对黑色为显性，控制该相对性状的基因常染色体上。传统的褐色雄蜂和纯体黑色雌蜂杂交后，两代小蜂的体色为() a .均为褐色b .褐色：黑色=31 c .雌蜂和工蜂为褐色， 雄蜂都是黑色d .雌蜂和工蜂都是黑色的雄蜂都是褐色作业安排作业配置第三课第三课指导过程自主学习自主学习某校高三学生研究性学习小组以年级为单位调查人的眼睑遗传状况， 下表总结了类统计数据：第一组第二组第三组父类型的父母都是双眼皮的父母只有一个双眼皮的父母都是单眼皮的双眼皮1201200的单眼皮74112子代都是单眼皮，分析如下表中第一组婚姻调查显示，眼睑形状中属于隐性性状的是单眼睑。 (2)控制显性性状的基因为a，控制隐性性状的基因为a，在实际调查中，请写上上述各组父母可能有的婚姻组合的基因型：第一组： AAAA、AAAA、AAAA第二组： AAAA、AAAA第二组2 .如何从子代中推定父代的基因型、表现型？ 3 .杂交基因Aa自交，第n代基因型，表型比例如何分析？ 质疑分析1.判断显着，隐性性状判断显着，隐性性状判断在相对性状中的显着，判断隐性性状的方法主要有以下两种：显着，根据隐性性状的概念进行判断。 具有相对性状的亲本杂交，当子代只表达一个亲本性状时，子代表达的性状为显性性状，未表达的性状为隐性性状。 例题：下表为大豆花色四种组合的遗传实验结果。 哪种组合可以判断显性花色类型？ F1的表型和植株数的组合亲本表型紫花白花一紫花白花405411二紫花白花8070三紫花紫花1240413紫花植株的自交1245417具有相对性状的亲本的组合只有组1和组2，组1子代有2种表型，不满足上述条件的组从性状分离的现象判断。 父母显示相同性状，子代出现性状分离的现象时，父母显示优性性状，子代新出现的性状为隐性性状的上述例题中的“组3”就是这种情况。 或者，当出现某亲本自交、子代分离性状的现象时，该亲本所表现的性状为显性性状，子代新出现的性状为隐性性状以上的例题中的组4。 2.2 .推定父、子基因型(正推法推定父、子基因型(正推法)。 亲本组合子代基因型、比例子代表型和比率aaaa均为显性aaaa aaaa=11，显性AAAA均为显性AAAA:aa:aa=1:2: 1显性：显性=3:1aaaa:aa=1:1显性：显性=11 AAAA均为隐性后代表型亲本基因型的组合亲本表型全显AA_亲本中必须有一个是显性纯合子全隐Aaaa双亲为隐性纯合子显：隐=1Aaaa亲本为显性杂交子， 另一方面，隐性纯合子显示：隐=31 AAAA父母为优性杂合子4 .比率计算：5.杂合子aa连续自交第n代的比率分析Fn杂合子优性纯合子优性纯合子优性性状个体隐性性状个体隐性状态个体反馈测试基础训练1 .金钱草的红花(a )为白花(a ) 与之不完全优性，红花金钱草和白花金钱草杂交得到F1，F1自交产生F2的F2中红花个体所占比例为： A.1/4 B.1/2 C.3/4 D.1 2株白粒玉米(aa )接受红粒玉米(aa )的花粉，结果A.Aa、AA、AA、AA、Aaa、Aaa、a C. AA、aa、Aaa、AAA、Aaa、a提高训练1 .种皮光滑的豌豆与种皮有褶皱的豌豆杂交，F1均为种皮光滑的性状，自交后，F2中有种皮褶皱的为248株，种皮光滑的株数A.248 B.992 C.495 2 .将高茎豌豆和低茎豌豆杂交，指出后代高茎102株，低茎99株，亲代基因型为() A.TTtt B. TtTt C. Tttt D. tttt 3.丈夫的血型为a型，妻子的血型为b型，血型为o型的儿子出生了。 夫妇与丈夫血型相同的女儿再生概率是A.1/16 B.1/8 C.1/4 D.1/2作业安排作业配置教育反思教育孟德尔杂交实验2孟德尔杂交实验-基因自由组合法则基因自由组合法则教育目的：教育目的：1.基因自由组合法则及其在实践中的应用(c 2 2.孟德尔成功的原因(c :了解) 。 教育重点、难点及疑点教育重点、难点及疑点1 .教育重点(1)自由组合现象的解释。 (2)基因自由组合法则的本质。 (3)孟德尔成功的原因。 2 .教育难点是对自由组合现象的解释。 3 .教授疑问基因的分离法则和基因自由组合法则的关系。 教学方法教学方法四步指导法教学计划将四小时第一小时指导过程指导到自主学习自主学习基因型自由组合规律(1)两组相对性状的遗传试验p :纯种与杂交。 F1表现型为。 让出F1。 F2表现型为、和，比率为。 (二)解释自由组合现象1 .黄色、绿色和圆粒、皱粒两组相对性状分别受两组等位基因控制。 2 .亲本黄圆豌豆产配子，绿皱豌豆产配子。 3.F1的基因型，表现型有配子时，等位基因(y和y，r和r )分离，在非等位基因之间，有、4种配子，比例接近。 4.F2有基因型、表型。 (3)验证自由组合现象的解释测量1 .如果解释正确，F1必须产生、和4种配子。 比例如下：隐性纯子生配子。 因此，检测的后代有基因型，有表现型，表现型的比例如下。 2 .如果实验结果符合预期结果，则解释为是。 (4)基因自由组合法则实质上染色体上的基因分离和组合互不干扰。 在形成配子过程中，上述等位基因相互分离，染色体上的基因自由组合。 合作研究合作研究1 .基因分离法则和基因自由组合法则有什么关系？ 2