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（语文主题学习）小学“语文主题学习”的几种常见课型 小学“语文主题学习”的几种常见课型 语文课程标准中指出“学生是学习和发展的主体”，“语文主题学习”所关注的是学生学习的过程，情感的体验，内心的感受等。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾这样说：“不要靠补课，也不要没完没了的拉一把，而要靠阅读，阅读，再阅读。”大量阅读可以有效提高学生语文素质，在教学实践中已得到老师们充分的认可。“主题学习”意在通过提供与课本相关联的文本材料，促使学生在围绕主题的不断的阅读对话中获得整体的阅读经验和情感体验。它的学习方式主要是围绕一个单元主题进行教学设计，学一篇带一串，教学密度高，容量大，综合性强，真正体现了语文课堂教学的高效，也便于新课程标准的落实。主题学习时教师所采用的课型有：“通读课、品读课、自读课、阅读课、提高课、活动课。”具体操作方法如下：以人教版第九册第二单元为例，课文是地震中的父与子、慈母情深、“精彩极了”和“糟糕透了”、学会看病。主题学习材料是穿透岁月的温情。一、通读课集中学习单元生字新词，通读单元课文，理清顺序，了解大意，练习概括段意。（约2课时）学习本单元的第一课时首先让学生根据自己的实际情况，选择自己喜欢的方式完成对本单元生字词的认读、听写，为后面快速阅读、理解课文重点、学习阅读方法扫清障碍、铺好路。然后用第二课时让学生充分运用手中的工具书自主阅读 、同桌合作读、小组合作读、同桌过关等形式读通、读熟本单元的4篇课文，使学生初步了解课文内容，形成对课文最直接的、最初步的印象。 总体要求环节内容环节要求集中学习单元生字新词，通读单元课文，理清顺序，了解大意，练习概括段意。自读课文，圈画词语提倡在预习的基础上，默读整单元的课文，圈画生字新词。集中识字，归类指导集中学习本单元生字，根据字形特点进行归类，在此基础上重点指导难写易错生字。并指导学生练习在方格内书写生字。逐课学词，重点释义学习词语要与具体的语言情境相结合。因此，学词环节建议逐课学习，在读词的过程中，或联系课文内容，或查阅工具书理解重点词语。练习书写，检测达标集中练习抄写词语，边写边记忆字形。然后以练习或听写的形式，进行达标检测。课前听写，巩固基础听写本单元词语，当堂反馈，重点指导，巩固基础知识。精读导语，明确主题引导学生认真阅读本单元“导语”部分，明确本单元的内容主题，以及能力专题。通读课文，梳理文序建议以指名读或默读的方式逐课通读本单元四篇课文，梳理课文简单的表达顺序。熟读课文，概括思考建议以自由练读，指名评读的方式，引
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