2016年《装饰材料与施工工艺》课程标准

材料与施工技术课程标准课程代码：课程类别：专业骨干课程适用专业：装饰艺术设计课程单位：设计开发系学时： 32执笔者和执笔日：李静检定责任人和检定日期：陈明杰肖斌2016年2月10日1 .课程定位和课程设计1. 1课程的性质和作用材料与施工技术课程是装饰艺术设计专业的专业主干课程，是学校开发的基于工作过程的课程。 是学生进入毕业设计的重要课程，在装饰艺术设计专业课程体系中起着重要作用。本课程的作用主要在于：(1)本课程是从工程施工的角度探讨装饰材料和结构在室内设计中应用的综合学科。(2)本课程具有实践性、技术性、可扩展性等综合特点，为学生在今后室内设计课程中重视设计实践性奠定了坚实的基础。(3)本课程从装饰材料的概念、分类、物理和化学性能、装饰特性等方面着手，根据装饰材料的施工规律，从设计手段的实现角度追求真实性，重视施工技术的严密性，进而掌握装饰材料的设计语言，理解基本材料和装饰方法，理解常用材料的特性，合理应用于今后的设计。(4)本课程具有其重要的实践意义，课程的设立对今后学生在专业学习和工作中，能从实用功能思考室内空间的设计手法，培养正确的装饰材料和施工技术观念具有不可替代的作用。(5)结合学生理论实际能力，培养学生创新精神，提高学生审美能力。1.2课程的基本理念1.2.1设计指南的现代职业教育思想作为课堂教学的主导思想。 职业教育中培养的人才不仅具有技术适应能力，更重要的是应对能力职业教育不应该把学生看作未来的工人，而应该看作技术设计的潜在参与者。 因此，在课堂教学情况设计和教学组织实施过程中充分体现了“设计指导”职业教育思想，挖掘学生潜力，培养学生创新能力，运用任务推广法设计和鼓励学生自主完成工作任务的方法和方法。1.2.2行动导向体现建构主义学习观。 针对装饰行业企业“行动领域”的工作过程，创造真实与模拟的具体职业行动状况，以“调查、分析、构想、图示表现”的完整“行动”方式设计学习性工作任务，充分体现以学生为行动主体，“为行动而学习，为行动而学习”的理念。 行为自由和自我决定是学生建构性学习知识的前提条件。 学生完成一系列学习性工作任务，任务引领相关知识，培养职业能力，实现课堂知识自主“意义构建”，树立学生终身学习观念。 以学生为中心，教育主要是学生的学习行为，树立始终强调教师是学生学习过程中的咨询者、指导者、促进者的观念。1.2.3体现多智能理论学生观、教育观和评价观。 在教育中，根据学生的入学基础、知识特征和个性特征，满足学生的个性发展需要，根据促进的教育对象和教育内容，采用灵活多样的教学方法和手段，加强对材料教学的学生理解力、触手能力、应用能力、创造能力、合作能力等全面客观的评价。1.2.4情况学习理论表明，学生容易厌倦材料的性能、施工技术，在实际职业活动情况下中学生能够更好地获得职业能力，获得理论认知水平的发展和实践应用能力的提高。 本课程以学生职业能力开发为中心，强调课程的职业性、实践性和开放性。 充分利用校内、校外实习基地资源，切实把握产业需求，紧紧依靠第一线服务，专业融入产业，遵循岗位规格，教育接近生产。1.3课程设计思路(一)坚持职业能力培养重点进行课程设计；根据室内设计工作过程进行的课程设计理论实际联系，根据建筑装饰工程设计、施工及工程质量检验与评定方面的当前国家标准、行业标准规范及地方标准等合理安排课程内容，在我国建筑装饰行业具有一定的专业理论知识，具有较强实践能力的应用型高级技术(二)坚持与行业企业共同开发课堂教学；以装饰职业工作任务为指导，开发课程结构、课程体系、课程内容，结合企业工作体系构建教学体系，将企业工作结构引入课程结构，将基本技能和专业知识应用能力培训贯穿教学全过程，实现人才“零”距离的培养。 的双曲馀弦值。(3)坚持走工学结合之路，指导工作过程进行课程设计装饰艺术专业主要是培养具有一定专业理论知识且具有较强实践能力的应用型高级技术人才，从事的岗位主要是室内设计师、施工人员、材料员、监理员等。 针对这些岗位的典型工作任务，我们分析了专业课程体系的内容，建立了专业的施工技术学习课程。 同时，在工作任务和工作过程的背景下，我们学习领域的能力目标和学习内容，按照教学规则，在学习领域框架中构建“小型”学习单元，设计学习情况。(四)按照高职教育体现职业性、实践性的要求进行课程设计职业性方面：课程设计与行业企业生产工作要求密切相关，分解课程内容，培养学生的职业能力符合岗位要求。实践方面：以高职高专人才培养目标为基础，加强理论教育与实践教学的融合，将其推广到“理论实践”教学中。 合理取舍选择施工技术内容，让学生通过生产和模拟练习掌握基本操作技能、专业技能和专业综合应用能力训练的实践教学。2 .学习目标本课程的学习目的是通过为学习室内设计专业课提供必要的基础知识，正确认识、合理选定建筑材料，掌握建筑材料产品的检测、运输和保管相关知识，使学生掌握必修的建筑施工技术基本知识，熟悉建筑工程施工的全过程，使用学到的知识处理一定的施工问题职务职业能力量专业能力1 .具有了解建筑材料性质和应用的基本知识。2、具备对建筑材料的组织、应用能力；3、具有掌握建筑工程主要职类的施工方法、施工技术、技术标准要求、质量检测及安全防范措施。4 .可以利用各种信息资源获得学科相关资源，进行利用和研究。方法能力1 .具备独立的问题分析和解决问题能力2、具备合理设计应用实践的创新能力3、具有收集、整理、总结、应用的信息处理能力4 .具备方案的制定、选择和决策能力5 .有自主学习的能力6、具备科学规划、实施、检验、评价等全面行动实施能力社会能力1 .具有良好的职业习惯和职业道德素养2 .诚实、献身，有吃苦耐劳的工作精神3 .有严肃认真的工作态度4 .具有良好的个人心理负担能力5 .具有良好的文字表达和语言沟通、沟通能力6 .有组织、协调能力和团队精神3 .课程内容和要求3. 1课程实施的内容和结构设计本课程由六个部分组成：按工作任务重建课程结构，按工作流重建课程内容，工作任务、材料要求、任务要求、想法创造性、设计表现和制作发布。本课程按照工作流程创设学习状况，主要教学内容按照“工作内容”组织课程内容，以学习性工作为载体设计教学活动。本课程结合理论与实际，注重工作过程与教学过程的相互渗透，形成纵向与横向有机结合的立体课程结构。 纵向结构的表现是上述三种学习状况的设计使工作任务从简单到复杂，沿着装修工程的流程逐步推进，遵循教学规则和学生的认知特征。 横向结构目前各学习状况以完成工作任务为主要学习方式，由材料要求、任务要求、构思创意、设计表现、制作发表5个设计工程组成，实践以能力为本位的高职教育教学观。学习情况地面施工技术设计任务学习情况地面施工技术设计任务项目运营商以地面铺装设计项目为载体。 该选题是建筑装饰行业常用的施工技术。(本主题适用的项目列在选择题参考栏内)类别施工工程类基本会话八年级学问习字眼睛目标知识目标1. 1 .认识所有适合铺装的材料，了解其具有的特性、应用范围和质量标准。2 .了解地面铺装相关材料的技术和适用范围。技能目标1 .了解地面铺装材料的种类和施工要求。2、了解地面铺装材料的施工准备、质量标准；3 .掌握地面铺装材料的工艺流程和应注意的问题。素质目标1、人才教育，势利，培养学生学习兴趣，提高学习效率。2 .要求学生具备总结知识点的能力，培养学生的自由点和面对面的学习方式。3、培养学生独立学习、团队合作、崇尚科学、追踪技术能力。工作过程任务和要求材料要求1 .根据设计要求，确定地面铺装材料的品种、颜色、花纹和尺寸规格，检查其物性。2 .按照施工质量标准要求，选择适用的附件、辅助设施。任务要求1 .根据工地实际工作要求，制作地面铺装工程图纸，用文字说明。2 .根据施工质量标准的要求。构思构思方案1 .通过有效的创造性方法和手段，寻求创造性切入点。2、以创造性为基础，制作多个这种施工概念的草图。3 .通过教师和创意团队参观概念素描，确定设计的具体表现形式。设计表现1 .参照概念草图，制作地面铺装工程图，用文字说明。制作发表会定稿发表。 与该项目企业取得联系，得到了创意设计的反馈。2 .以应用和推广该设计为最终评价目标。评估和评估评价内容和参考标准评价方式1 .设计是否符合建筑设计要求和项目企业理念(20% )2 .设计是否符合建筑工程质量标准(30% )3 .设计是否有创意。 (50% )由专业教师、行业专家、企业代表等组成审查团队进行审查评价，并在该学生的日常成绩中填写评价结果。教材使用工具创意设计工作书、多媒体演示视频文件、评估表等。常用的手绘工具、电脑和文字制作选题参考在本课程的学习之初，教师可以分为地板装饰、墙面装饰、天花板装饰等，也可以分为材料的种类、材料的性能等。 通过装饰公司、实习基地等企业，设计招标、设计竞赛等渠道，获得真实的工作和项目课题，选择学生个人和创意团队最感兴趣和热情的项目进行装饰设计。学习方案墙面施工技术设计任务学习情况墙面施工技术设计任务项目运营商以外墙石材干燥项目为载体。 该选题是建筑装饰行业常用的施工技术。类别施工工程类基础课十小时课学问习字眼睛目标知识目标1、认识石材所具有的特性、应用范围和质量标准。2、了解石材相应的技术和适用范围；技能目标1 .了解石材干燥工艺的执行标准；2、了解石材干燥工艺的施工准备、质量标准；3、掌握石材干燥工艺过程及应注意的问题。素质目标1 .要求学生具备总结知识点的能力，培养学生的自由点和面对面的学习方式。2、培养学生独立学习、团队合作、适应工作环境的能力。工作过程任务要求材料要求1 .按照设计要求确定石材的品种、颜色、图案和尺寸规格，检测其物理性能。2 .根据施工质量标准的要求，选择适用的粘合剂、接缝膏和不锈钢吊具。任务要求1 .根据工地实际工作要求，制作石材干挂工程图，用文字说明。2 .根据施工质量标准的要求。构思构思方案1 .通过有效的创造性方法和手段，寻求创造性切入点。2、以创造性为基础，制作多个这种施工概念的草图。3 .通过教师和创意团队参观概念素描，确定设计的具体表现形式。设计表现1 .参照概念草图，制作石材干钩的工艺图，并用文本进行说明。制作发表会定稿发表。 与该产品的广告代理商和生产企业取得联系，得到了对创意设计的反馈。2 .以应用和推广该设计为最终评价目标。评估和评估评价内容和参考标准评价方式3 .设计是否符合建筑设计要求和制造商理念(20% )4 .设计是否符合建筑工程质量标准(30% )3 .设计是否有创意(50% )由专业教师、行业专家、企业代表等组成审查小组进行审查评价，并在该学生的日常成绩中填写评价结果教材使用工具创意设计工作书、培训指导书、多媒体演示视频文件、评价表等常用的手绘工具、电脑和文字制作选题参考在本课程的学习之初，教师可以分为地板装饰、墙面装饰、天花板装饰等，也可以分为材料的种类、材料的性能等。 通过装饰公司、实习基地等企业，设计招标、设计竞赛等渠道，获得真实的工作和项目课题，选择学生个人和创意团队最感兴趣和热情的项目进行装饰设计。学习情况吊挂工程技术设计任务学习情况天花板工程技术设计任务项目运营商把石膏板作为项目的载体。 注意与以前的学习状况的关系，工作任务是在室内装潢的过程中进行的。类别施工工程类基础课第二学期学问习字眼睛目标知识目标1 .认识天花板设计的特点及其装饰材料的概念、性能。2、了解天花板设计中常见的艺术形式、施工技术；技能目标1 .分析了装修设计的主题内容、居民心理及其有限的技术条件，最终定位了设计方向。2、运用有效的创造手段寻求设计创造性途径。3 .可以根据创造性切入点绘制创造性概念草图和设计图。素质目标1 .要求学生具备思维统一能力、设计控制能力。2、培养学生独立思考、与人合作的能力；工作过程任务要求材料要求1 .按照设计要求确定石膏板的品种、颜色、图案和尺寸规格，检测其物理性能。2 .根据施工质量标准要求，选择适用的动臂、骨架。任务要求1 .根据施工现场的实际工作要求，制作天花板施工工程图，用文字说明。2