小学体育课程标准及主要内容

小学体育课程标准当前示例：显示全文一、过程的性质体育与健康课程是以体育练习为主要手段，以促进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育，培养德智体美综合开发人才的必不可少的重要途径。是深化对现有体育课程的改革，强调健康目标的一门课。二、课程价值在现代教育的形成过程中越来越深刻地认识到体育对提高学生的体质和健康水平促进学生全面协调发展具有十分重要的作用(a)促进身体健康通过本课程的学习，可以有效地促进学生身体的正常发育和身体健康水平的提高。在教师的指导下参加体育活动，可以提高学生对身体和健康的认识，提高对自我管理的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，逐步发展健康的行为习惯和良好的生活方式。(b)提高心理健康水平体育过程是克服彼此不断反对的挫折和困难的过程，是不断超越自我的过程，是不断相互评价和自我评价的过程。在这个过程中，可以提高学生的防止挫折的能力和控制情绪的能力，不断体验进步或成功的喜悦，不断感受各种复杂的感情，提高自尊心和自信心，培养坚强的意志品质，培养创新精神和创新能力，形成积极快活的生活态度。(c)加强社会适应能力与他人和团体的联系是体育活动的必要条件，体育是人类社会化的重要方式，因此通过体育课程的学习，学生逐渐了解理解和习惯的一定社会规范，学会调节自我、团体和社会的责任感，学会尊重和照顾他人，形成现代社会需要的合作和竞争意识，培养良好的体育道德和团队精神。(d)掌握体育和健康知识和技能体育课程是很多内容不能通过语言或其他符号体系学习或完全不可能完成的熟练课程。体育知识是一种操作性和技术性知识，学生的学习包括技术知识和谁知道知识知识的学习，通过运动练习实现。体育课程学习的知识和技能主要包括：1.学习体育教学的基本方法，提高体育欣赏能力。体育和健康方面的基本知识和运动技能；运动的安全预防能力；现场环境下的基本生存能力；5.正确的体育和健康概念及科学运动方法。三、课程的基本概念(a)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育课程的目标是提高学生身体、精神和社会适应能力的整体健康水平。因此，决定体育教育课程是学校教育中体现“健康第一”指导思想的主要途径。体育课程将构建五个领域并行进行的课程结构，按照健康的要求，选择与体育密切相关的生理学、心理、健康管理、环境、社会、安全、营养等多个领域的相关知识和技术，通过课程实施全过程，促进学生健康，按照健康的要求努力使学生健康成长。(b)激发对体育的兴趣，培养学生终身体育意识兴趣是最好的教师，兴趣是学习的早期动机和有效学习的保障，学生的学习兴趣直接影响学生的学习行为和效果。在体育课程实施过程中，教学内容、教学方法的选择都要集中在学生的运动兴趣上，重点应放在学生的健康意识、运动习惯和卫生习惯的发展上，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。(三)以学生发展为中心，重视学生的主体地位体育课程的核心是满足学生全面发展的需要和学生情感体验。从课程设计到评价的各个方面，始终要注意学生主动，以全面发展为起点，在教育活动中发挥教师的主导作用，充分发挥学生的学习欲望和学习潜力，提高学生体育学习能力的学习活动。(d)注意个人差异和其他要求，使每个学生受益让所有学生从学习中受益是基础教育的根本课题，也是学习生的权利，是贯穿体育课程的一个基本理念。人的体力和运动技能状态与天生的遗传有很密切的关系，每个人的运动需要和修行都不同。体育课程从学生的身体条件、兴趣、运动技能等方面充分观察个人差异，从而决定学习目标、学习内容、构成方法、教学方法，使绝大多数学生达到课程学习目标，对每个学生有益，满足学生的自我发展要求。四、课程标准设计思路(a)根据课程目标和内容划分学习领域体育课程根据素质教育的要求和课程目标，从身体、心理、社会适应的三维健康观和体育的特点出发，吸收我国体育课程建设的经验和教训，将体育课程学习内容分为运动参与、运动技术、身体健康、心理健康、社会适应的五个学习领域，根据各个领域的目标特点构建体育活动内容体系。(b)根据学生身心发展的特点区分学习水平儿童及青少年的身体发展表现出比心理及精神发展更大、更长的个体差异，更不受社会环境因素的影响。因此，体育课程标准根据学生的身心发展特点和体育学习特点，将小学分为三个等级，并为各个学习领域设定了相应的水平目标。级别1对应于小学12年级，级别2对应于小学34年级，级别3对应于小学56年级预期实现的学习结果。(c)根据操作性和观察性要求确定具体学习目标体育课程标准通过体育参与、心理健康及社会适应三个学习领域，强调学生在掌握相关知识、技能的同时，要在运动实践中体验心理感受，形成良好的行为习惯，对此的学习目标从默许转变为显性、原则性的可观察的行为表现。这有利于学生学习时的自觉和体验，便于教师对学生的观察和评价，判断教学活动的效果，有效地保障体育课程目标的实现。(d)根据三阶段课程管理的要求，提高课程内容的选择性实施课程分层管理，提高地方和学校课程建设中的自主性，是我国课程建设和改革的重要成果。根据三级课程管理的要求，体育课程标准规定了各个学习领域、各个水平的学习目标，决定了根据学习目标选择教学内容的原则。各地、各学校、教师在制定具体的课程实施方案时，可以根据课程的学习目标，在地区、本校的实践中选择适当的教学内容和教学方法。(e)根据课程发展要求建立评价体系教育的效果要通过适当的评价来展现。课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。课程评价集中反映了课程的基本理念和价值取向，左右了课程的发展方向。体育教育课程标准将学生的学习态度、感情表达和合作精神、体力、知识和技能纳入学业成就度评价的范围，将学生参与评价过程，反映学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。但是，课程标准对评价方法没有一定的规定。只是要求教师根据课程标准中规定的范围和原则进行探索。五、课程目标通过体育课程，学生们：(a)提高体力，掌握和应用基本的体育和健康知识和运动技能。(2)培养运动的爱好和爱好，形成坚持运动的习惯；(c)心理素质优秀，表现出人际关系的能力和合作精神。(4)提高个人健康和集体健康的责任感，形成健康的生活方式。(5)发扬体育精神，形成积极、乐观、开朗的生活态度。六、学术领域目标(a)体育参与目标1.具有积极参与体育活动的态度和行动。用科学的方法参加体育活动。(b)体育技术目标1.获得运动的基本知识。体育技术的学习和应用；安全的体育活动；访问现场活动的基本技术。(c)身体健康目标1.形成正确的身体姿势。2.体力开发；关心身体和健康。4.了解营养、环境和不良行为对身体健康的影响。(d)心理健康目标1.理解体育活动对心理健康的作用，理解身心发展之间的关系。正确理解体育活动与自尊和自信的关系。学习通过体育活动和其他方法调节情绪。4.形成克服困难的坚强意志的质量。(e)社会适应目标1.构建和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育伦理。2.学习在现代社会获得体育和健康知识的方法。小学体育课程内容标准一、体育参与领域域目标水平水平目标达到这个水平的目标，学生们要有积极参加体育活动的态度和行为水平1对体育课表现出兴趣乐于参加各种游戏活动，认真上好体育课级别2很高兴学习和展示简单的运动动作向同伴展示学会的简单运动动作，展示家庭的运动动作第3级积极参与体育动作学习。主动观察和评价同事的运动示范所学的运动动作二、体育技术领域域目标水平水平目标达到这个水平的目标，学生们获得运动的基本知识级别2指做简单运动动作的术语转动头部、侧卧、侧身弯曲、踢腿等在身体各部分做简单动作的术语(如蹲伏、踏步、翻滚、跳跃等)第3级知道练习的运动项目的术语知道球类技术术语，例如射门等；知道前面滚动等体操术语。懂武术动作术语，如麻婆打孔等；知道舞蹈或韵律活动动作术语，例如在舞蹈中跑步跳跃等；知道出发等田径动作术语；了解滑冰、踏板、冰等地方体育的技术和动作用语。观看体育比赛观看现场体育比赛和表演；在电视上观看体育比赛和演出。学习和应用运动技术水平1初步掌握简单的技术动作在球类运动中执行单个动作，如射门、射门、运球等。做基本体操动作。做滚动、叉等单个体操动作。模仿简单的舞蹈或韵律活动。在水里行走，在水里漂浮，在冰上行走等地方体育的简单动作。级别2我将做一个简单的组合运动在多个球类项目上做简单的组合动作。做体操的简单组合动作。做武术的简单组合动作。在舞蹈或韵律活动中创建简单的组合动作。在区域运动项目中做简单的组合动作。第3级初步掌握运动的基本技术在多个球类项目上首次掌握多项技术。掌握一两套徒手体操或轻机械体操。第一次掌握简单的武术套路。舞蹈或韵律活动动作的初步掌握；舞蹈或韵律活动动作的初步掌握；第一次掌握两三项田径技术。初步掌握田径2-3项目的技术。安全地进行体育活动级别2知道如何在运动中规避风险知道有规律的运动和游戏会造成身体伤害；在安全的环境下知道运动和游戏。知道水、冰和其他潜在危险因素，避免危险。第3级是指在其他环境中可能面临的风险和规避方法了解适当的服装运动、跳跃时正确的姿势拄地、摔倒时的自我保护方法等安全的运动方法。正确应对体育运动中出现的粗野行为和危险。三、身体健康领域域目标水平水平目标达到这个水平的目标，学生们形成正确的身体姿势水平1小心正确的举止指出坐姿、站立、行姿正确和不正确的身体姿势的区别。说出正确和错误的身体姿势中的感情。努力改正不正确的身体姿势。级别2基本上保持正确的身体姿势在日常学习和生活中，一开始要有正确的身体姿势。在徒手体操或队列等练习中保持正确的身体姿势。第3级以正确的身体姿势学习、运动和生活在日常学习和生活中保持正确的身体姿势。在体操、舞蹈或韵律活动等项目的学习中保持正确的身体姿势。在别人的指导下利用适当的体育活动改善身体姿势。发展体力水平1发展灵活性、反应、敏捷性和协调能力学习在现实生活中运动的动作，例如走路、跑步、跳跃、攀登。与团体一起完成队列练习、广播运动等所有必要的训练。在游戏或基本运动中练习各种移动，道奇，急停，跳跃。在投掷或球类游戏中练习各种摇晃、投掷、转弯。级别2发展机敏、协调和平衡能力通过各种游戏开发位移速度和行为的敏感性。通过各种跳跃游戏或跳绳等多种练习形式开发弹跳力。通过多种练习形式发展平衡和协调能力。第3级发展速度和平衡能力利用仪器练习越过一定的障碍物，钻孔，迂回。从事各种反穿梭继电器练习；练习各种平衡行为。做各种有节奏的练习。有注意身体和健康的意识水平1知道身体主要部分的名称和自己身体的变化知道身体主要部分的名字。请确认左右前后上下的位置。定期测量并记录自己身高和体重的变化。级别2说明身体特征说出身体主要部分的功能。说明自己的身体特征。比较自己和同事的身体特征。第3级理解青少年时期的保健知识知道青春期男女学生身体特征的变化，正确处理第二性征的出现；女人注意乳房卫生和生理卫生，男人正确对待手淫和遗精等，关注青春期的健康。对青春期男女体力变化的初步认识；了解生理科学运动的知识。了解营养、环境和不良行为对身体健康的影响第3级理解营养与健康的关系我知道营养不足或营养过剩对健康的影响。知道蔬菜、水果等主要食品的营养价值。理解体育活动时的营养卫生常识知道体育活动时要注意的营养卫生。我知道参加体育活动要补充适当的营养素。四、心理健康领域域目标水平水平目标达到这个水平的目标，学生们理解体育活动对心理健康的作用，理解身心发展之间的关系级别2体验体育活动的心理感受。参加紧张或兴奋等多种项目时的体育心理感；在体育活动中体验身体疲劳时的心理感受。第3级心理情绪对体育健康状态变化的体验身体健康变化的小注意力、记忆的其他迹象；经历身体健康变化的感情的其他征兆。体育健康变化时意志的不同表现。正确理解体育活动和自尊、自信的关系级别2在体育活动中有炫耀自己的愿望和行动努力在体育活动中展示自己。对体育活动表现出很高的热情。第3级正确对待生长发育和运