小学二年级语文下册《卡罗尔和她的小猫》教案

小学二年级语文下册卡罗尔和她的小猫教案 小学二年级语文教案你知道如何制作吗？下面是出guo的为大家的“小学二年级语文下册卡罗尔和她的小猫教案”，仅供参考，希望对大家有所帮助，欢迎阅读！ 1、通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。 2、采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。 3、自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。 4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。 课前谈话：喜欢小动物吗？养过什么小动物？怎样照顾它的？（饮食、住处、玩） 1、出示小女孩图片。 2、亲切地喊喊小女孩的名字卡罗尔。 读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。 3、趣味识“卡” “卡”上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（师和生加动作齐演。） 给“卡”找朋友。（卡通、卡车） 4、出示课题、齐读课题。“卡罗尔的她的小猫” （低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。） 1、轻声自由读故事。 要求：读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上小节号。 2、趣味识字。 找找多音字，交交好朋友。 di 待在 jin 黑白相间 d 滴滴答答 待 间 答 di 等待 jin 中间 d 回答 看“伯洛”图，理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”（洛阳）。学伯洛叫“喵” 出示：生字带拼音。 软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 （1）、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型，橱-厨（橱柜是木头做的），读准第二声。 （2）、看图认读“软垫”“绒线团”，读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很“舒适”（随机理解“舒适”）。 （3）、齐读。 出示：生字带拼音。 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 （1）、领读跟读（争做小老师） （2）、找找“滑稽”的近义词-“有趣”；说说“糊涂”的反义词-“明白、清楚”。 （3）、猜字谜：小兔子的尾巴不见了-免。 生字去拼音。 软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 （1）、同桌对读、齐读。 （低段，识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。） （一）、出示默读，了解默读的方法。 1、导：今天，我们要学习新的一种读书方法默读。齐读“默读” 猜一猜：默读应该怎么读？ 2、出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。（齐读） （二）、试着默读课文1-3小节，交流感受。 速度快、在心里读、可以“边读边想” （三）、初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。 1、交流，试着概括文章大意。 2、觉得整个故事都非常“有趣”。 （四）、再次默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 1、交流。 2、课件出示整篇文章，将学生说到的句段显红。（指导孩子们说清楚第几页的第几段） 3、集中出示孩子们认为有趣的段落。（基本集中在4、7、9、10、11小节。） （五）、以第10小节为例，体会小猫给人们带来的生活情趣 导语：为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢？让我们先来看看第10小节吧。 1、从文本中放大出示第10小节。 晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。 2、指名读，读准“不得了”。 3、自由默读，想：你仿佛看到了一幅怎样的画面？ 4、交流。（以下三小点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后） 小猫弹钢琴。 （1）、充分肯定学生的自由发言，如：小猫在钢琴上跳来跳去，好象在弹钢，是个钢琴大师呢！小猫从来没见过这么有趣的东西，只要用爪子碰一碰，就会发出好听的声音，真好玩呢！ （2）、出示小猫弹钢琴图。 （3）、看图师生同悟：看！一只小猫跳上了一架钢琴，不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上，钢琴发出了（冬的一声）。小猫觉得很有意思，就在钢琴上（跳来跳去），（丁丁冬冬响成一片。） （4）、有感情齐读第一句。 小猫钻柜。 （1）学生自由发言，如：小猫钻进了抽屉里，它正在和我们捉谜藏呢！小猫钻进衣柜里，把妈妈的新衣服披在身上，它也爱漂亮啊！小猫钻进衣柜里，正在涂抹妈妈的香水呢！ （2）随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画，诱发学生充分张开想象的翅膀。 （3）补充：小猫钻在书架上的图片。 小猫还是个博士呢，看！它钻在书架上看书呢！ 小猫吓人。 小猫躲在门后，妈妈从门外进来，小猫猛扑上去，把妈妈的纽扣扑掉了好几颗，真顽皮。 5、小结：多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。 6、自由读指名读齐读第10小节。（读出你的乐趣、小猫的有趣） （六）、自由默读、感悟其它显红的有趣段落，想想为什么觉得有趣。 1、小组交流。你说我听，我说你补充。 2、全班交流。（以下几点的顺序为并列，根据课堂上学生的回答顺序定先后） 不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节） （1）、为什么觉得有趣。 （2）、交流：根据生的回答师“引”或“点拨”。 （3）、师点：小猫把叔叔的口袋当成什么了？ 生：（预设）温暖的小床、在叔叔的口袋里做旅行 （4）、师点：叔叔一蹲下，小猫就扑扑一个个跳出来，它们想舒展筋骨、活动一下，还很有好奇心呢，都往屋里跑，它们会做些什么呢？ 生： （5）、多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一就” 爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。 （1）、学生自由交流感悟，师跟据学生的感悟，引导或点拨。 （2）、点拨语：小猫肯出来吗？小猫把爸爸的拖当成什么了？ 当爸爸八脚伸进拖鞋里，碰到毛茸茸、软绵绵的小猫，肯定会吓一大跳，怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。 （3）、齐读。 打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。 有白的、黑的、花的、胖的、瘦的 有的喜欢有的喜欢有的喜欢 3、过渡：在卡罗尔眼中，小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。 （在紧扣默读的感悟中，真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后，感受整篇文章的“大趣”再读，圈划自己的“小趣”交流，集个个“小趣”为“共趣”师扶，细细品味其中丰富的“内趣”放，自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充分享受阅读的乐趣。） （一）、默读全文，想：随着小猫的得失，卡罗尔的心情如何变化。 （二）、交流，简单板书。 想要小猫 高兴、开心 依依不舍、伤心、冷清 惊喜 登广告、准备 小猫一个个来啦 登广告、小猫送得一个不剩 伯洛在 1、学习写广告。 小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗？让我们也来试一试。 2、让学生说说默读的方法怎样？结合平时学生的阅读情况，加以实践的常试应用。 3、自己觉得有趣的句段把它积累到本子里，如果有自己的话想补充，并把它写上去，更棒。 （采用分层法，将默读进行到底：出示默读，猜默读方法，了解默读要领。尝试默读13小节，交流感受，得出默读的关键点：边读边想。初步默读全文，学着概括文章大意再次默读课文，圈划有趣句段细细默读有趣句段，想想为什么有选择默读全文，体会卡罗尔的心情变化再次交流默读想法，将默读拓展到生活中的阅读。环环进、环环练、环环扣，将“默读”扎根于每个孩子们的心中。） （一）教材的内容与地位 卡罗尔和她的小猫是义务教育课程标准试验教科书小学语文第三册第二组课文中的第八课。它是一个十分有趣的儿童故事，情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可广告一登出，送小猫的人络绎不绝，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人，当别人把小猫都拿走时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，卡罗尔惊喜地发现自己最喜欢的小猫伯洛留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。”卡罗尔和她的小猫是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。 （二）教学目标 1 知识与能力目标：通过圈一圈、做一做、看图片、猜谜语、加一加、减一减、换偏旁等多种方式认识“卡”“罗”“尔”等十五个生字。 2 过程与方法目标：指导学生学习默读，了解默读的方法。 3 情感态度与价值观目标：自读自悟，联系自身经验，感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，体会她对小猫的喜爱之情。 （三）说重点、难点 教学重点： 1 认识“卡”、“罗”、“尔”等15个生字。 2 指导学生学习默读，了解默读的方法。 教学难点：在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。 二年级的学生好奇心强、活泼好动，有意注意的时间较短，本文篇幅虽长，但内容通俗易懂，具有浓厚的生活气息，可读性强，文中出人意料的情节产生的吸引力能紧紧抓住孩子们的心，使学生喜欢阅读。 在教法上，我采用自主阅读法，放手让学生读书，并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，使学生理解课文内容，又激发他们对动物的喜爱之情。 在学法上，我会运用学生已形成的识字能力来识字，鼓励他们用自己喜欢的习惯的方式识记汉字。 因为本课是略读课文，所以我准备用一课时完成教学。教学过程共分为四个板块： （一） 创设情境，导入新课 （二） 初读课文，识记生字 （三） 再读课文，理清课文 （四） 总结全文，拓展延伸 具体如下： 1、 创设情境，导入新课 第一步，让学生就“喜欢什么动物？为什么喜欢？”展开交流谈话（学生交流后回答问题，课件出示各种各样的动物：小猫、小狗、小兔等） 第二步，学生谈论到兴致高昂时，我引入课题：有一位外国小姑娘，她叫卡罗尔（板书）她跟我们一样也喜欢小猫（板书：小猫）他们之间会有什么动人的故事呢？（板书：和她的）。今天我们一起来学习这篇课文。（学生齐读课题） 设计意图：通过活泼可爱、生动逼真的动物图片的展示，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，也很好地训练了学生的思维和口头表达能力 2、 初读课文，识记生字 第一步，学生自由读课文，圈生字，圈特殊词语（包括成语、ABB式、AABB式词语），勾画优美的词语搭配，标段落。 设计意图：“积千累万不如有个好习惯”，新课标强调要增强培养意识，使学生养成良好的学习习惯，为写作打好基础。 第二步，鼓励学生读自己觉得难读的字，然后我会多媒体出示会认字，齐读，指名读，开火车读。 第三步，以“大家有什么好的方法记住其中一个或者几个生字”来提问引导学生主动交流识字方法，之后老师补充。 如：猜谜语识字：不上不下（卡），兔子差点不见了（免），妈妈做饭菜的地方（厨），热水洒在泥土上（垫）。动作表演：蹭。声音模拟：喵。加一加、减一减、换偏旁的方法：苗喵，萝罗，橱厨等。 设计意图：将枯燥乏味的识字教学放到形式多样的游戏中，既有效地学习了生字，又极大地激发了学生的学习兴趣，使学生不知不觉中学会识字的方法 3、 再读课文，理清课文 第一步，提问：什么叫默读？（同时板书：默读）学生回答的基础上，小结默读的要求：不出声，不指读，用眼看，用心想。 第二步，学生默读，思考：课文讲了什么？（板书：猫、卡罗尔的简笔画） 第三步，再次默读，对文中写得有趣的句子或段落作标记，引导学生试着说出来，课件集中出示学生觉得有趣的地方，“卡罗尔看到这么多可爱的小猫心情如何？”教师以此一步步引导学生梳理文章脉络，从猫的得与失的过程中感受卡罗尔的心情。（板书） 第四步，再次默读，思考：伯洛为什么没有离开？从课文中哪里知道？（板书：善良、关爱小动物） 设计意图：义务教育语文课程标准强调学习语文的主要途径是多读、多写、多积累，把“多读”放在首位，因此我在紧扣默读的感悟中，放手让孩子自读自悟其中的乐 本文是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。故事篇幅较大，但内容通俗易懂，情节曲折有趣，能抓住孩子的心。主要讲述了卡罗尔想要一只小猫，爸爸为她登了广告。别人送来了许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸又登广告把小猫送人。当卡罗尔见不到小猫伤心不已时，惊喜地发现她最喜欢的小猫留了下来，终于有了自己的小猫。 这篇课文篇幅较长，要求会认十五个生字，对二年级学生来说。识字还是一个重点。从整个教材的编排意图来看，应放手让孩子在自读自悟的基础上，就感兴趣的内容与同伴交流，分享阅读的乐趣。 鼓励学生采用多种方法认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。 采用分层默读法，指导学生学习默读，了解默读的方法。 3通过自读自悟感受卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣，从中受到情感的熏陶。 认识十五个生字，学习默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。 教学难点： 感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。 课前准备：制作课件 教学时间：一课时 教学基本程序 一、认识伙伴，揭示课题。 1.出示小女孩图片：图中的小伙伴名字叫卡罗尔 板书：卡罗尔 2.亲切地喊喊小女孩的名字卡罗尔。 识字：读准“卡”“罗”“尔”。说说还在什么地方见过他们中的哪个字？（如：罗汉果、卡车、偶尔） 3.卡罗尔十分喜欢小猫，想有一只属于自己的小猫。最终她有没有得到呢？今天，就让我们一起来读读卡罗尔和她的小猫这个故事。 4.补完课题，齐读卡罗尔和她的小猫” 二、初读课文，趣味识字。 （一）轻声自由读故事，读准字音，读通句子。 （二）检查生字词。 1.出示词语，学生认读。 软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 待在家里 黑白相间 滴滴答答（多音字带拼音） （1）同桌互读，正音。（2）开火车读。（3）齐读。 2.出示课文生字条，学生认读。介绍自己最得意的识字方法。 可以用这些方法识字： 猜谜识字：不上不下卡；兔子丢了小尾巴免。 形近字比较认识：热垫、兔免。 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱 厨。 用动作演示记“蹭”字。 三、分层默读，交流体会。 （一）介绍默读。 今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。（板：默读 ）什么叫默读？默读就是不出声，不指读，用眼看，用心悟。 （二）第一次默读。 1.边读边想，课文讲了一个什么故事？ 2.全班交流，对学生给予适当的肯定和表扬。卡罗尔和她的小猫是一个有趣的故事。课文哪些地方写得有趣？ （三）第二次默读。 1.哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“”画出来。 2.把自己画下来的句子、段落多读几遍，想想有趣在哪里。 3.全班交流，并把自己喜欢的句子和段落读一读。看谁说得 有趣，读得有趣！ 主要是以下几段，可随机出示： 不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。（第7小节） （1）说说什么地方最有趣，也可以读出来。 可以引导学生：小猫把叔叔的口袋当成什么了？（温暖的小床、旅行） （2）展示课文插图，师小结：瞧这些可爱的小猫，它们会跑去做些什么呢？ （3）多么滑稽啊！齐读这一小节，重点读好“扑扑地、一个个、一就” 打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。（第9小节） （1）说说会有怎样的小猫来到卡罗尔家？（可引导学生从小猫颜色、大小、神态等各方面展开想象。） （2）想象说话：好多小猫都来了，什么样的都有。有的，有的，有的，还有的。 晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（第10小节） （1）学生自由发言，说说让自己发笑的地方。 可根据学生回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会 被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么有趣的事？ （2）自由读指名读齐读第10小节。（读出有趣） 爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。 （1）自由交流感悟。（2）齐读。 过渡：小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以卡罗尔非常喜欢小猫。 （四）第三次默读。 1.从那里可以看出卡罗尔喜欢小猫？边读边用“”画下来。 2.四人小组交流：读读找出来的句子，说说为什么。 3.全班汇报。 卡罗尔一直想有一只小猫。 卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。 小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还让它玩绒线团。 卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。 卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音也没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。 卡罗尔高兴地叫了起来：“啊！是伯洛！” 卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。 4.读读这些句子，体会卡罗尔心情的变化。 板书：一直想要期待 终于有了 高兴 伤心 惊喜 （五）总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。 四、作业。（允许学生选择12项） 1.学习写广告。 小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情，卡罗尔多么喜欢小猫啊！而小猫的得失都是通过“登广告”，广告的作用可真大。你想要什么小动物吗？让我们也来试一试。 2.说说默读的方法，建议用默读的方法课外阅读：童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。 3.自己觉得有趣的句段把它积累到本子里。 一直想要 期待 高兴 卡罗尔和她的小猫 伤心 惊喜 终于有了 本文是一篇阅读课文，讲了一个十分有趣的儿童故事，情节曲折有趣。讲述的是卡罗尔在爸爸的帮助下用登广告的办法得到许多猫，后来又用广告的办法送走了许多猫，最后卡罗尔终于有了自己的小猫，这件事让我们感受到了卡罗尔善良美好的童心。课文在写作特色上语言质朴、具有浓厚的生活气息。全文按事情发展顺序组织材料。 本文在低年级是初步接触阅读课文。在教学思路上，我力求放手让学生自主学习。由于二年级学生阅读能力还是很肤浅，这得在教学中怎样激发学生的阅读兴趣是关键，兴趣才是最好的老师。上完本课后，学生学习效果还是不差，兴趣挺浓厚的，我反思了自己的教学程序，注重了以下几方面。 一、“贯穿”阅读过程。“理解、记忆、速度”等。卡罗尔和她的小猫是小学阶段第一次出现的略读课文。对于二年级学生，这篇阅读课文，故事篇幅大，但内容通俗易懂。在教学中，我力求做到了真正放手让学生自学，可以合作。在自读自悟的基础上由“扶”到“放”选择感兴趣的内容与学习伙伴交流，充分享受阅读的快乐与乐趣。由于学生是第一次接触“默读”采用分层将“默读”贯穿于整个教学过程中，为后面的几篇默读、略读课文打下坚实的“基础”。 如、设立较浅的阅读问题。说说课文中哪些地方写得有趣？（引导学生默读课文回答问题时，不用一字一句地细细地读，而是要跳跃性地快速读，一边读一边用笔做标记。与问题无关的段落可以不读。有趣的地方作作标记。如、第5自段，卡罗尔与小猫的对话写得很有趣；第7自段，一位叔叔送小猫的样子像变魔术一样，写得很有趣；第10自然段，小猫的顽皮写得很有趣；第17自然段，小猫与卡罗尔的亲热过程写得也很有趣。） 二、对于低年级，识字是重难点。针对我班学生实际情况，已经有识字的能力。为激发学生识字的乐趣与自主性。引导学生“圈、演、比、看、猜、找”等阅读中识字方式。（圈生字、演动作、比字形、看插图、猜字谜、找近、反义词）让学生充分认识到中国汉字的奇妙有趣。通过分析字形，演一演既认识了生字，又理解了字义，一举两得。） 三、在紧扣默读的感悟中，做到真正放手让孩子们自读自悟其“趣”初次默读，整知全文；第二次默读，画出觉得有趣的句子或段落；第三次默读感受卡罗尔的心情如何变化。采用分层法，将“默读”进行拓展到生活的层面中阅读。环环进、环环练、环环扣、将“默读”贯穿于每个孩子的心中。 本文虽然修饰语少，抒情也少，但并不乏味，这是因为本文恰当地安排了人物的对话。这些质朴的对话语言不只是简单地告诉我们他们说话的内容，而且是通过人物所讲的话，可以看出他们的动作、神态，感悟他们的内心世界。文中送猫的小男孩，小女孩的语言简洁而朴素，从表面看说明了他们是来送猫的，但从他们的两次对话中，却让我们看到了卡罗尔的美好心灵。更能感受到动物与人的和谐相处，可见写好对话，可以使文章妙语生花。（这个环节，我重点提示了 * 写好人物对话。一是要想清楚谁和谁说话，因为不同的人说不同的话。二是要根据写的事情，用质朴的语言进行合情的描写，这样的文章或是写出的一段话，才有极强的感染力。） 这里鼓励学生读书不放一难。如、卡罗尔的情感随小猫的到来与离去发生了怎样的变化，能从中体会到什么。（当她得到了各种各样可爱的小猫时，卡罗尔笑了；当她的小猫又被带走时，卡罗尔伤心；当她发现小猫伯洛从厨房里出来时，高兴得大叫从卡罗尔的情感变化中，可以看出卡罗尔是个活泼开朗、执著善良、有爱心的小女孩。） 总之，在教学本课时，本人渗透了在写人，叙事之中蕴含着为人处事的道理。因此，语文教学的思想教育，不能单靠一篇课文能取得成效，“实施”是教学的策略。要日积月累，在阅读练习中熏陶感染，逐步深入学生心灵，像春雨一样“随风潜入夜，润物细无声”。 这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。 卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。 1、会认15个生字。 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。 信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。 课时安排：两课时 第一课时 1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物） 卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题） 【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】 1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。 2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。 （1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。 本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读k；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。 （2）学习伙伴互相交流识字方法。 猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。 形近字比较认识：热垫、兔免。 用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨。 用动作演示记“蹭”字。 3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。 1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。） 【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】 2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。 （1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。 （2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。 （3）第三自然段、第七自然段很有趣 【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】 1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？ 2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。 【“阅读教学的重点是培养学生具有感