四川教师资格证A级教育学(情境与原理)复习资料

标题教育学-情景与原理傅道臣第一章了解教师-教育第一部分的教育是什么(教育的属性)一、教育的概念(a)教育质量规定：教育是一种社会现象教育是人类社会的独特现象教育是培养人的活动(b)教育的定义：教育是教育工作者根据一定的社会要求，系统地对受教育者身心发展有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者产生预期变化的活动。二、教育的基本要素与要素的关系(a)教育的基本要素：1、教育者：教育者是教育活动的主体2、受教育者：受教育者是教育实践活动的对象，是学习的主体。3.教育影响：教育工作者和教育工作者之间所有“中介”的并集。这包括对教育工作者的作用方式以及应用这些影响的活动方式和方法。教育效果可以分为教育媒体、教育内容、教育手段、教育活动方式和教育环境五个要素。(b)教育要素之间的关系1、教师是教育影响和学生之间的媒介：教师的中介作用是连接教材和学生的中间环节，调节他们之间的关系，缩小他们之间的距离，在矛盾中实现统一。在教学过程中，学生和教材的矛盾是教学过程的主要矛盾。教育效果是教师对学生施加影响的桥梁3、学生是教师选择和使用教育影响的基础总之：教师、教育影响、学生之间有相互作用、相互作用。教学过程是教师、教育的影响、学生三者的相互对立、在相互中介中运动和发展。三、教育的出现和发展(a)，教育的出现教育在劳动基础上，发生在人和社会形成的过程中，教育的出现离不开社会和人的形成。(b)，教育发展古代教育(原始社会教育)-古代教育(农业时代社会的教育)-现代教育(包括工业社会和信息社会的教育)1、古代教育：具有原始性，表现为以下三个方面非独立性贫乏没有阶级性2、古代教育：特点是以下四个方面：教育有自己的活动领域教育内容丰富多彩教育具有阶级性、系统性、偏执性体力劳动和脑力劳动的分离和对立是社会进步的表现，教育的第一次分化，古代学校的出现是古代文明的重要标志。3，现代教育：包括资本主义教育和社会主义教育现代教育的发展可以分为三个阶段：第一阶段：标记使用蒸汽机的第一个工业技术革命阶段(18世纪末-19世纪末)第二阶段：标记电气化的第二次工业技术革命阶段(19世纪末-20世纪中期)第三阶段：标记信息机器使用的第三次工业技术革命阶段(20世纪中期-现在)第二节教育应该做什么(教育的目的)一、追求中国教育目标人才培养规格(a)社会一般教育目的的基本特征1、以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础2、明确提出培养人的政治方向：坚持社会主义3、主张人的全面发展和个性发展的统一(b)教育目的的结构1、教育的目的是什么：是指教育创造社会个体的社会质量规范的构想或规定。2、教育目的有两个基本组成部分：这是关于应该培养什么样的社会成员(角色)的规定。这是教育目的的核心部分。中等教育是普通教育，要培养普通社会主义公民。教育对象形成的质量结构的规则。中等教育通常是教育，主要为提高人的一般素质打下基础。教育的目的还有明确的价值取向，具有比较重大影响的主要两派是个人本位理论(教育的最根本目的是人类本性和本能的高度发达)和社会本位理论(教育的目的是由社会的需要决定的，培养社会的需要的人是教育的目的)。马克思的观点：社会的需要和人类自身的发展是辩证的统一。3、普通中小学教育的本质是基本教育，其任务是培养全体学生的基本素质。普通中小学的教育目的包括体育、智育、道德教育、美育、美育、劳动技术教育的五个组成部分。五个组成部分比较独立，不可缺少，同时相互联系，相互制约，相互依存，相互渗透，构成统一的教育过程。(c)教育目标：各级学校教育中教育目的的体现。1、教育目标系统：多层次系统，大致有以下层次：第一级：教育的目的。指导各级学校教育的总目标或终极教育目标。国家以法律形式规定或以政策形式规定。其基础是以高水平的一般、方向、指南制定各级各类学校教育目标的依据。第二层：教育目标。也就是说，根据特定水平的特定学校教育目标、教育目的，将各级各类学校的性质和专业特性相结合。可以分为多种教育目标。第三级：课程目标。是根据教育目标制定的各种教育、教育活动的课程标准，体现在课程计划、讲座计划书和德国、智慧、体等多种教育大纲中。课程目标可以是一年级，也可以是一学期。第四层：单位目标。培训单位或培训活动的培训目标。上述一、二级教育目标是按照学制规定，在整个维修期满之前可以达到的目标，称为终身目标或理想目标，是制定具体目标的重要依据。第三阶段目标可以在更具体、更短的时间内实现，我们称之为中间目标。第1级目标称为短期目标。我们把可观察、可测量、可直接操作的具体目标称为教育的行动目标。2、教育目标的分类：一般分为三类认知领域：包括有关学问的知识、原理、整理、规律能力领域：包括一般智力在内的各学科的特殊能力、思想行动能力(包括政治理解和道德实践等主观条件)、审美能力、体育技术等爱的领域：观点、信念、取向、态度、价值、适应性等。3、教育目标实施问题：各级教育目标按以下顺序建立：教育目标-教育目标-教育目标-教育目标-教育行动目标实现教育目标是教育行动目标-课程目标-教育目标-教育目标顺序。第三节教育能做什么(教育的功能)一、教育的个体发展功能个人的发展，即个人身心的发展，教育对个人发展的影响，更多地体现在个人“心”方面，对个人“心”的发展所反映的教育要求，主要由个人化和社会化两个方面构成。教育的个别发展功能可以分为教育的个人社会化功能和个人个性化功能两个方面。(a)影响个人发展的主要因素主要有四个。1、遗传：是指人从上一代继承的生理解剖学的生物学特性，是人类发展的自然或生理学的前提。2、环境：位于对象周围，自发影响对象的外部世界。人的社会实践对人的发展起着决定性的作用。3、教育：是具有目的、有计划地影响人的一种活动，对人的发展，特别是年轻一代的发展起主导作用。4、个人主观能动性：包括自己的态度和支付的能量。学生个人的主观能动性是身心发展的原动力。(b)教育必须适应个人发展的规律。青少年成长过程表现出以下特点。1、顺序：从低到高、从量到质的变化的持续发展过程第二阶段：即在不同年龄阶段形成的一般、典型、本质特征。3，不平衡：指在不同年龄阶段和不同方面发展的速度不平衡。4.个人差异：是指学生个人之间的发展速度、水平、个性心理倾向的差异。教育工作者要研究和把握人的身心发展的特点和规律，教育要适应人的身心发展特点，按照人的发展规律，才能正确地看到效果。要适应人类身心发展的顺序要适应人类身心发展的阶段要适应人类身心发展的不平衡。要适应人类身心发展的个别差异(c)个人社会化的基本内容个人社会化反映了个人和社会的一种关系，是个人适应社会要求，在与社会的互动过程中，通过学习和内化社会文化发挥社会预期和承担的作用，相应地发展自己的修改过程的过程。1、政治社会化：个人被现有政治体制接受和采纳的规范、态度、行为逐渐学习的过程。2、道德社会化：道德是特定社会调整人与人与社会关系的行为准则总和。道德规范逐渐内部化的过程就是道德社会化。人的道德性通常表现在三个方面：第一，关心别人，帮助和保护别人，为别人着想。第二，判断道德问题。第三，行动。性别角色社会化：社会对不同性别的人有不同的角色期待。人的行为方式和个性似乎与性别角色的标准有着密切的关系。将性别角色的标准内化的过程是性别角色的社会化。(d)个人个性化的形成自我是社会化过程或社会互动的副产品，这种副产品会再次影响社会化过程。社会化和个性化都是在社会性的互动过程中实现的。社会交互有两个主要功能。一是个人社会化的功能，社会化的功能是将每个个人作为受尊重的个人进入社会。通过社会化功能，个人构建与他人乃至社会和谐、功利的关系。社会化经常受挫，会导致与个人和其他人、社会的冲突，行为偏离社会规范，犯罪。第二是个性化功能。个性化功能帮助人们理解自己的性格特征。通过个人化功能，个人确立客观、统一的自觉和对自己命运的控制意识。个人化一旦失落，往往会产生内心的混乱和绝望意识。因此社会化和个性化是贯穿人类一生的互补过程，相互对立，相互联系。二、教育的社会发展功能教育与社会发展的关系基本上可以概括为“限制”和“促进”四个词。“限制”和“提升”显示了社会和教育之间对立和团结的关系。社会决定了教育的性质和发展方向，为教育发展提供了保障条件。教育提高人的素质，培养人才，进而不断促进社会的文明和进步。(a)教育与人口的关系人口：生活在特定社会、特定地区、具有特定数量、质量、结构的人的总和。教育与人口的关系：是指教育事业与社会中人们的整体关系。1、教育与人口的关系教育是控制人口增长的手段之一。2、教育与人口素质的关系人口素质：指人口的体质、文化成就、道德水平。人口素质影响教育质量。间接和直接的两个方面。教育不仅有控制人口数量的社会功能，还有提高人口质量的功能。首先表现为培养年轻一代。也出现在对成人的教育中。教育还有调节社会人才构成和流动的功能。社会人才的构成有两个方面。第一，科学文化水平不同的人才比例。第二，专业知识和技能不同的人才之间的比例。人才流动范围主要由4种组成。人才在技术特性不同的劳动部之间转移人才在性格不同的劳动部或工作仆人之间转移。人才在不同地区之间移动。人才在不同阶层之间移动。(b)教育与社会物质生产的关系1、社会物质生产对教育的作用(1)社会物质生产的发展为教育发展提供了基础条件。(2)社会物质生产的发展对教育不断提出新的要求，物质生产的发展越来越成为促进教育发展的根本动力。2、教育在社会物质生产中的作用(1)教育是“再生产”劳动力和生产所需的各种人员的重要手段，是提高劳动者生产力的重要手段。劳动能力的提高主要表现在五个方面。通过提高对生产要求过程的理解度和劳动技术技能的熟练程度，提高工作效率。合理操作工具和机器，维修工具，减少工具破损率。提高掌握知识和技术的能力，学习新技术或掌握新工程所需的时间可以缩短。提高创新意识和创造力。提高加强生产管理的愿望和能力。(2)教育是现代社会加快物质生产技术更新的有利因素。(c)教育与社会政治的关系1、政治对教育的作用在阶级社会里，教育总是与一定阶级的利益相关的。因为政治是阶级利益的反映，政治不仅对教育起着直接的限制作用，而且这种限制效果波及到教育的各个方面。(1)政治通过一定的组织手段控制教育。(2)政治对教育的第二个手段是通过政府和政党制定一系列原则和政策。(3)政治对教育的第三种手段是法律。(4)政治对教育作用的另一种最常见的手段是在实施教育时直接进行政治思想教育，影响受教育者的政治地位、观点和态度，形成受教育者的公民意识和行为。教师可以对学生产生直接而暂定的影响。2、教育在政治中的作用(一)通过教育宣传一定的政治观点、理论、方针、路线、千万舆论。(2)组织学生直接参与社会政治活动。(3)通过教育制度实现受教育阶级或阶级的选拔，既可以延续和发展原来的社会政治关系，也可以加快旧的社会政治关系的变化。(4)通过教育培养合格公民和各种政治人才。(d)教育与社会文化的关系1、文化对教育的作用文化对教育的作用可以分为两个层次，一个层次是深入学校教育活动内部的文化，即“子文化”，另一个层次是学校教育外部文化，对教育的影响。文化的发展除了影响教育内容的质量和结构外，还直接影响教育方法、手段、组织形式。文化手段的发展渗透到学校内部而产生的更深的影响是改变教师在教育中的地位和作用。文化渗透到学校教育内部所产生的最深影响是对教育目的的影响。学校教育以外的文化，是学校的文化背景，对学校教育有很大的影响：社会文化发展提高了人们对教育的需求，促进了教育事业的发展和改善。社会文化发展促进学校与社会关系的加强。人们的生活、风俗、民族特性等因素也以暂定的方式影响教师和学生身心各方面的发展。2、教育对文化的作用(1)教育是第一、文化持续和更新的必要手段，是文化发展过程中不可缺少的一部分。(2)教育的第二个作用是文化的普及。教育是提高全民族文化水平的重要手段，是一个国家文化建设的重要内容。(3)教育还起到了交流和整合不同类型文化的作用。(e)教育与科学技术的关系1、科学技术对教育的影响科学：是关于自然、社会和思维的知识体系，剜去是探索真实性知识的认识活动，还是一种社会制度，是一种共同的规范和独特的精神气质。技术：利用科学，根据生产实践经验和科学原理开发的多种工艺操作方法和技术。科学技术是相辅相成的，是对教育的关系。(1)科学