苏教版三年级下册语文《海底世界》教案

苏教版三年级下册语文海底世界教案 教案设计 一、课题 8、海底世界(第一教时) 二、目标： (一)学会本课的生字、新词; (二)能按照海底的“景色奇异”和“物产丰富”两个方面给课文分成两段。 (三)理解课文的第一段，会用“有的像有的像有的像有的还好像”说话，能背诵第二自然段。 三、准备： 朗读磁带，小黑板 四、重点： 学会生字、新词;分段;理解第一段;背诵第二自然段。 五、观点： 分段中的过渡段;理解海底景色的奇异。 六、关键： 关于过渡段的划分，老师作适当的点拨;关于理解海底景色的奇异，可引导学生找出有关语句会体会。 七、教学过程： (一)导入： 1、出示课题，齐读课题。 2、提问悬念：这篇课文写了海底世界的哪两方面内容呢?让我们来学习课文。 (二)讲授“ 1、听录音读课文，用“”划出能概括全文意思的一句话。 2、指名说说：哪一句话概括了全文的内容? 3、出示小黑板，齐读：海底不但景色奇异，而且物产丰富。 4、师述：从这句话中，我们知道课文写了海底的景色奇异和物产丰富。你能按照这两个方面给课文分在两段吗?请在书上用“”标出。 5、交流分段：课文哪几节写了景色奇异?哪几节写了物产丰富?其中第三节在文中起什么作用?划到哪里好?为什么? 6、理解第一段： 师述：为什么说海底的景色奇异的呢?有人曾经这样说过：闹中有静，静中有声;亮中有暗，暗中有光。(出示小黑板)这话究竟说得对不对呢?请自由朗读1、2自然段，去细细体会一下。 谈读后感：你能体会到“闹中有静，静中有声。”这句话吗?请找出有关语句来。那么，你对“亮中有暗，暗中有光。”这句话又是怎么体会的呢?也请找出有关语句来，说一说。 小结：从这两节课文中，我们体会到，海底世界的景色真的好奇异，让我们再来读一读，进一步体会它的奇异。(男、女对读，各读一句完整句。) 7、欣赏其写作特色：这两节课文在写法上有怎样的共同特点? 8、指导背诵：这两节课文你最喜欢哪一节?想把它背下来吗?出示下面的提示小黑板，让学生自背后，再抽背，齐背等。 _?_。_。_，_：有的像_，有的像_，有的像_，有的还像_。_，_，_。 9句式训练：在这段语的背诵中，你学到了哪个句式?你能模仿这个句式说一段话吗?出示小黑板，自由说后抽讲、互讲等：(任选一题讲) 天空中出现了许多白云：有的像有的像有的像还有的像 春天到了，公园百花盛开：有的像有的像有的像有的还像 10、巩固字词：(出示小黑板) 抽读后，齐读。 提醒最容易写错的几个字：湃、窃、贼、藏、梭、藻。 哪个词意思不懂提出来，开展互相帮助。 (三)、小结。(略) (四)、作业：作业本1、2、3、4(2)题。 八、板书：(采用挂小黑板) (一)出示过渡句小黑板。 (二)出示景色奇异的小黑板。 (三)出示背诵提示的小黑板。 (四)出示句式训练的小黑板。 (五)出示巩固词语的小黑板。 (六)出示课题的小黑板。 1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。 2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联系的训练。 3、学会本课生字、新词。4、朗诵课文，背诵课文第3段。 ：指导学生理解3、4段中的句与句之间联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。 ：2课时 一、导入 同学们，建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是，正如我们所看到的，许多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!现在，科学家正在研究如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。 二、读课文 1、生分读课文(2生顺读) 2、老师指点、小结 三、教学第2、3自然段 、齐读第1段 师：谁能告诉老师，大海深处是怎样的?(从课本上找出一句话来)生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界! 师：说得对!让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。 、学习第2、3段 1、生自读第2段 2、师：这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下。 师：海浪这么大，可以用什么词来形容?(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃?(可让学生用手势表演) 3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样?(出示投影：海底依然宁静。)(齐读，指导语气，强调重读) 师：谁能够用一个词来代替“依然”，保持句子意思不变? 师：为什么呢?(出示投影：最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。)(齐读，指导语气，强调重读和上一句连起来说一遍。) 4、如果你是潜水员，潜到海底会怎么样呢?(投影：演示附表)(越往下越暗，500米以下就全黑了) 师：在这里你发现了什么?(点点光亮)板书师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有许多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应该重读。(生读，师指点：这里的“却”表示意思的转折。) 师：那点点光亮像什么?(闪烁星星)(投影：点点光亮像闪烁星星)这是一个什么句子?(比喻句)师：哪位同学能仿照上面的句子说一句话? 5、再读第2段(齐读) 6、师：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢?(不是的)(投影：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢?不是的。齐读。)师：“是否”是什么意思?谁能够用一个词来代替“是否”，保持句子意思不变?师：下面请同学们自己朗读一下课文第3段，回答这个问题。 7、师：咱们再来看一下这个句子。(读)像这样的句子，一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句，北边两排读答句，读完后换读) 8、师：也就是说，海底是-有声音的。(板书)那么，你知道声音是从哪里来的吗?(小组讨论) 师：海底声音是从哪里来的?生：海底的动物常常在一起窃窃私语。师：说得对!谁能说一说“窃窃私语”是什么意思?谁能表演一下? 师：那么都有些什么声音呢?